.

Prof. Andrés Padilla B

1
 ELABOREMOS UNA DEFINICION
DE

DE PROYECTO

2
 POLITICA SOCIAL GLOBAL

PLANES PLANES
PROGRAMAS PROGRAMAS
PROYECTOS PROYECTOS
SECTORES
PLANES PLANES
PROGRAMAS
PLANES
PROGRAMAS PLAN
PROYECTOS PROGRAMAS
PROYECTOS
PROYECTOS SOCIAL
GLOBAL

3
 POLITICA SOCIAL GLOBAL
PLANES SECTORIALES

PROGRAMAS

PROYECTOS

NECESIDADES
4
 PROGRAMA

•CONJUNTO DE PROYECTOS QUE PERSIGUEN

LOS MISMOS OBJETIVOS.
•ESTABLECE PRIORIDADES DE LA
INTERVENCION.
•IDENTIFICA Y ORDENA LOS PROYECTOS.
•DEFINE EL MARCO INSTITUCIONAL.
•ASIGNA RECURSOS A UTILIZAR.
•MARCO TEMPORAL DE 1 A 5 AÑOS (VARIA)
5
 PLAN
ES LA SUMA DE PROGRAMAS QUE BUSCAN
OBJETIVOS COMUNES
•ORDENA OBJETIVOS GENERALES Y LOS
DESAGREGA EN OBJETIVOS ESPECIFICOS
•DETERMINA MODELO DE ASIGNACION DE
RECURSOS
•INCLUYE LA ESTRATEGIA
•MARCO TEMPORAL ENTRE 1 Y 20 AÑOS

PLAN

6
 OBJETIVO: ES LA SITUACION QUE SE
DESEA OBTENER AL FINAL DEL
PERIODO DE DURACION DEL
PROYECTO MEDIANTE LA APLICACIÓN
DE LOS RECURSOS Y LA REALIZACION
DE LAS ACCIONES PREVISTAS

META: OBJETIVO TEMPORAL,

ESPACIAL Y CUANTITATIVAMENTE
DIMENSIONADO. EJEMPLO: Reducir la
malaria en el estado de xxxxx, en un
10% en un plazo de dos años.

7
 Elementos para elaborar un
proyecto
 La formulación precisa y concreta de un
proyecto exige conjugar armónicamente
todos los pasos que nos llevan a lograr un
proyecto.
 La formulación de un proyecto exige
combinar factores humanos, técnicos
financieros para la obtención de ciertos
objetivos y metas .
8
 Aspectos operativos de un proyecto
 Que se quiere hacer
 Por Que se quiere hacer
 Para que se quiere hacer
 Cuando se quiere hacer
 Donde se quiere hacer
 Como se quiere hacer
 Quienes lo van a hacer
 Con Que se va hacer
 se va costear
9
Naturaleza del proyecto.
Origen y fundamento.
Objetivos.
Metas.
Localización física
Actividades y tareas
a realizar. Metodología
Recursos humanos
Recursos materiales
Recursos financieros
 Formulación de un proyecto
 Naturaleza de un proyecto Motivación
 Se deben explicar los siguientes puntos.

 La definición de la idea central del proyecto

implica caracterizar brevemente la idea que
representa el proyecto.
 El origen de la idea del proyecto.

Consiste en especificar si la idea se origina en

la existencia de un servicio necesario en la
localidad
10
 Aspectos operativos de un proyecto
 Fundamentación
Es la justificación que llevo a elegir el
proceso que define el proyecto.
Hay que argumentar sobre los criterios
que primaron para determinar el
proyecto.
Los efectos que tendrá la ejecución del
proyecto.

11
 Aspectos operativos de un proyecto
 Objetivos
 Son los logros que se pretende alcanzar
con la ejecución de una acción.
 Los objetivos deben ser claros , realistas
y pertinentes.
 Los objetivos se clasifican En .Generales
y Específicos.

12
 Objetivos de un proyecto
 Los objetivos de un proyecto pueden
definirse como los resultados esperados o
como los propósitos que se desea alcanzar
dentro de un periodo determinado a través
de la realización de determinadas acciones
articuladas .
 Se trata de explicar que lo que se quiere
hacer y conseguir por medio de la
ejecución de un plan del proyecto

13
 Objetivos de un proyecto
 Los objetivos intentan responder a las
siguientes preguntas:
 Que queremos hacer
 Que cambios deseamos lograr frente a la
situación problemas, sobre lo que vamos
a actuar.
 A dónde queremos llegar ,qué propósitos
se desea alcanzar dentro de un limite de
tiempo.
 Cual es la situación a la que se desea
llegar.
14
 Objetivos de un proyecto
 Una formulación correcta de los objetivos
requiere:
 Coherentes: con la finalidad fijada
 Motivadores para la acción
 Participativos , de tal manera que todos los
implicados hayan participado en el proyecto.
 Concretos que expresen con claridad y precisión
lo que se pretende alcanzar.
 Proporcionados con los recursos de los que se
dispone y con las condiciones socioculturales que
se establece.
 Evaluables saber si se han cumplido los objetivos
15
Normas prácticas para formular objetivos
 Proponer objetivos y metas realistas
viables, pertinentes y captables.
 Establecer prioridades para el logro de
los objetivos.
 Hacer elecciones compatibles y
complementarias entre los objetivos.
 Articular coherentemente los
diferentes aspectos.
 Asignar y usar los recursos, en
cantidad y tiempo oportunos, para
cada fase o actividad del proyecto.
 Determinar los instrumentos y medios
adecuados a los fines.
16
 Clasificación de los objetivos
 Objetivos Generales
Son aquellos propósitos más amplios que
conforman el marco de referencia del
proyecto. No son observables.
 Objetivos Específicos.

