Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
www.guillermorodriguez.es.tl 2
LA PSICOLOGIA COGNITIVA
Inicio década de los 60
Antecedentes
La cibernética Weiner
Teoría general de los sistemas Bertalanffy
Teoría de la información Shannon
La neurofisiología Penfield
Escuela Piaget
Escuela soviética Pavlov, Luria, Vigotski
El procesamiento de la información Lindsay, Norman
La psicolinguistica Chomsky
La teoría de los constructos personales Kelly
El cognitivismo Bruner
L a teoría de la motivación Lewin, Atkinson
El aprendizaje social Bandura, Howrer
www.guillermorodriguez.es.tl 3
LA PSICOLOGIA COGNITIVA…
Superado (estimulo respuesta)
Variables (propósito, nivel de aspiración, expectativa)
Persona Medio Modificación
Autocontrol de la persona Regular, juzgar
Controlar conductas sin autoridades
Aprendizaje directo
7. Modelos de imitación
8. Auto refuerzo
9. Intervención mediador
Líneas de investigación
Lectura y estrategias de aprendizaje, comprensión lectora
Los estilos cognitivos
La concepción que se tiene de la infancia determina el modo
de abordar la orientación
www.guillermorodriguez.es.tl 4
VIGOTSKI
ZONA DE DESARROLLO PROXIMO
Zona de desarrollo actual Desarrollo real actual en un
momento dado
Zona de desarrollo próximo Es la diferencia entre la
zona de desarrollo actual y la de desarrollo potencial
Resolución de problemas con ayuda
El aprendizaje no sigue al desarrollo , sino que tira de el
La instrucción solo es buena cuando va por delante del
desarrollo
Aspectos representacionales en la construcción de los
procesos mentales ( el lenguaje, leer, escribir, el calculo,
objetos, materiales curriculares, juguetes didácticos
www.guillermorodriguez.es.tl 5
PIAGET
LA EPISTEMOLOGIA GENETICA
Las personas toman un papel activo en el procesamiento de la
información, interpretando acontecimientos y desarrollando reglas
en un esfuerzo de atribuir significado y orden al mundo que las
rodea
Periodos
Sensoriomotor : (hasta los dos años) Exploración física y
estimulación sensorial
Preoperacional : (de dos a siete años) Pensamiento egocéntrico,
intuiciones lógicas fundamentadas en la percepción
Operaciones concretas : (de siete a once años) Pensamiento
lógico y reversible referido a objetos concretos. Clases, series,
relaciones, ordenación, clasificación, procesos matemáticos
Operaciones formales : (de once a quince años) Proposiciones
lógicas, razonamiento hipotético y las construcciones teóricas
www.guillermorodriguez.es.tl 6
PIAGET…
Cada individuo debe desarrollar adecuadamente un periodo antes
de poder pasar al siguiente
Toda adaptación es un equilibrio provisional entre la asimilación y
la acomodación del sujeto
Asimilación : Incorporación de lo real en el sistema de los
esquemas del sujeto
Acomodación : Enriquecimiento de un esquema de acción como
consecuencia de una experiencia, que lo hace mas flexible y mas
universal
El pensamiento en su papel adaptativo, puede tomar dos aspectos
: operativo y figurativo
El individuo al interactuar con el ambiente, se encuentra con
acontecimientos que no puede procesar con las estructuras
cognitivas existentes en un determinado estadio, lo cual produce
desequilibrio, incapaz de asimilar, debe acomodarse y progresar a
unas estructuras cognitivas mas complejas
www.guillermorodriguez.es.tl 7
ESQUEMAS DE ACCION EN PIAGET
El conocimiento se obtiene de la interacción con el
ambiente
La acción del sujeto sobre la realidad es la fuente del
conocimiento
Actuar no significa exclusivamente la realización de
movimientos externos, sino de una acción interna mental,
calcular, comparar, ordenar, clasificar, razonar. Analizar
Leer, escuchar música o mirar un cuadro, son ejemplos de
actividad mental constructiva
La adaptación del sujeto en su proceso de aprendizaje es
un equilibrio provisional entre la asimilación y la
acomodación
Clasificar : Aplicable al niño que ordena cromos en un
álbum o el estudiante que clasifica figuras geométricas o al
científico que analiza datos de un experimento
www.guillermorodriguez.es.tl 8
ESQUEMAS DE ACCION EN PIAGET…
Primeros esquemas (bebe) reflejo Succión
Esquemas representativos Acción representada
mentalmente
La modificación progresiva de los esquemas de acción dependen
del equilibrio constante entre asimilación y la acomodación
