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CENTRO DE CONVIVENCIA
Negar autoridad profesor/a Malas contestaciones Desobediencia
Falta de Respeto
Molestar en clase
Conflicto de Poder
Absentismo
Violencia
Profesor/a- alumna/o
Profesor/a-alumna/o-currculum
Base de la relacin acadmica Aprendizaje de roles Interiorizacin de normas Adquisicin de valores Desarrollo de actitudes
Alumna/o-alumna/o
Ayuda a la integracin Favorece proceso de socializacin Refuerza hbitos Prctica de valores Facilita autonoma y desarrollo personal
MODELOS DE AULA
EL AULA CAOS - NO EXISTE UN PROGRAMA PLANIFICADO DE TRABAJO - NO EXISTE UNA PROGRAMACIN CONCRETA DE ACTIVIDADES - SE CARECE DE OBJETIVOS Y ESTRATEGIAS PRECISAS - LOS ALUMNOS DESCONOCEN QU SE LES EXIGE A MEDIO Y LARGO PLAZO
EL AULA INDIVIDUALISTA - TRABAJO EN SOLITARIO DEL ALUMNO - CADA UNO TIENE SUS PROPIOS OBJETIVOS, SIN RELACIN CON LOS OTROS
EL AULA COMPETITIVA - YO GANO, T PIERDES - BAJA ESPECTATIVA DE XITO EN LOS QUE SE VEN MENOS CAPACES - RIVALIDAD Y LUCHA POR LA EXCLUSIN DE LOS OTROS - RIESGO DE PROBLEMAS IMPORTANTES Y CONTINUOS DE CONVIVENCIA EL AULA COOPERATIVA - YO GANO, T GANAS - TRABAJO, TRABAJAS, Y NOS BENEFICIAMOS TODOS - MENOR GRADO DE ANSIEDAD Y MIEDO AL TRABAJO - COMPARTIMOS RECOMPENSAS
Gestin de aula en Primaria Juan Pedro Serrano 5
Mantener las tareas dentro de los lmites de la capacidad individual No exigir lo que no sirve al alumno Intentar evitar el fracaso: produce frustracin, agresividad, indisciplina
Estar atentos a los alumnos inhibidos Aclarar explicaciones, aunque no lo soliciten. Procurar que el trabajo sea apropiado Graduar las dificultades Promover la ayuda mutua. Desarrollar la autonoma del alumno Facilitar que solucione por s mismo/a pequeos problemas progresivamente. Intentar mantener los hbitos inculcados al inicio de la escolaridad y potenciarlos. Ensearles a respetar y escuchar a los dems
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SENTIDO
ORGANIZACIN
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RINCONES Y AUTONOMA
LA ASAMBLEA DE CLASE
UNA OPORTUNIDAD DE PARTICIPACIN REAL Democratizar la escuela. Se dialoga, negocia, consensa, discute, respeta FACILITA LA CONVIVENCIA Elabora normas, revisa su cumplimiento y propone sanciones. ANIMA EL SENTIDO DE RESPONSABILIDAD DEL ALUMNADO Responsables de aula, autoevaluacin, evaluacin del profesor, se asumen compromisos, DESARROLLA EL ESPRITU CRTICO Y AUTOCRTICO Fomenta el conocimiento de s mismo, y del otro. PROMUEVE LA INTEGRACIN Estrategia de aceptacin de los alumnos ms problemticos. Ayuda para los alumnos con dificultades. DINMICA DE LA ASAMBLEA: COLOCACIN, COMPETENCIAS, ELECCIN DE TEMAS, COLABORACIN EXPERTOS, LIBRO DE ACTAS.
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Y LAS SANCIONES?
TODA TRANSGRESIN EXIGE UNA RESPUESTA, QUE EL ALUMNO/A DEBE CONOCER, PARA EVITAR SENSACIN DE ARBITRARIEDAD.
ALGUNAS CLAVES PARA UNA SANCIN EDUCATIVA:
DEBE SER UNA RESPUESTA COORDINADA - Todos hacemos lo mismo cuando la conducta irregular se produce SE DIRIGE A UN INDIVIDUO - No sancionar colectivamente, porque crear sensacin de injusticia SE SANCIONA EL ACTO, NO A LA PERSONA POR SU MALA INTENCIN - No se es , se tiene un comportamiento CONSISTIR EN LA PRIVACIN DEL EJERCICIO DE UN DERECHO - Participacin en una actividad, exclusin temporal de la clase, del centro DEBER IR ACOMPAADA DE UNA MEDIDA DE REPARACIN - La sancin no debe ser pasiva, sino que implicar alguna actividad por parte del alumno NO DEBE SER UN ACTO DE VENGANZA - Se sanciona por la falta que se ha cometido, y de acuerdo al reglamento
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