Etapas de un proyecto: las preguntas y recomendaciones

1. Etapa de bsqueda, planificacin y puesta en marcha

Esta etapa corresponde a los momentos previos a la formulacin del Proyecto.

PUNTOS A CONSIDERAR EN ESTA ETAPA

1. Animarse a generar un proyecto 2. Atreverse a llevarlo a cabo 3. Disponer de un formulario para escribir el Proyecto

4. Formular el proyecto solo o con un equipo de docentes

5. Definir la forma de constituir el grupo 6. Definir las necesidades y recursos

7. Monto aproximado para desarrollar el proyecto y fuente de financiamiento

8. Evaluacin y adquisicin del software necesario

9. Disponer del tiempo suficiente para pensar, formular y organizar su proyecto

10. Determinar necesidad de ayuda de otros colegas

11. Duracin del Proyecto 12. Establecer contacto con profesores de otros establecimientos

2. Etapa de ejecucin
Corresponde a los momentos en los cuales el proyecto se est implementando, es decir, se estn poniendo en prctica las actividades propuestas originalmente para alcanzar los objetivos.

.Tiene clara la planificacin para cada sesin? .Es posible acompaarse por algn colega durante la sesin? .Cuenta con la ayuda del coordinador de la sala de informtica? .Logr organizar a un equipo de monitores y/o apoderados?

3. Etapa de evaluacin y anlisis

.Ha quedado satisfecho con lo realizado? .Su entusiasmo alcanza para seguir
adelante con la misma u otra idea de proyecto?

Esta etapa permite observar con anticipacin instantes ocurridos una vez terminado la ejecucin del Proyecto.

.Sus

estudiantes y alumnas aprendido, les ha gustado lo conjuntamente planificaron?

han que

.Reconoce algunos errores y aciertos que

ha encontrado en la puesta en prctica de su proyecto?

.Qu cosas son posibles mejorar en su

proyecto para resultados? alcanzar mejores

Aplique los procedimientos adecuados para constatar el nivel de logro de los aprendizajes alcanzados por los estudiantes.

Personalmente revise la experiencia. Si es posible redacte un breve informe.

Al trmino del Proyecto

Compare sus resultados con aquellos profesores con los que logr ponerse en contacto por la red va mail.

Comparta la experiencia con otros colegas.

La fortaleza del mtodo activo-participativo como construccin del conocimiento

El aprendizaje cooperativo y los proyectos de aula

valoran

la comunicacin en el mbito educativo como un proceso de interaccin permanente entre

el profesor

los estudiantes

El mtodo de proyecto funciona bien cuando se da una comunidad comunicativa de aprendizaje por ello la posicin de poder del profesor se cambia por una posicin de autoridad que dialoga con sus estudiantes. Los lmites entre el educador y el educando no estn claramente definidos. Cuando se asume autnticamente que todos aprendemos de todos, estamos colaborando en la positiva reinterpretacin del hecho educativo, porque si esto fuese efectivamente as, la evaluacin se vera seriamente afectada al extender sus procedimientos a todos los participantes y a todas las estructuras organizativas.

relacin entre iguales

negociacin

nfasis en
procesos de construccin y adquisicin de conocimiento

La institucin escolar
espacio pblico de democracia
temas de inters masivo

una metodologa activa apoya estos procesos de pluralidad del conocimiento

escuela

necesita reproducir
pero, fundamentalmente

promover la interpretacin de la realidad y el conocimiento al posibilitar espacios nutritivos con el saber e intercambios sociales est favoreciendo la autoestima y el respeto a los aportes

Proyectos desarrollados por estudiantes

es necesario considerar la posibilidad de que sean los alumnos los que construyan proyectos

recurso educativo
papel ms protagnico en la construccin de su propio conocimiento

un problema general o particular

estrategias de un estudiante para plantearse un proyecto

la definicin de un concepto

un conjunto de preguntas

Todas estas situaciones hacen que el estudiante o alumna vaya ms all de una asignatura especfica y el saber se transforme en una actividad multidisciplinaria

Las razones de orden psicopedaggico que avalan la organizacin de los contenidos escolares por proyectos son:
1. El alumno no piensa en trminos de especializacin. 2. El trabajo proporciona el contexto en que aparecer la necesidad de las disciplinas y su comprensin organizativa. 3. Los proyectos y los temas didcticos delinean problemas que no pueden estar situados en disciplinas particulares. 4. Los proyectos proporcionan un mayor margen para el aprendizaje iniciado por el alumnado. 5. Un proyecto permite desarrollar diferentes estrategias organizativas y distintos marcos de aprendizaje.