Son los logros mas concretos identifican

en forma más precisa aquello que se
pretende alcanzar en la ejecución del
proyecto.

17
 Características de un objetivo

 Está relacionado a una meta.

 Es medible y observable.
 Especifica el grupo al que el objetivo
aplica.
 Aclara las condiciones bajo las cuales
se puede lograr.
 Especifica el periodo de tempos
requerido para alcanzarlo.

18
19
 POBLACION OBJETIVO: CONJUNTO DE PERSONAS A LAS QUE SE
DESTINA EL PROYECTO, TAMBIEN SE CONOCE COMO POBLACION
META, GRUPO META O GRUPO FOCAL.

EFECTO : TODO COMPORTAMIENTO O ACONTECIMIENTO DEL

QUE PUEDE RAZONABLEMENTE DECIRSE QUE HA SIDO
INFLUIDO POR ALGUN ASPECTO DEL PROGRAMA O PROYECTO.

IMPACTO: RESULTADO DE LOS EFECTOS DE UN PROYECTO. PARA SU

DETERMINACIO SE REQUIERE ESTABLECER OBJETIVOS
OPERACIONALES Y UN MODELO CAUSAL PARA VINCULAR EL
PROYECTO CON LOS EFECTOS RESULTANTES DE SU
IMPLEMENTACION.

20
 COBERTURA: CORRESPONDE A LA PROPORCION QUE
EXISTE ENTRE LA POBLACION QUE FORMA PARTE DEL
GRUPO META, TIENE LA NECESIDAD Y RECIBE LOS
SERVICIOS (a) DIVIDIDA POR LA POBLACION TOTAL
DEL GRUPO META QUE TIENE LA NECESIDAD QUE EL
PROYECTO PRETENDE ATENDER (A)

C= 285/1000
A
C= 0.285
1000
a
285

21
 EFICIENCIA:
LOGRO DE LOS OBJETIVOS AL MENOR
COSTO POSIBLE, ES DECIR, IMPLICA EN
TERMINOS SIMPLES, “HACER MAS CON
MENOS”, “PRODUCIR MAS GASTANDO
MENOS”. ASOCIADO AL ANALISIS
FINANCIERO DE LOS PROYECTOS

22
 EFICACIA: GRADO EN QUE SE ALCANZAN LOS
OBJETIVOS Y METAS DEL PROYECTO EN LA
POBLACION BENEFICIARIA, EN UN DETERMINADO
PERIODO, INDEPENDIENTEMENTE DE LOS COSTOS
QUE ELLO IMPLIQUE
EJ: Programa de alfabetización meta : alfabetizar a 2000 personas
Tiempo: 22 semanas
Costo: US$ 56/persona
CONTROL A LA SEMANA No. 15
Alfabetizadas: 1500
Costo: US$58/persona

23
 EFECTIVIDAD: CONSTITUYE LA RELACION
ENTRE RESULTADOS Y OBJETIVOS, EXPRESA
EL LOGRO CONCRETO O LAS ACCIONES
CONDUCENTES A ESE LOGRO CONCRETO DE
LOS FINES, OBJETIVOS Y METAS DESEADAS

PROYECTO1
OBJETIVOS: 2000 2300/2000=1.15
RESULTADOS: 2300
PROYECTO 2
META: 2000 1980/2000=0.99
RESULTADOS: 1980

24
 TALLER # 1
☛ Objetivo: elaborar una definición del concepto de
PROYECTO.
☛ Duración: 15 minutos
☛ Fundamento: conocimientos previos

☛ En grupos de 8 personas:
☛ A)cada uno elabora una definición de
proyecto en no más de dos líneas.
☛ B) se socializan las definiciones y el grupo
elabora una definición representativa.
☛ C) se escribe en una transparencia y se
expone al colectivo.
☛ D) se contrasta con la definición
entregada por el profesor
25
 COMPAREMOS....................

“ UNIDAD DE ACTIVIDAD DE CUALQUIER

NATURALEZA, QUE REQUIERE PARA SU
REALIZACION EL USO O CONSUMO INMEDIATO
O A CORTO PLAZO DE ALGUNOS RECURSOS
ESCASOS O AL MENOS LIMITADOS CON EL
OBJETO DE OBTENER BENEFICIOS SEAN
ESTOS FINANCIEROS, ECONOMICOS O
SOCIALES “
26
 PALABRAS CLAVES
✣ UNIDAD DE ACTIVIDAD: deseo de realizar
una acción.
✣ QUE UTILIZA O CONSUME RECURSOS:
generalmente limitados o escasos.
✣ PARA OBTENER BENEFICIOS:
producción de bienes o prestación de
servicios.
✣ FINANCIEROS, ECONOMICOS O
SOCIALES: de diversa índole

27
 ¿POR QUE
ADMINISTRAR POR
PROYECTOS?

28
 Agilidad y dinamismo que permite
modificar la administración
funcionalista, poco flexible,
estática y burocrática haciendo
difícil la toma de decisiones y
dando al proceso educativo la
connotación de conservador,
resistente a cualquier cambio e
innovación.
29
 ROL DE LOS PROYECTOS....
✽ Obedecen a propósitos determinados.
✽ Se realizan para satisfacer necesidades
humanas.
✽ Son Propuestas de solución a determinadas
problemáticas.
✽ Están configurados por una serie de
acciones organizadas.
✽ Apuntan a modificar, cambiar, perfeccionar
situaciones ya existentes.
✽ Requieren el uso y consumo de recursos
para su ejecución.
30
 Para administrar por Proyectos se
requiere...
❁ Determinación y clara especificación de
proyectos a atender.
❁ Asignación de responsable en llevar
adelante el proyecto. (ejecutivo de
proyectos).
❁ Programación precisa de actividades.
❁ Emisión de instrucciones formales a los
responsables.
❁ Delegación de autoridad al ejecutivo de
proyecto.
❁ Mantenimiento de información
actualizada.
31
 Ventajas de la administración por proyectos
❁ Orientación del personal al logro de objetivos.
❁ Asignación de responsabilidad unipersonal.
❁ Se cuantifican los objetivos lo que facilita el
control del avance periódico.
❁ Permite el seguimiento de las actividades para
supervisar el avance.
❁ Se refuerza la planeación evitando cambios
fundamentales.
❁ Se simplifica la coordinación y el control.
❁ Se reducen los costos por la prevención de
actividades inesperadas y urgencias.
32
 ¿HAGAMOS UN ALTO?

33
 SIGAMOS ADELANTE CON
LOS PROYECTOS
EDUCATIVOS

34
 TIPOLOGIAS DE PROYECTOS
ECONOMICOS: la decisión final de
su realización depende de una
demanda efectiva, capaz de pagar el
precio del bien o servicio que el
proyecto produce.
SOCIALES: la decisión de realizarlo
no depende de lo que los
consumidores o usuarios potenciales
del proyecto puedan pagar ya que
este costo puede ser cubierto por la
comunidad a través del presupuesto
35 público.
 SEGÚN SU NATURALEZA

IMPLANTACION O
IMPLEMENTACION: conjunto
integrado de bienes de
producción Ej.. Construcción de
un colegio.
OPERACIÓN: utilización racional
de factores de producción. Ej.
Incorporación de una
determinada metodología de
36 enseñanza.
 SEGÚN SU CATEGORIA
PRODUCCION DE BIENES:
BIENES se encuentran
en el área agropecuaria, forestal,
pesquera, minera, industrial, etc,
INFRAESTRUCTURA:
INFRAESTRUCTURA
A) I. Económica: energía, transporte,
comunicaciones.
B) I. Social: salud, educación,
vivienda,urbanismo, saneamiento
ambiental.
PRESTACION DE SERVICIOS:
SERVICIOS destinados
a satisfacer necesidades personales,
37 materiales, técnicas o institucionales.
 PROYECTOS EDUCATIVOS

SEGÚN SU PROPOSITO O
FINALIDAD:
A.- CREACION O DESARROLLO
B.- INNOVACION O CAMBIO
C.- INVESTIGACION

38
 CREACION O DESARROLLO:

INVERSION DE RECURSOS PARA

AMPLIAR O MEJORAR LO ESTABLECIDO.
Buscan la consolidación institucional y
se manifiestan en:
a) construcción y equipamiento de
instituciones.
B) creación y mejoramiento de sistemas

39
 INNOVACION O CAMBIO

INTRODUCCION DE CAMBIOS
CUALITATIVOS QUE PERMITEN UNA
MODIFICACION INTEGRAL DE UN
SISTEMA EN FUNCIONAMIENTO.
EJEMPLOS:
A.- INTRODUCCION DE NUEVAS
TECNOLOGIAS
B.- APLICACIÓN DE NUEVAS
METODOLOGIAS O TECNICAS
40
 INVESTIGACION

ADQUISICIÓN DE NUEVOS
CONOCIMIENTOS EN UN AREA
DETERMINADA.
EJEMPLOS:
A.- ESTUDIOS PARA CONOCER
FACTORES QUE INFLUYEN EN
DETERMINADOS COMPORTAMIENTOS.
B.- ESTUDIOS PARA AVERIGUAR LAS
CAUSAS QUE INFLUYEN EN LOS BAJOS
RENDIMIENTOS ESCOLARES.
41
 CLASIFICACION DE LOS PROYECTOS
EDUCATIVOS

•CONSTRUCCION Y EQUIPAMIENTO
•CREACION Y DESARROLLO
INSTITUCIONAL
•INNOVACION TECNOLOGICA
•INNOVACION CURRICULAR
•FORMACION,
PERFECCIONAMIENTO Y
CAPACITACION DE PERSONAL
42
 PROYECTOS DE MEJORAMIENTO
EDUCATIVO, PME

✸ “SON PROPUESTAS PEDAGOGICAS

INNOVADORAS, GENERADAS
FUNDAMENTALMENTE POR DOCENTES A
PARTIR DE UNA LECTURA COLECTIVA DE LA
REALIDAD ESCOLAR Y CUYOS OBJETIVOS Y
CONTENIDOS CONVERGEN CON LOS GRANDES
PROPOSITOS DE MEJORAR LA CALIDAD Y
EQUIDAD DE LA EDUCACION”

43
Formulación del Proyecto, preguntas claves.........
¿QUE?, descripción precisa del
proyecto.
¿PARA QUE?, lo que se desea lograr.
¿POR QUE?, razones que lo justifican.
¿COMO?, metodología a seguir.
¿CON QUE?, recursos necesarios.
¿CON QUIEN?, personas necesarias.
¿CUANDO?, programa de trabajo en el
tiempo.
 EL PME EN EL CENTRO ESCOLAR
Condiciones Facilitadoras

✤ MOTIVACION para innovar.