La percepción de la realidad no siempre es la misma
El individuo no percibe la realidad tal cual es, si no que la modifica
atribuyéndole nuevos significados
La teoría genética atribuye lugar central al error
Manifestación de desequilibrio provocada por la tensión que
conduce a la asimilación y acomodación
Hay una tendencia del psiquismo humano a construir
organizaciones de esquemas
Importancia secundaria a la educación como factor de desarrollo
personal
www.guillermorodriguez.es.tl 9
ESQUEMAS DE ACCION EN PIAGET…
www.guillermorodriguez.es.tl 10
GAGNE , LA TEORIA DEL
APRENDIZAJE ACUMULATIVO
Aprendizaje Relaciones que el sujeto establece con el
entorno
Tipos de aprendizaje
La reacción ante una señal
El estimulo - respuesta
El encadenamiento
La asociación verbal
La discriminación múltiple
El aprendizaje de conceptos
El aprendizaje de principios
La resolución de problemas
www.guillermorodriguez.es.tl 11
GAGNE…
Fases del modelo de procesos de aprendizaje
Motivación (expectativa)
Aprehensión (atención selectiva
Adquisición (codificación de información)
Retención (almacenamiento)
Recuerdo (reconocimiento)
Generalización (transferencia)
Rendimiento (respuesta)
Retroalimentación (refuerzo)
Es una teoría integradora que permite diseñar o prescribir
procedimientos instruccionales, tales como seleccionar
objetivos, secuenciar la instrucción, planificar actividades,
evaluar o individualizar la enseñanza
www.guillermorodriguez.es.tl 12
GAGNE…
Taxonomia de los tipos de aprendizaje
Información verbal
Habilidades intelectuales (reglas, conceptos,
discriminaciones)
Estrategias cognitivas
Las actitudes
Habilidades motrices
Las diversas teorías no son contradictorias enfatizan
en unos determinados procesos
Ausubel : Aprendizaje de material verbal significativo
Bandura : Aprendizaje de actitudes, valores, normas
Bruner : Aprendizaje de estrategias cognitivas
www.guillermorodriguez.es.tl 13
GAGNE…
Modelo global de aprendizaje
Elementos
Estructuras internas : Receptores, estructuras de registro
sensorial, almacén de memoria alargo y corto plazo, generadores
de respuestas, efectores que ejecutan la respuesta final, estructura
de control ejecutivo general
Procesos internos : Motivación, atención, percepción selectiva,
codificación de la información, almacenamiento de la memoria,
recuperación, generalización, transferencia, ejecución y
retroalimentación o refuerzo
Procesos externos : Motivación, aprehensión de la información,
adquisición, retención, recuerdo, generalización, ejecución y
retroalimentación
Procesos correlativos a los internos
www.guillermorodriguez.es.tl 14
BRUNER
EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
Atencion al estudio de los procesos educativos, el desarrollo
humano, el crecimiento cognitivo, la percepción, la acción, el
pensamiento y el leguaje
Propone diseño curricular en espiral (ciclicidad)
La verdadera actividad cognitiva depende de la motivación
intrínseca
Fases de la transmisión del conocimiento
5. El educador realiza la tarea el mismo, para demostrar que es
posible hacer algo interesante
6. Induce al educando para que lo intente por si mismo; la forma
mas eficaz el juego, minimiza las posibilidades de error y coste
7. El educador reduce la complejidad de aquello que el educando
ha de hacer para completar la tarea, este andamiaje consiste en
aceptar solo aquello que el educando es capaz de hacer.
www.guillermorodriguez.es.tl 15
BRUNER
Fases de la transmisión del conocimiento…
2. Una vez que ha sido dominada una parte de la tarea, el
educador anima al niño a iniciar otra de orden superior; ampliar
zona de desarrollo próximo
3. Cuando la tarea ha sido dominada, entra en juego la instrucción;
separación entre lenguaje y acción e incorporación del
conocimiento adquirido al conocimiento verbalizado
“Cualquier reforma educativa que solo se centre en la escuela
esta destinada a generar trivialidades”
Se debe intervenir en el entorno
No enseñanza programada, si no programas sobre como
enseñar
Detractores : Afán por acelerar continuamente el desarrollo
infantil
“Se puede enseñar cualquier materia a cualquier niño de
cualquier edad si se hace de forma honesta”
www.guillermorodriguez.es.tl 16
AUSUBEL
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Interés : