APRENDIZAJE ESPERADO: Es el elemento que define lo que se espera que logren los alumnos, expresado en forma concreta, precisa

y visualizable. Si est bien construido, se caracteriza por: estar compuesto de oraciones cortas que se inician con un verbo que permite expresar el aprendizaje en accin (ej: preparar, disear, describir, identificar, etc.); seguido del proceso que se debe desarrollar (ej: un mapa de progreso) ; y termina con un complemento indirecto que indica finalidad y contexto de la accin (ej: de manera clara y ordenada) el verbo, junto al proceso y el contexto seleccionados para identificar el aprendizaje esperado debe reflejar el nivel de complejidad en el que se debe desarrollar la competencia. describir en forma clara y precisa los logros esperados

Ejemplo: a.- Los alumnos sern capaces de disear un mapa conceptual de manera clara y ordenada. HABILIDADES Y/O DESTREZAS: Se clasifican dentro de sus respectivos dominios en cognitivas, psicomotoras y afectivas. Las habilidades o destrezas son operaciones del pensamiento por medio de las cuales el sujeto puede apropiarse de los contenidos y del proceso que us para ello.

Se clasifican en grupos de acuerdo a las categoras que se pretende desarrollar.

Se ordenan desde la habilidad base (RECORDAR) hasta la mas alta de orden superior: CREAR.

Para planificar correctamente, necesitamos conocer taxonomas.

*TAXONOMA DE BLOOM Y SUS ACTUALIZACIONES

1.- TAX. DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO (1956)

* Formul una Taxonoma de Dominios del Aprendizaje, que

puede entenderse como los Objetivos del Proceso de Aprendizaje. Esto quiere decir que despus de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber adquirido nuevas habilidades y conocimientos. Cognitivo, el Afectivo y el Psicomotor. cognitivo.

* Se identificaron tres Dominios de Actividades Educativas: el

* Trabajamos en su mayora con las habilidades del dominio

*
* Lo mas importante de esta revisin es el cambio de los
sustantivos de la propuesta original de 1956 a verbos, para significar las acciones correspondientes a cada categora. como una categora de orden superior (toda sntesis es en si misma una creacin)

* Otro aspecto importante es que se considera a la sntesis

* Modific la secuencia en que se presentan las distintas
categoras.

* Comparacin teora Bloom 1956 y revisin 2000.

CATEGORIA DESCRIPCIO N

CONOCER/R ECONOCER Conocer, reconocer, traer a la memoria informacin relevante de la memoria de largo plazo.

COMPREND ER Habilidad de construir significado a partir de material educativo, como la lectura o las explicacione s del docente.

APLICAR Aplicacin de un proceso aprendido, ya sea en una situacin familiar o en una nueva.

ANALIZAR Descompone r el conocimient o en sus partes y pensar en cmo estas se relacionan con su estructura global.

EVALUAR Lo mas alto de la taxonoma original de 1956, evaluar es el quinto proceso en la edicin revisada. Consta de comprobaci n y crtica.

CREAR Nueva categora en esta taxonoma. Involucra reunir cosas y hacer algo nuevo. Para llevar a cabo tareas creadoras, los estudiantes generan, planifican y producen.

CATEGO RIA

CONOCER/R ECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

Verbos indicado res

- reconocer, encontrar, contestar, recordar, nombrar, escribir, listar, completar, describir, recuperar, denominar, localizar, definir, rotular, identificar, repetir, contar, recoger, examinar, tabular, citar

- interpretar, traducir, dibujar, ejemplificar, citar, clasificar etiquetar, elaborar, averiguar, comparar, explicar, resumir, redactar, elaborar, inferir , parafrasear, predecir, asociar, diferenciar, describir, contrastar, distinguir, explicar, comparar

Ejecutar, implement ar, disear, desempe ar, usar, aplicar, demostrar, completar, examinar, modificar, relatar, cambiar, clasificar, experimen tar, descubrir, resolver, construir, calcular

-diferenciar, sealar, hacer un diagrama (mapa conceptual, etc.), organizar, categorizar, graficar, atribuir,, determinar, examinar, plantear hiptesis, comparar, delinear, estructurar, integrar.

Comprobar, retroalimenta r, revisar, verificar, criticar , emitir juicios, juzgar, elegir, revisar, experimentar, juzgar, probar, detectar, monitorear

Generar, proponer, sugerir, planear, preparar, esbozar, disear, producir, construir, montar, disear, construir, idear, trazar, elaborar.