✤ Autonomía y CAPACIDAD DE GESTION e
INNOVACION PEDAGOGICA.
✤ Consolidación de los GRUPOS
PROFESIONALES DE TRABAJO y del
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
✤ IMPULSO y RESPALDO del equipo
directivo.
✤ CONSENSO en los integrantes del Liceo
PARA EMPRENDER un PME.
45
 EL PME EN EL CENTRO ESCOLAR
Condiciones Facilitadoras

✤ Consenso sobre el AREA TEMATICA

prioritaria para desarrollar el PME.
✤ Definición de los RESPONSABLES de
ELABORAR el PME.
✤ RESPONSABILIDADES COMPARTIDAS
participación activa.

46
 ESTRUCTURA GENERAL DE UN PME
✔IDENTIFICACION DEL PROYECTO

✔DIAGNOSTICO Y PROBLEMA PRINCIPAL

✔CARACTERIZACION DEL
PROYECTO:Objetivo General, Objetivos
Específicos, Estrategia y Resultados
Esperados
✔ACTIVIDADES POR REALIZAR

✔RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES

✔PRESUPUESTO

✔CRONOGRAMA
47
 INICIO de la formulación de un PME

ANALISIS DE
CAUSAS Y
PROBLEMA FACTORES
ASOCIADOS
IDENTIFICADO AL PROBLEMA

PROPOSITO
DIAGNOSTICO
GENERAL

IDEA QUE CLARIFICACION

SE QUIERE DEL SENTIDO DE
IMPLEMENTAR LA IDEA

48
 DIAGNOSTICO
❋ Se describe y se intenta explicar la
situación del centro; se realiza un análisis
de la realidad educativa del mismo para
determinar los aspectos que deben
transformarse para favorecer el
mejoramiento de la calidad de los
aprendizajes de los alumnos.

49
 TAREAS Y DESAFIOS
✶ IDENTIFICAR LA SITUACION PROBLEMÁTICA O LA IDEA
(INICIATIVA) QUE SERA ABORDADA POR EL PROYECTO.

✶ ANALIZAR LA REALIDAD DEL centro, IDENTIFICANDO

SUS FORTALEZAS, DEBILIDADES, OPORTUNIDADES Y
AMENAZAS, APROVECHANDO DIAGNOSTICOS YA
REALIZADOS.

✶ CONTRASTAR EL PROBLEMA INICIALMENTE

SELECCIONADO O IDEA A IMPLEMENTAR CON EL
ANALISIS DE LA REALIDAD DELcentro PARA VERIFICAR
SU RELEVANCIA. SI ES NECESARIO, REDEFINIR EL TEMA
CENTRAL DEL PME
50
 TALLER # 2
☛ Objetivo: Detectar y priorizar problemas al
interior de la escuela.
☛ Duración: 45 minutos
☛ Fundamento: Diagnóstico participativo
En grupos:
☛ A)cada persona completa la matriz de detección y
priorización de problemas.(5’)
☛ B) socializa su matriz con el grupo y luego cada
grupo elabora matriz definitiva.(15’)
☛ C) se escribe en transparencia y se presenta al
colectivo.(25’)
☛ D)Priorización final
51
 DIAGNOSTICO: DETECCION DE
NECESIDADES-PROBLEMAS

PARTICIPATIVO
 CONTEXTUALIZADO

 COLECTIVO Y RESPONSABLE

 COORDINACION Y LIDERAZGO

 TOMA DE DECISIONES

 ESPACIO Y TIEMPO DEFINIDO

 DESTACA PROBLEMAS Y
POSIBILIDADES

52
 ¿QUE ES?

 Actividad de la comunidad
educativa que se organiza para
conocer a fondo los principales
problemas y/o necesidades que
le aquejan y para descubrir sus
posibles soluciones.le permite
saber con que recursos cuenta,
que otros le faltan donde y
como obtenerlos.
53
 ¿QUIEN LO REALIZA?

 La comunidad educativa
 Organismo
especializado
 Las propias personas
(autodiagnóstico)

54
 ¿PARA QUE SIRVE?

 Conocer mejor nuestra realidad, los

problemas/necesidades y sus causas
 escoger los problemas prioritarios o
principales
 motivar a la comunidad a buscar
soluciones posibles o viables
 levantar propuestas de acción que
consideren los aportes de la comunidad y
lo que se espera de
autoridades,empresas, otros.
55
 PRIMER PASO:TOMAR CONCIENCIA
DE NUESTROS PROBLEMAS/NECESIDADES

Mis problemas son los que:

 ¿afectan a mas personas de la
comunidad?
 ¿a todos les toca de la misma manera?

 ¿son los mas urgentes?

 ¿contamos con recursos humanos como

para solucionarlos?
 ¿que salidas económicas tienen?

56
 Preguntas importantes

 ¿en que consiste el problema?

 ¿a quienes y cuantos afecta?
 ¿como impacta a los diferentes
grupos de personas?
 ¿que consecuencias acarrea?
 ¿cuando se agudiza?
 ¿cuando es menos grave?
 ¿cuales son las causas del
problema?
57
 Preguntas importantes

 ¿QUE SOLUCIONES SE HAN INTENTADO

ANTES?
 ¿CON QUE RECURSOS HUMANOS CONTAMOS
PARA SOLUCIONARLO?
 ¿CON QUE RECURSOS ECONOMICOS Y
MATERIALES CONTAMOS PARA
SOLUCIONARLO?

¿ ES UN PROBLEMA LOCAL O NACIONAL?
 ¿QUE RECURSOS HUMANOS, ECONOMICOS O
MATERIALES SE PUEDEN CONSEGUIR DEL
ESTADO Y OTROS ?
58
 ¿QUE SABEMOS AHORA DEL
PROBLEMA?

