COLAGE EMPIRISMO Y RACIONALISMO.

CRECIMIENTO. DESARROLLO.
Cambio fsico que se Es la maduracin

caracteriza por el aumento de tamao, peso, volumen, talla, etc.

fisiolgica y/o mental que tiene el ser humano. Ejemplo : el aparato reproductor; femenino y masculino al nacer no puede generar clulas reproductoras, en la adolescencia este madura y empieza el proceso hormonal.

Periodos de Crecimiento.
Estadio fetal. Entre el 2 y 3 trimestre empieza.
Etapa infantil. A partir el nacimiento y hasta los 6 aos

aprox. Pubertad o Adolescencia. En los hombres se cierra hasta los 21 aos aprox., y en las mujeres hasta los 15 aos aprox.

Aprendizaje.
Sensacin. Captar un Percepcin. Es la

estimulo de un emisor hacia un receptor. Puede ser: Olfatorio, visual, auditivo, etc.

organizacin de la informacin mediante un mecanismo lector.

Empirismo.
Corriente filosfica, surgi

Racionalismo.
Aquella

en Inglaterra en el siglo XVII y el siglo XVIII . El origen del conocimiento surge a travs de la experiencia. Percepcin de los objetos externos; emociones, sensaciones, etc. La causa de las ideas es Dios y nuestra mente.

persona que rehye de toda creencia infundada o supersticin. No reconoce ms evidencia que la aportada por la luz de la razn. Corriente filosfica que surge en el siglo XVIIl conocimiento es la razn.

Empirismo.
Principales

Racionalismo.

representantes: Principales representantes: J. Locke, J. Berkeley y D. Descartes, Leibniz, Kant, Hume. Chomsky, Escuela Gestalt. Negaban las ideas innatas El conocimiento se por que la mente se debe construye con el uso del llenar. razonamiento (ciencia). El humano es limitado su Plena confianza en la razn experiencia es su limite.

humana. Existencia de ideas innatas. Mtodo matemtico. La metafsica basada en la idea de substancia.

John Locke.
(1632, 1704) filsofo britnico,

Descartes (1596-1650).
Naci en una pequea ciudad

de Oxford y acadmico investigador mdico. Funcionario del Gobierno encargado de la recopilacin de informacin sobre comercio y colonias, econmicos. Escritor, activista poltico de oposicin y, Revolucionario, triunf en la Revolucin de 1688.

de Touraine, Francia. Su padre era consejero del parlement de Bretaa. Estudio a los diez aos en un colegio de Jesuitas. Estudio Lgica, Filosofa Moral, la Fsica y La Metafsica, la Geometra Analtica y el Algebra Moderna. Una de sus cualidades era su fluidez mental.

John Locke.
Locke dice que la razn debe

Ren Descartes.
Se enrolo en el ejercito, pero

buscar la verdad en vez de aceptar la opinin de los dems. Es importante distinguir la legtima de la ilegtima funcionalidad de las instituciones . Locke, en la lucha contra el autoritarismo, dice que, el uso de la razn optimiza el florecimiento humano del individuo y la sociedad en lo que respecta a su bienestar material y espiritual.

el gusto por las matemticas segua latente. Fue descubridor de la geometra analtica que permite establecer ecuaciones algebraicas para la solucin de diversidad de problemas matemticos . Es un cientfico centrifugo, su pensamiento cientfico emerga hacia afuera de un punto terico.

David Hume (1711-1776).

Se le considera el mximo y

Ren Descartes.
Elabor un concepto de la

mas radical representante del empirismo. El objeto del conocimiento son las ideas y no el mundo exterior. El origen del conocimiento esta en los sentidos. Niega la intuicin intelectual, acepta solo la intuicin emprica, la intuicin sensible. Rechaza las ideas innatas.

ciencia verdadera y su mtodo para conocerla. A travs dela idea de la creacin de un telescopio explico un anlisis del ojo humano en estado normal y patolgico.

David Hume (1711-1776).

La experiencia, tanto interna

como externa, es el criterio de validez y el limite del conocimiento. Toma como modelo de ciencia, la Ciencia Natural.

Conclusin.
La filosofa emprica tiene

como base la experiencia. Algunas ideas de sus representantes son demasiado radicales, Sin embargo dan un aporte esencial para entender un determinado proceso de aprendizaje, que; Sin duda el individuo adquiere con el uso de sus sentidos que tienen un primer contacto con el entorno.

El racionalismo tiene como

base el conocimiento cientfico y; Por ende, la creacin de hiptesis para comprobar todo aquello que es tema de estudio. Sin embargo no puede aislar el uso de la experiencia para llegar a su meta al establecer dichas hiptesis y obtener sus descubrimientos .

Estimulo.
Es una forma de energa;

Reflejo.
Es una respuesta a un

Luminosa, acstica, tctil, etc.

estimulo eficaz

ARCO REFLEJO SIMPLE.

