FUNDAUDO FUNDACION PARA LA PROMOCION Y DESARROLLO DE LA UNIVERSIDAD DE ORIENTE COORDINACION DE EDUCACION ADMINISTRACION NUCLEO MONAGAS

PROFESORA: INES MITAYNE

INTEGRANTES: ALEXANDRA ALVAREZ MARIA LARA MAGLORIS VELIZ NAIROVIS HERNANDEZ

MATURIN, 12 DE JULIO DE 2013

LA PLANIFICACIN DEL APRENDIZAJE EN LA EDUCACIN SUPERIOR Es el proceso de planificacin instruccional implica la organizacin racional de las experiencias de aprendizaje estableciendo relacin entre la tecnologa Educativa y el diseo de Instruccin, bajo una ptica sistemtica, basada en el conocimiento de la forma en que ocurre el aprendizaje en el ser humano y de manera como ocurre el desarrollo de sus capacidades individuales, a lo largo de la vida. Las nuevas tendencias exigen una planificacin amplia, que involucre a todos los miembros que conforman la comunidad educativa en la medida de lo posible y consultar sus opiniones, necesidades e intereses.

 Educacin: Desarrollo de capacidades que se realizan a lo largo de toda la vida. Instruccin: Conjunto de reglas o indicaciones que se dan para hacer una actividad o para mejorar un objeto. Enseanza: Proceso a travs del cual el educador logra manipular las variables que intervienen en el proceso de instruccin. Aprendizaje: Proceso de adquisicin de conocimientos, habilidades, valores y actitudes; posibilitando mediante el estudio de la enseanza o la experiencia. Ciencia: Conjunto de hechos que deben ser objetivos y observables, estos hechos se organizan por mtodos y tcnicas con el fin de generar nuevos conocimientos. Tecnologa: Es el conjunto de conocimientos tcnicos ordenados cientficamente, que permiten disear y crear bienes y servicios que facilitan la adaptacin al medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de la humanidad.

DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS
Los diferentes trminos los desarrollaremos en un mismo plano, teniendo todos ellos relacin. Es decir, pertenecen al mismo proceso educativo y sealan una gradualidad. Ensear, educar, formar e instruir se integran en una misma labor y con el mismo fin: lograr que todos los ciudadanos y ciudadanas puedan recibir una educacin de calidad, tambin podemos decir que los cuatro trminos se da un ejercicio de las facultades humanas, pero que no expresan el mismo nivel de profundidad, y se dan juntos necesariamente. No siempre se llega a la perfeccin en el proceso educativo, es decir que se puede ensear a instruir sin educar, ni formar o tambin se puede ensear, instruir y educar a una persona pero no llegar a formarla; por qu la formacin depende de la propia persona. La formacin exige ms tiempo y una accin ms continua que los dems trminos.

Ensear, formar, instruir y educar; son pasos de un mismo proceso educativo. Un profesional de la educacin, tendra que ser maestro, instructor, formador y educador para llegar a ser un profesional competitivo, no slo transmite unos conocimientos o valores sino que conduce al alumno a la adquisicin de los mismos.