A QUIEN COMO RECURSOS

AFECTA AFECTA INTERNOS

POR QUE
SOLUCIONES RECURSOS
OCURRE
ANTERIORES EXTERNOS
CAUSAS

59
 PRIORIZACION O JERARQUIZACION DE
PROBLEMAS/NECESIDADES

5 4 3 2 1
PROBLEMA MI I RI PI SI

60
 ANALISIS DE F.O.D.A.

61
 ANALISIS “F.O.D.A”

OPORTUNIDADES
M
E
D
I
O INSTITUCION

A
M FORTALEZAS DEBILIDADES
B
I
E
N
T
E
AMENA
ZAS
62
 FORTALEZAS
✪ Son los aspectos que colectivamente se
valoran como positivos en la situación del
centro y sirven para potenciar la
estrategia del proyecto y conseguir los
objetivos del mismo. Estas fortalezas se
van conformando a través de la historia
del centro y pasan a formar parte de su
tradición.

63
 FORTALEZAS
✪ Trofeos deportivos
✪ medios materiales, financieros,
humanos
✪ relaciones con la comunidad
✪ nivel de perfeccionamiento de los
docentes
✪ otros proyectos, P900, Enlaces, etc..
✪ Convenios

64
 DEBILIDADES
❇ Aspectos que están produciendo
insatisfacción entre los integrantes de la
comunidad escolar y que se desea
cambiar con la finalidad de lograr mejores
aprendizajes en los niños.

65
 DEBILIDADES

❇ Malas relaciones alumno-profesor

❇ Clima organizacional debilitado
❇ Falta de perfeccionamiento docente
❇ Falta de medios
❇ Poca relación escuela comunidad

66
 OPORTUNIDADES
✺ Hechos o situaciones presentes en
el exterior del centro y que pueden
generar acciones alternativas que
favorezcan el desarrollo del mismo si
se aprovechan. También se definen
como posibilidades que ofrece el
entorno.

67
 OPORTUNIDADES

❀ Buena relación con Junta Vecinal

❀ Convenio con otras entidades

❀ Remodelación del Sector

❀ Cercanía de SECREDUC

68
 AMENAZAS
✺ Riesgos, hechos, situaciones y
fenómenos que están presentes en el
exterior del centro y que pueden dificultar
el logro de los objetivos, producir un
impacto negativo o dificultar el desarrollo
del proyecto. Son restricciones del
entorno sobre las cuales no se tiene
control.

69
 AMENAZAS

✺ Drogadicción
✺ Barrio inseguro
✺ Falta de movilización
✺ Sector de malas condiciones
ambientales; contaminación.

70
 TALLER # 3
☛ Objetivo: Detectar y priorizar fortalezas,
debilidades, oportunidades y amenazas de la
organización.
☛ Duración: 45 minutos
☛ Fundamento: Diagnóstico participativo
☛ En grupos:
☛ A)cada integrante escribe en una hoja a lo menos
una fortaleza, una debilidad, una oportunidad y
una amenaza que actualmente tiene su Liceo por
cada categoría de análisis de la matriz.
☛ B)se socializa el trabajo.
☛ C)el grupo discute y llega a un consenso sobre la
matriz.
☛ D)se reúnen los coordinadores de cada grupo
para confeccionar una matriz única omitiendo las
reiteraciones.
☛ Se priorizan de acuerdo a técnica ya tratada.
71
 TAREAS Y DESAFIOS
✶ SI LA ELABORACION DEL Proyecto TIENDE A RESOLVER
UN PROBLEMA, ES NECESARIO ANALIZAR SUS CAUSAS
Y FACTORES ASOCIADOS PARA IDENTIFICAR EL
PROBLEMA CENTRAL QUE ABORDARA EL PROYECTO
✶ SI LA ELABORACION DEL Proyecto SE HA INICIADO A
PARTIR DE UNA BUENA IDEA, CONTRASTARLA CON EL
DIAGNOSTICO E IDENTIFICAR LAS DEBILIDADES Y
AMENAZAS QUE ESTA PERMITE SUPERAR Y LAS
FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES QUE PERMITE
APROVECHAR
✶ PERFILAR EL PROPOSITO GENERAL DEL PME
72
 DEFINICION de Objetivos y Estrategia

OBJETIVO
GENERAL

ACTIVIDADES

RESPONSABLES

OBJETIVOS RECURSOS
ESPECÍFICOS

ESTRATEGI
A

GENERAL

73
 TAREAS Y DESAFIOS PME

✶ DEFINIR EL OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO.

✶ DEFINIR OBJETIVOS ESPECIFICOS, PRECISANDO LOS
CAMBIOS BUSCADOS, LA POBLACION EN QUE SE
ESPERA ALCANZAR LOGROS.
✶ ESPECIFICAR EL MEJORAMIENTO EN LA CALIDAD DE LA
FORMACION Y APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS QUE SE
QUIERE LOGRAR COMO RESULTADO DEL PROYECTO Y
EL CAMBIO QUE SE QUIERE GENERAR EN EL
CURRICULO, O EN LAS PRACTICAS PEDAGOGICAS O
EVALUATIVAS.

