Desarrollo del nio/a menor de 6 aos

Prof. Carolyn Fernndez Branada Taller Estudio Infancia VII

El desarrollo del nio/a : Pone en evidencia las interrelaciones existentes entre el crecimiento general y la organizacin progresiva del sistema nervioso. Est estrechamente relacionado (cognitivo, emocional , motor y social.)

Es preciso organizar situaciones educativas relacionadas con los hbitos y rutinas, asociadas al juego, al razonamiento lgico, al uso del lenguaje asociados a su experiencia afectiva. Es fundamental para todo buen desarrollo brindar una estimulacin pertinente y oportuna en cuya base repose la afectividad comprensin y empata del educador integrando, permanentemente, a la familia y su comunidad.

 Partir de lo conocido o prximas del entorno. Es preciso que el nio est familiarizado con los objetos que se van a trabajar. Presentar el material acompaado de gran cantidad de experiencias, para que el desarrollo sea amplio y de gran calidad. Respeto por los ritmos de trabajo personal. Repetir aquellas actividades que sin producir cansancio ayuden al perfeccionamiento de habilidades de diferente naturaleza. El material debe ser variado, motivador y abundante. Realizar seguimientos y comprobaciones de los logros personales alcanzados durante todo el proceso.

Ejes de Aprendizaje
Representan los nfasis o dominios que se consideran fundamentales en el aprendizaje y desarrollo de los primeros aos. Se han definido al elaborar los Mapas de Progreso del Aprendizaje. Integran y articulan los aprendizajes esperados de las Bases Curriculares de la Educacin Parvularia.

Eje 1.- Motricidad

Capacidad de realizar movimientos corporales gruesos que permitan al nio o nia desplazarse con grados crecientes de coordinacin, equilibrio y control dinmico, y efectuar movimientos finos con las manos y los dedos, posibilitando progresivamente la manipulacin de objetos, materiales y herramientas, con mayor precisin, de acuerdo a sus intereses de exploracin, construccin y expresin grfica.

Eje 2.- Cuidado de s mismo

Capacidad de incorporar gradualmente algunas prcticas saludables y normas bsicas de autocuidado, bienestar y seguridad, relativas a los mbitos de alimentacin, higiene personal y vestuario.

Eje 3.- Independencia

Capacidad de valerse por s mismo de manera progresiva, manifestando iniciativa y confianza para explorar, relacionarse con otras personas, adems de sus adultos significativos, y tomar decisiones en funcin de sus intereses.

Eje 4.- Reconocimiento y aprecio de s mismo.

Capacidad de tomar conciencia gradual de sus preferencias, caractersticas, atributos corporales y personales, mediante el descubrimiento, el reconocimiento y aprecio de s mismo, construyendo de esta forma una autoestima positiva.

Eje 5.- Reconocimiento y expresin de sentimientos

Capacidad de expresar y reconocer distintos sentimientos y emociones en s mismo y en los otros, adquiriendo gradualmente empata con sus pares y autorregulacin en algunos contextos y situaciones.

Eje 6.- Interaccin social.

Capacidad de interactuar y establecer relaciones de confianza y afecto con adultos y pares, compartiendo, participando y colaborando en actividades grupales.

Eje 7.- Formacin valrica.

Capacidad de apreciar y adquirir gradualmente valores y normas socialmente compartidos que contribuyen a la sana convivencia entre las personas. Implica reconocer y apropiarse de normas sociales que regulan el funcionamiento de juegos y actividades cotidianas e incorporar valores esenciales como la solidaridad, la verdad, la paz y la justicia, en un marco de respeto por la diversidad y por la resolucin pacfica de conflictos.

Eje 8.- Comunicacin Oral

Capacidad de relacionarse con otros, escuchando en forma atenta, recibiendo comprensivamente y comunicando diversos tipos de mensajes orales, utilizando un vocabulario adecuado y estructuras lingsticas progresivamente ms complejas.

Eje 9.- Iniciacin a la lectura.

Capacidad de iniciar la conciencia fonolgica y de disfrutar, explorar, interesarse y comprender gradualmente que los textos grficos y escritos representan significados.

Eje 10.- Iniciacin a la escritura.

Capacidad de interesarse por la representacin grfica y experimentar diferentes signos grficos, letras y palabras con la intencin de comunicarse por escrito.

Eje 11.- Expresin creativa

Capacidad de representar el mundo interno y/o externo a travs de diversos medios de expresin: plsticovisual, corporal y musical, empleando progresivamente distintos materiales y recursos expresivos.

Eje 12.- Apreciacin esttica.

Capacidad de interesarse, disfrutar y apreciar la naturaleza y las distintas manifestaciones artsticas (artes visuales, musicales, escnicas).

Eje 13.- Descubrimiento del mundo natural.

Capacidad de descubrir y conocer gradualmente la naturaleza y los seres vivos a travs de la curiosidad e indagacin.

Eje 14.- Conocimiento del entorno social.

Capacidad de conocer y apreciar progresivamente sucesos, personas relevantes, hechos significativos, roles, costumbres, distintas formas de vida y objetos tecnolgicos, desde el entorno ms cercano constituido por la familia hasta uno ms global.

Eje 15.- Razonamiento lgicomatemtico.

Capacidad de descubrir, describir y comprender gradualmente la realidad, mediante el establecimiento de relaciones lgico-matemticas y la resolucin de problemas simples.

Eje 16.- Cuantificacin.

Capacidad de describir y comprender gradualmente la realidad, mediante la cuantificacin y la resolucin de problemas simples, avanzando en la construccin del concepto del nmero y su uso como cuantificador, identificador y ordenador.

Taller de aplicacin de estrategias metodolgicas

Trabajo en parejas. Cada pareja tendr una asignacin de 1 eje de los Programas pedaggicos y se les indicar una estrategia metodolgica. A partir de ello, cada pareja deber disear el desarrollo de la estrategia metodolgica indicada, basndose en una intencionalidad pedaggica que tenga concordancia con el eje determinado. Luego, debern elegir otra estrategia diferente a la sealada y desarrollarla con la misma intencionalidad pedaggica. Discutir y presentar al azar sus estrategias metodolgicas en un plenario final.

Preguntas de Plenario
Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Para qu me sirve lo aprendido?