Es la respuesta a una sensacin externa. Esta respuesta inmediata se da por que el potencial de accin supera el umbral. Solamente llega a la medula espinal y genera la respuesta.

ARCO REFLEJO COMPUESTO.

Este estimulo usa mas elementos del sistema nervioso. Llega al tlamo y este lo filtra. El tlamo decide quien pasa y quien no.

Caractersticas del Reflejo.

Inconsciente; no se percibe.
Involuntario; no lo controlo. Automtico; inicia por si solo. Estereotipado; de una misma manera .

Conductismo.
Clsico.
Pavlov (1849-1936). Basado en asociacin de

Operante.
Skinner (1968). Basado en la respuesta

estmulos. Estimulo fisiolgico.

condicionada.

Condicionamiento.
Pavlov experimento con Skinner experimento con

perros. Estimulo incondicionado. Estimulo condicionado. Reflejo condicionado.

gatos. Producir aprendizaje. Controlar conducta. Reforzamiento

CONCLUSIN.
El conductismo clsico El conductismo operante

quedo con algunas lagunas por resolver. Sin embargo en la actualidad, es apoyo para el aula por su aportacin al reflejo de aprendizaje.

agrego: Recompensa, extincin, castigo. El objetivo es el control del estimulo.

FLUJO DE INFORMACIN
Realidad educativa. Instrumentos de Medir proporciona

medicin. Darle sentido a los datos, es informacin.

datos. Cuestionario, examen, entrevista. La informacin nos muestra la realidad.

Esquema del flujo.

Tipos de Corteza.
Frontal:
Proyeccin y

construccin del futuro. Actos voluntarios. Pensamiento complejo. Valores y actitudes.

Parietal.
Procesa informacin motriz

voluntaria. Sensibilidad consiente del cuerpo. Mapa sensorial del cuerpo. Importancia funcional: 1. Cara. 2. Voz, cuello, boca. 3. Manos. 4. Pulgar e ndice.

Corteza Occipital.
Procesa

informacin visual. Reconoce tonalidad de grises. Reconoce bordes y sus movimientos. Visin binocular. Codificacin tridimensional del color. Guarda imgenes.

Corteza Temporal.
Procesa la Emocin. Almacena la emocin. Para el recin nacido es bsico. Es la mejor forma de aprender.

Recepcin de estmulos
Mecnico: sonido,

tacto.
Trmico: frio,

caliente.
Qumico: olfato,

gusto, CO2, O2.

Procesamiento de la informacin.
Codificacin y

recuperacin.
Recuperacin=

Decodificacin.

Tipos de Memorias.
Memoria: Es una forma de

guardar la informacin. Inmediata: llamada de trabajo, corto plazo, dura de segundos a minutos. Zona pre frontal. Intermedia: utiliza diferentes tipos de corteza y depende del estimulo. A largo plazo: (consolidacin), dura muchos aos o toda la vida.

Modelo Eclctico.
Sistemtico y

semicognitivo para procesamiento de la informacin.

Etapas modelo eclctico.

Motivacin. (expectativas).
Adquisicin. (codificacin,

almacenamiento). Retencin. (memoria). Recuperacin. (evocacin). Generalizacin.(transferencia). Desempeo. (generacin de respuestas). Retroalimentacin.(reforzamiento).

Modelo eclctico.
Dominio.
Destreza

Tipo.
Seales, estmulos, respuesta,

motora. Informacin verbal. Destreza intelectual. Actividades.

Estrategias.

encadenamiento motor. Estimulo, respuesta, asociacin verbal, discriminacin mltiple. Discriminacin mltiple, aprendizaje de conceptos, principios problemas. Seales, estimulo-respuesta, cadena motriz, asociacin verbal. Seales cognitivas, respuesta probable.

Teora del Aprendizaje Significativo.

David Ausbel.
Proceso de la

informacin que se relaciona con el conocimiento del individuo. concepto integrador El factor que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe.

Bibliografa.
John Locke.

Vida y Obra. Stanford Encyclopedi of Philosophy. http://translate.google.com.mx/translate?hl=es&sl=en&u=http://plato.sta nford.edu/entries/locke/&ei=0SjFSf6vINiF_ga356HzDQ&sa=X&oi=tra nslate&resnum=7&ct=result&prev=/search%3Fq%3Djohn%2Blocke%2 6hl%3Des%26rlz%3D1T4GGLL_esMX306MX318.

Hume

Filosofa Medieval y Moderna. http://www.e-torredebabel.com/historia-de-lafilosofia/filosofiamedievalymoderna/Hume/hume-empirismo.htm

Good Thomas L., Brophy Jere (1996).

Psicologa Educativa Contempornea. Mc Graw-Hill.