74
 OBJETIVO GENERAL
❊ Es una situación o estado deseable
de alcanzar al final del período de
duración del proyecto mediante la
aplicación de los recursos y la
realización de las acciones previstas.
❊ Ejemplo: “ Mejorar en los alumnos el
interés y la comprensión de la
Historia de Chile a partir de un mejor
conocimiento de la historia local y
regional”

75
 Objetivos Específicos
✭ Precisan a partir del objetivo general, los
cambios que se espera alcanzar con el
Proyecto. El conjunto de ellos apunta al
logro del objetivo general del mismo.
✭ Ejemplo: un Liceo seleccionó , con
el propósito de mejorar la calidad del
aprendizaje en ciencias naturales, un
vivero de especies autóctonas. Otra
escuela seleccionó para el mismo fin
una estación meteorológica.

76
 FORMULACION DE OBJETIVOS.........
✦ Debe expresar una acción, no ser una lista
de contenidos, temas o materias a
estudiar.
✦ La acción debe ser observable, específica
y concreta.
✦ Estar expresado en términos de producto
o resultado del aprendizaje, no en
términos del prenap.
✦ Retener sólo una cantidad restringida de
objetivos.
✦ Los objetivos relacionados con aspectos
educativos y culturales deben contar con
aportes o sugerencias de otros actores.
77
 Formulación de objetivos preguntas
orientadoras
❈ Objetivo general:
¿Qué se quiere lograr a través del Proyecto?,
¿Cuál es el cambio o resultado que el proyecto
generará en definitiva?
¿Qué logros específicos se espera alcanzar en los
aprendizajes y en la formación de los alumnos?,
¿En qué áreas, sectores o subsectores de
aprendizaje?, ¿En todos los alumnos o en
algunos casos? ¿Cuáles?
Si se quiere generar un cambio en las prácticas
pedagógicas de los docentes ¿qué tipo de
estrategias pedagógicas se desea incorporar y
para qué?
78
 ❁ OBJETIVO ESPECIFICO
¿Qué cambios específicos derivados del objetivo
general se requiere generar a través del
Proyecto?
¿Qué aspectos componen el objetivo general?
¿Por qué se considera que estos cambios
específicos responden al objetivo general?
¿Cómo se expresan mejor los cambios esperados?
¿Como estados finales? ¿Como procesos
relacionados con el objetivo general?
¿En quiénes específicamente se quiere producir un
cambio? ¿En todos los alumnos o en algunos?
79 ¿En todos los docentes de la escuela?
 RESULTADOS ESPERADOS
✼ Logros que se espera alcanzar con el
proyecto; son situaciones deseables
expresadas en indicadores concretos
cualitativos y cuantitativos. Dan carácter
operativo a los objetivos, los traducen en
logros específicos indicando:
✛ cuánto se quiere lograr
✛ dentro de qué plazo
✛ en qué ámbito o espacio

80
81
 TAREAS Y
DESAFIOS
✶ TRAZAR LA ESTRATEGIA GENERAL PARA
ALCANZAR LOS OBJETIVOS, CONSIDERANDO
LAS FORTALEZAS, DEBILIDADES,
OPORTUNIDADES Y AMENAZAS PARA
ELABORARLA.
✶ ESPECIFICAR CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES A
DESARROLLAR EN EL PROYECTO, LOS
RECURSOS NECESARIOS PARA ELLAS Y LOS
RESPONSABLES A CARGO DE SU EJECUCION.
82
 ESTRATEGIA

Conjunto organizado de actividades y

acciones a través de las cuales se
trabajará con vistas a alcanzar los
objetivos propuestos en el proyecto. Su
presentación debe señalar lo que se va
a hacer y debe justificar por qué se
estima que realizando esas acciones se
van a lograr los objetivos del PME.
83
 ESTRATEGIA, propósitos

✣ Buscar ser un modelo de decisiones

coherente, unificador e integrador.
✣ Definir metas, líneas de acción y
prioridades para asignar recursos.
✣ Desarrollar aptitudes para realizar
en mejor forma la tarea educativa,
considerando el FODA.
84
 Factores de Calidad de la estrategia

✡ Grado de participación del equipo

docente.
✡ Grado de consenso y compromiso
asumido.
✡ Disposición al cambio con proyección
futura.

85
 PASOS PARA ELABORAR ESTRATEGIA

✠ Definición previa del problema principal y sus

causas. ( traducible en Objetivos (diagnóstico).
✠ Imaginación de soluciones posibles para
enfrentar el problema y sus causas y decidir la
solución , (objetivos).
✠ Formulación y ejecución de un plan para producir
los resultados esperados (líneas de acción y
actividades).
✠ Organización de los recursos necesarios para
enfrentar la resolución del problema asumido
(recursos y presupuesto).
86
 PREGUNTAS CLAVES
❖ ¿ Como se alcanzaran los objetivos y

resultados propuestos en el proyecto?

❖ ¿que justifica que la realización del
conjunto organizado de actividades y
acciones lograra los resultados
esperados?
❖ ¿ con que recursos cuenta LA ESCUELA
PARA LLEVARLA A CABO?
❖ ¿CUALES SON LAS REDES DE APOYO DE LA ESCUELA Y
87 COMO PUEDEN COLABORAR?
 TAREAS Y DESAFIOS

ESTABLECER LOS CRITERIOS DE DISTRIBUCION

DE LAS ACTIVIDADES EN EL TIEMPO.
CONFECCIONAR UNA VERSION DE CRONOGRAMA
DE ACTIVIDADES- CARTA GANTT.
ASIGNAR RESPONSABILIDADES EN LA
REALIZACION DE LAS ACTIVIDADES SEGÚN
CAPACIDADES, INTERESES Y FUNCIONES DE LOS
ACTORES DEL LICEO.
DETERMINAR LOS RRHH, MATERIALES Y $$
NECESARIOS PARA LA EJECUCION DE CADA
88 ACTIVIDAD.
 ACTIVIDADES
♣ Son los medios para alcanzar los
objetivos formulados. Se relacionan
preferentemente con la interacción de los
actores educativos.
♣ PREGUNTAS PARA SU ELABORACION

☞ ¿QUE?
☞ ¿PARA QUE?
☞ ¿PARA QUIEN?
☞ ¿CON QUIEN?
☞ ¿COMO?
☞ ¿CON QUE?