ELEMENTO Modelo de aprendizaje Decisin sobre el tema Funcin del profesorado

PROYECTOS PROPUESTO POR EL PROFESOR Significativo Por argumentacin Experto

Sentido de la globalizacin Modelo curricular Rol del alumnado Tratamiento de la informacin Tcnicas de trabajo

Relacional Temas Copartcipe Se busca con el profesorado ndices, sntesis, exposiciones

PROYECTOS CONSTRUIDOS POR ALUMNOS(AS) Aprender a aprender Propuesta por el alumno y negociada con el profesorado Experto, animador, coordinador, interprete, facilitador. motivador. Jefe de proyecto Relacional Temas Copartcipe y ejecutor La presenta, se busca y negocia con el profesorado Redacciones, resmenes, debates, sntesis, copias, desarrollo de pginas Web, construccin de informes Centrada en las actividades, procedimientos y productos

Evaluacin

Centrada en las relaciones, los procedimientos y productos

Cmo usar la estrategia de proyectos con alumnos?

Proyectos desarrollados por estudiantes

1. Motivar bien la inclusin de proyectos en un curso. 2. Entregar herramientas para que los proyectos sean realizables, en los tiempos y con los recursos que se dispongan, y tengan cierta complejidad cognitiva, esto es, para que no sean superficiales. 3. Usar los computadores del establecimiento como un recurso para el desarrollo del proyecto.

Cul es su papel, su actitud cmo profesor?

JEFE DE PROYECTOS
Alentar la originalidad y la autocrtica Estimular la actividad fuera del aula Dejarse sorprender Apoyar en las dudas Sugerir fuentes y soluciones Sealar valores

Como jefe

Muestre algn proyecto propio en el que est trabajando

Involucre a sus estudiantes desde el principio del proceso enseanza aprendizaje

Contenidos que tratar

Forma de presentarlos

Uso de la tcnica

Aqu hay....

TRMINOS DE REFERENCIA

TRMINOS DE REFERENCIA
Lo esperado por el profesor Propuestas de los alumnos El espacio. Conocer...
tema a investigar objetivos que se persiguen

Orientaciones
El proyecto debe estar basado en una idea propia del estudiante o su grupo. Propuesta presentada por escrito Se debe presentar avances parciales del trabajo especifique

plan de trabajo
evaluar el progreso y corregir errores

Uso de los recursos del establecimiento

computadores correo electrnico Internet

Divulgar los resultados en forma escrita y oral

Proyectos como modo de intervencin didctica

mtodo activo-participativo
metodologa de proyecto de aula. Se espera que el docente acepte y adquiera un nuevo rol en su accin pedaggica

Asuma profesionalmente estos nuevos conocimientos

Y en conciencia la tarea que demanda la educacin media y bsica como una inversin relevante de capital humano.

Algunos de los aspectos relevantes al trabajar con metodologa de proyecto son:

Pueden servir a diferentes funciones, siendo una de ellas

el aprendizaje
El aprendizaje es lo ms importante

Es un buen modo de ocupar el tiempo que se dispone en la Jornada Escolar Completa

Permite una buena alternativa al mtodo frontal

la implementacin del mtodo de proyecto es ms simple y necesita menos recursos

El Mtodo de Proyecto alcanza algn grado de respeto a las diferencias y al nmero de alumnos
Hay que respetar las diferencias

Los proyectos pedaggicos de aula est ntimamente vinculados al mundo de los conocimientos, a las inquietudes infantiles y juveniles, al entorno prximo y al de convivencia social

Evaluacin de proyectos

La evaluacin es un proceso que recoge informacin que apoyar la toma de decisiones. En la educacin este proceso tiene que ver con los alumnos y las alumnas.

posibilita constatar el nivel de los aprendizajes propuestos

La evaluacin
permite visualizar lo acontecido con el aprendizaje Uno y otro enfoque miran desde afuera las acciones y pasos que se recorrieron como parte de la ejecucin de la iniciativa diseada.

Las decisiones que convergen en la evaluacin el proceso

tienen que ver con los y las estudiantes

tienen que ver con

el proyecto

las actividades que propone la planificacin como los reactivos y provocadores de aprendizajes

las calificaciones que son el producto de su aprovechamiento escolar

En concreto, la evaluacin tiene dos productos tangibles

observacin de la adecuacin o no de la propuesta como actividad para conseguir aprendizajes

Primera evaluacin:

referida a la calidad del Proyecto formulado.