*
Actividades de aprendizaje: Son las actividades que debe realizar un estudiante para alcanzar ciertos objetivos de aprendizaje, dicho en otras palabras son las experiencias que desarrollan los alumnos para adquirir los conceptos (contenidos) y las habilidades que determinen su aprendizaje.

Ejemplos:
-guas -evaluaciones escritas

-observacin de videos, ppt.

-extraer informacin de internet.

*
* Se parte del supuesto que todo proceso evaluativo es
verificable, medible y observable. * Los indicadores son los rasgos cualitativos de una conducta, un producto, un proceso o de un instrumento de evaluacin estandarizado. Tambin se pueden aplicar a habilidades, competencias o destrezas. * Los indicadores pueden enfocarse en distintos niveles del objeto que intentan cualificar, como por ejemplo, en sus rasgos formales, de contenido, de procedimientos, o en habilidades o competencias verificables mediante observacin directa, muchas veces traducible en una cuantificacin o conversin en una nota o en un puntaje, concepto o porcentaje de logro. * Los indicadores disgregan analticamente una habilidad, competencia o destreza. * Como los indicadores disgregan analticamente un fenmeno mayor, pueden, a su vez, ser disgregados, segn la necesidad del grado de precisin de la observacin que se registre.

* Unidad o Eje: * mbito O.F.T. * Contenido: * Aprendizaje esperado: * Duracin: * Habilidades y/o Destrezas: * Actividades de Aprendizaje:
electromecnica.

Conocer , Ejercitar
Trabajan ejercicios de

* Indicadores de Evaluacin: se les aclaran dudas en la pizarra.

*
* Unidad o Eje:
Estructura y funcin Celular mbito O.F.T.: B 1 y 4 * Contenido: Identificacin del material gentico y reproduccin celular * Aprendizaje esperado: Interpretar experimentos para deducir la localizacin del material gentico y su relacin con el genotipo * Duracin: 90 minutos Fecha: 04 de abril 2012

* * Habilidades y/o Destrezas: Analizar, Discutir, Aplicar * Actividades de Aprendizaje: * Resuelven gua de actividades: Reconocimiento del material

gentico * Indicadores de Evaluacin: * Responden preguntas de anlisis (imgenes), Fundamentan y discuten sus respuestas, aplican mtodo cientfico

*
* Andrew Churches actualiz la revisin del ao 2000 de
Anderson para las nuevas realidades de la era digital.

* Complement cada categora con verbos y herramientas

del mundo digital que posibilitan el desarrollo de habilidades para Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar y Crear.

CATEG ORIA Descri pcin

CONOCER/R ECONOCER Rememorar o reconocer conocimient o que est en la memoria.

COMPRENDE R Construir significado a partir de diferentes tipos de funciones, sean estas escritas o grficas.

APLICAR Llevar a cabo o utilizar un procedimien to durante el desarrollo de una representaci n o de una implementac in.

ANALIZAR Descomponer en partes materiales o conceptuales y determinar cmo estas se relacionan o se interrelaciona n, entre s, o con una estructura completa, o con un propsito determinado.

EVALUAR Hacer juicios en base a criterios y estndares utilizando la comprobacin y la crtica.

CREAR Juntar los elementos para formar un todo coherente y funcional; generar, planear o producir para reorganizar elementos en un nuevo patrn o estructura.

CATEGORIA EJEMPLOS DE VERBOS

CONOCER/RE CONOCER utilizar vietas (bullet pointing) resaltar marcar (bookmarking ) marcar sitios favoritos (favouriting/ local bookmarking) buscar, hacer bsquedas en Google (googling)

COMPRENDE R - hacer bsquedas avanzadas hacer periodismo en formato de blog (blog jurnalism) categorizar etiquetar comentar anotar suscribir

APLICAR -correr programa (ejecutar) cargar jugar operar subir archivos a un servidor compartir editar

ANALIZAR recombinar enlazar validar cracking recopilar informacin de medios (media clipping) mapas mentales

EVALUAR comentar en un blog revisar publicar moderar colaborar reelaborar revisar publicar moderar colaborar reelaborar probar

CREAR programar filmar animar blogear video blogear (video blogging) mezclar remezclar participar en un wiki (wikiing) publicar videocasting podcasting dirigir transmitir