☞ ¿CUANDO?

89
 CRONOGRAMA, CARTA GANTT

90
 Organización del tiempo y recursos

ORDEN
SECUENCIAL CRONOGRAM
ACTIVIDADES
A

DISTRIBUCION
ACTIVIDADE
GASTOS
S PRESUPUEST
POR AÑO
QUE O
IMPLICAN
RR $$

91
 TAREAS Y DESAFIOS
✶ CONSULTAR SOBRE PRECIOS DE
BIENES Y SERVICIOS QUE SE
REQUERIRAN.
✶ CLASIFICAR LOS DESEMBOLSOS DEL
PROYECTO EN INVERSION Y GASTOS DE
OPERACIÓN.
✶ DISTRIBUIR EL PRESUPUESTO DURANTE
EL TIEMPO DE EJECUCION.
✶ ELABORAR EL PRESUPUESTO
92 DEFINITIVO.
 PRESUPUESTO
$ Presupuesto: Estimación del desembolso total
del proyecto. Permite estimar la inversión, gastos
y costos.
$ Inversión: desembolso para adquirir bienes,
infraestructura, equipamiento,etc.
$ Operación: gasto en insumos y servicios a
consumir durante la ejecución del proyecto.
$ Insumos: productos tangibles.
$ Servicios: intangibles
$ Servicios generales de mantención: reparación y
mantención de equipamiento.
$ Caja chica: monto para solventar gastos no
programados ( hasta 1 UTM).
93
 GUIA PARA LA ELABORACION DE $$$
1. LISTAR ACTIVIDADES PROGRAMADAS Y
RECURSOS COMPROMETIDOS.

94
 GUIA PARA LA ELABORACION DE $$$

1. LISTAR ACTIVIDADES PROGRAMADAS Y

RECURSOS COMPROMETIDOS.
2. CLASIFICAR LOS RECURSOS NECESARIOS
PARA CADA ACTIVIDAD EN INVERSION U
OPERACIÓN.
3. DISTINGUIR ACTIVIDADES, CON
FINANCIAMIENTO Y SIN FINANCIAMIENTO.
4. ESTABLECER MONTO DE DESEMBOLSOS $$.
5. ELABORAR FLUJO DE CAJA.
6. AGRUPAMIENTO DE GASTOS POR TIPO.
7. ESTABLECER TIPO DE FIANCIAMIENTO .

95
 GUIA PARA LA ELABORACION DE $$$
2. CLASIFICAR LOS RECURSOS NECESARIOS
PARA CADA ACTIVIDAD EN INVERSION U
OPERACIÓN.

96
 GUIA PARA LA ELABORACION DE $$$
3. DISTINGUIR ACTIVIDADES, CON
FINANCIAMIENTO Y SIN FINANCIAMIENTO.

97
 GUIA PARA LA ELABORACION DE $$$
4. ESTABLECER MONTO DE DESEMBOLSOS $$.

98
 GUIA PARA LA ELABORACION DE $$$
5. ELABORAR FLUJO DE CAJA.

99
 GUIA PARA LA ELABORACION DE $$$
6. AGRUPAMIENTO DE GASTOS POR TIPO.

100
 GUIA PARA LA ELABORACION DE $$$
7. ESTABLECER TIPO DE FIANCIAMIENTO .

101
 DISEÑO de la Evaluación
inicial
EVALUACION
DE LA GESTION

proceso

INSTRUMENT FORMULACIO
OS N
PERIOCIDAD
RESPONSABL DEFINITIVA
ES DEL
EVALUACION
DEL LOGRO DE PROYECTO
OBJETIVOS

final
 TAREAS Y DESAFIOS
✶ EVALUACION DE GESTION: FOCO DE ATENCION
LA EJECUCION DE ACTIVIDADES, DEL
PRESUPUESTO Y DE LA ESTRATEGIA DEL PME.
SU REFERENCIA MAS CONCRETA ES LA
PLANIFICACION DE ACTIVIDADES EN EL
CRONOGRAMA Y LA DISTRIBUCION PERIODICA
DE GASTOS.
✶ LA EVALUACION DE LOS LOGROS: SE
FOCALIZA SOBRE LOS CAMBIOS, OBJETIVOS Y
RESULTADOS ESPERADOS.
 TAREAS Y DESAFIOS

✶ PARA AMBOS TIPOS DE EVALUACION ES

NECESARIO:
♠ DEFINIR PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS
DE EVALUACION.
♠ IDENTIFICAR A LOS RESPONSABLES DE LAS
DIVERSAS ACCIONES EVALUATIVAS.
♠ SITUAR LOS MOMENTOS DE EVALUACION EN EL
CRONOGRAMA.
✶ TALLERES DE CREACION DE INSTRUMENTOS
✶ PRESENTAR FORMULACION DEFINITIVA A LA
COMUNIDAD EDUCATIVA.
 DIMENSIONES DE LA EVALUACION

 LA EVALUACION COMO
SEGUIMIENTO:

“Se debe establecer momentos a lo

largo del proyecto, que permitan
obtener información sobre su
desarrollo con el objeto de tomar
decisiones reorientadotas del
mismo”

105
 LA EVALUACION COMO SEGUIMIENTO: SE DEBE
DAR CUENTA PERIODICAMENTE DE:

 Cumplimiento de objetivos
 Actividades
 Dificultades
 Reacciones de personas
involucradas
 Elementos facilitadores
 Recursos involucrados

106
 DIMENSIONES DE LA EVALUACION

 LA
EVALUACION DE LOS
RESULTADOS:
REALIZADA UNA VEZ QUE SE
HAN IDO CUMPLIENDO LOS
OBJETIVOS PLANIFICADOS
 CRITERIOS DE EVALUACION DE UN
PROYECTO

 SE PUEDEN SINTETIZAR EN LOS

SIGUIENTES TERMINOS:
 ¿QUE?