Segunda evaluacin
Tercera evaluacin

referida al aprendizaje de los alumnos y las alumnas. referida al proceso llevado a cabo por el Proyecto

Caractersticas
Eleccin o proposicin de temas por el alumno

Recursos

Individual o Grupal

Definir lneas de trabajo (Tpo. Recursos)

Evaluar resultados y etapas previas

Proyectos
Factibilidad de evaluacin

Preinformes y evaluacin periodica

Jefe de Grupo Predisear formato

Uso de computador y comunicaciones

Evaluacin de Proyectos Proceso que recoge informacin que permite ver el nivel de aprendizaje alcanzado por el alumno y ver que pasa con el aprendizaje de ste. Hay 2 lneas de evaluacin Decisiones que tienen que ver con el estudiante Calificacin de los alumnos Decisiones que tienen que ver con el Proceso (Proyecto). Observacin de la adecuacin o no de la propuesta

Hay 3 Evaluaciones

Aprendizaje de Alumno

La calidad del Proyecto

El Proceso desarrollado

Evaluacin y autoevaluacin de la calidad del proyecto formulado

Proyecto:__________________________________________________________
_________________________________________ Autor/autores:_________________________________________ ______________________________________________________

Formacin
1. Usa ideas propias o reformula originalmente las ideas de otros. 2. El problema que aborda el Proyecto est claramente planteado 3. El Proyecto acomete con algn problema que presentan los alumnos y la alumnas en alguna rea del Plan de estudios. 4. El Proyecto presenta informacin que respalde el problema en que intervendr el Proyecto. 5. El Proyecto dispone una organizacin de las formas de asistencia de los alumnos y alumnas a la sala de informtica. 5. Las actividades que describe el Proyecto estn en consonancia con los postulados bsicos de la Reforma. 5. El Proyecto seala fecha de inicio y de trmino. 6. El Proyecto es factible de llevarlo a cabo. 7. El Proyecto describe una clara secuencia de pasos. 8. El Proyecto seala metas parciales y finales 9. El Proyecto indica la o las formas con que evaluar sus resultados

Adecuado

Insuficiente Necesita o no mejorar adecuado

Desarrollo
10. El Proyecto usa los computadores como medio didctico en el aprendizaje de los alumnos y de las alumnas 11. El Proyecto contempla el uso de la red de comunicaciones en su implementacin.

Orientaciones generales acerca de la evaluacin

Importante para la enseanza Muestra la informacin sobre el aprovechamiento escolar Se ve el conjunto de las actividades realizadas como medio de aprendizaje

Proceso permanente en el proceso de enseanzaaprendizaje

No recomendable la evaluacin calificadora

Evaluar aprecia el trabajo docente y escolar a la vez

Orientaciones para la Evaluacin de en el Proyecto Preocupacin por el aprendizaje y el resultado de este Al evaluar, se debe estar en el mismo escenario: en el de las actividades de aprendizaje La evaluacin grupal debe ser considerada como tal Se puede autoevaluar La evaluacin debe considerar los aspectos cualitativos y cuatitativos.

Autoevaluacin
Siempre Llevo al da el trabajo Reviso y completo las observaciones del profesor (a) Es correcta la presentacin del trabajo Ayudo a mis compaeros(as) que lo requieren A veces Nunca

Evaluacin del alumno y del profesor

Nombre Alumno/a: Proyecto: Curso:
Cdigos: N= nada, S= suficiente, B= bien, MB= muy bien

Valoracin Alumno/na Logro de Objetivos N S B MB Profesor/a Logro de Objetivos N S B MB

Objetivos 1 2

Evaluacin de los miembros del grupo

Grupo: Proyecto: Nombre de alumno/na 1 2 Curso:
Cdigos: N= no lo s, S= empiezo a saberlo, B= lo s bien, MB= lo s muy bien

Objetivos 4 5

Evaluacin del alumno con respecto al proceso

Aspectos atiende y muestra inters por el trabajo discute sus opiniones con los dems lleva el trabajo al da ayuda a los compaeros emite conjeturas describe, explica los mtodos utilizados usa los conocimientos adquiridos participa a gusto en el trabajo grupal utiliza distintas fuentes de informacin Utiliza los computadores Utiliza el correo electrnico Utiliza Internet Siempre A veces Nunca

Evaluacin referida al proceso llevado a cabo por el proyecto

Es bueno que sea realizada por un conjunto de profesores alumnos
Proyecto:__________________________________________________ __________________________________________________________ Autor/autores:______________________________________________ __________________________________________________________

Desarrollo
1. Los tiempos dispuestos en la planificacin original se cumplieron. 2. Si el Proyecto contempla etapas, se cumplieron. 3. Los alumnos y la alumnas se interesaron por aprender con lo planificado. 4. Usted como profesor o profesora volvera a formular un proyecto. 5. La forma que el profesor seal para llevar los alumnos a la sala de informtica tuvo los resultados esperados. 5. Mediante las actividades de aprendizaje propuestas por el Proyecto la gran mayora (sobre 80%) de los alumnos pudieron alcanzar los objetivos originales. 6. Los y las estudiantes manifiestan deseos de seguir aprendiendo del modo como lo propuso el proyecto. 7. En caso de que el Proyecto contemplaba la preparacin de material para ser usado con los computadores fue adecuado.

Adecuado

Insuficiente o no adecuado

Necesita mejorar