 ¿CUANDO?

 ¿COMO?

 ¿QUIEN?

108
 CRITERIOS DE EVALUACION DE UN
PROYECTO

 ¿QUE EVALUAR?
✔ REFERIDO A LA CLARIFICACION DE LOS
COMPORTAMIENTOS Y COMPETENCIAS QUE SE
ESPERA SEAN ALCANZADOS POR LOS
BENEFICIARIOS DEL PROYECTO SEAN
ALUMNOS, PROFESORES, APODERADOS, ETC.
✔ ES NECESARIO EXPLICITAR CLARAMENTE:

✭ OBJETIVOS A LOGRAR EN GENERAL

✭ APRENDIZAJES A MEJORAR EN ALUMNOS

109
 CRITERIOS DE EVALUACION DE UN
PROYECTO

 ¿COMO EVALUAR?:
 DETERMINACION DE INSTRUMENTOS,
TECNICAS O ESTRATEGIAS PARA
VERIFICAR O COMPROBAR LOS
LOGROS OBTENIDOS CON EL
PROYECTO, ESTOS DEBEN ESTAR
INTIMAMENTE RELACIONADOS CON LA
NATURALEZA MISMA DE LOS
OBJETIVOS Y DE LAS ACTIVIDADES
REALIZADAS.

110
 ¿COMO EVALUAR?:

 INSTRUMENTOS ESTANDARIZADOS:
 PRUEBAS DE CORREPONDENCIA
 PRUEBAS DE EJERCICIOS O
PROBLEMAS
 PRUEBAS DE SELECCIÓN
MULTI`PLE
 PRUEBAS DE ENUMERACION

111
 CRITERIOS DE EVALUACION DE UN
PROYECTO

 ¿CUANDO EVALUAR?
 DEBE INCORPORARSE EN EL CRONOGRAMA DE
ACTIVIDADES, AL MENOS TRES MOMENTOS DE
EVALUACION:
 MOMENTO 1: COMO PARTE DEL PROYECTO
 MOMENTO 2: COMO AVANZA EL PROYECTO
 MOMENTO 3 . COMO TERMINA EL PROYECTO

112
 MOMENTO 1: COMO PARTE DEL PROYECTO

 TENER UNA CLARA

VISION DE LAS
ACTIVIDADES PUESTAS
EN MARCHA,
COORDINACION ENTRE
ELLAS, DIFICULTADES
INICIALES

113
 MOMENTO 2: COMO AVANZA EL PROYECTO

 DURANTE EL DESARROLLO DEL

PROYECTO,EVALUACION
PERMANENTE, READECUAR LAS
ACTIVIDADES PROGRAMADAS.
 CUADERNO DE VIDA DEL
PROYECTO, BITACORA, DIARIO
DE PROCESOS

114
 MOMENTO 3 . COMO TERMINA EL
PROYECTO

 RECOGER LOS PRODUCTOS O

RESULTADOS FINALES:
 LOGROS ASOCIADOS A LOS
OBJETIVOS PLANTEADOS EN EL
PROYECTO.
 APRENDIZAJES ALCANZADOS.
 TIPO DE PARTICIPACION
ALCANZADA CON LAS FAMILIAS.
 OTROS LOGROS (EFECTOS
INESPERADOS)

115
 ¿QUIEN EVALUA?

 DEBE SER DIRIGIDA

POR EL JEFE DE
PROYECTO PERO EN
ELLA PARTICIPAN
TODAS LAS
PERSONAS
INVOLUCRADAS EN
EL MISMO

116
 ETAPA POST CONCURSO, el proyecto es
un camino

PME
SELECCIONADO PUESTA EN MARCHA

ANALISIS DEL INFORME

DE EVALUACION

PME
NO REFORMULACION
SELECCIONADO

117
 TAREAS Y DESAFIOS DE
PME SELECCIONADO

✶ ANALIZAR INFORME Y PROPONER

MODIFICACIONES.
✶ COMPROMETER A TODOS LOS ACTORES
EN EL LOGRO DE OBJETIVOS.
✶ ORGANIZAR FLUJO DE RR$$ DESDE
SOSTENEDOR A LICEO.
✶ ORGANIZAR PUESTA EN MARCHA DE
ACTIVIDADES.

118
 TAREAS Y DESAFIOS DE
PME NO SELECCIONADO

✶ ANALIZAR INFORME Y PROPONER MODIFICACIONES.

✶ ADQUIRIR LOS BIENES Y CONTRATAR SERVICIOS
CORRESPONDIENTES A PRIMERA CUOTA.
✶ ESTUDIAR FACTIBILIDAD DE IMPLEMENTAR ALGUNAS
ACTIVIDADES.
✶ DEFINIR ESTRATEGIA PARA REPOSTULACION.

✶ Presentación
✶ Curso Diseño y planificación de proyectos
✶ a mis alumnos .
✶ Gracias
119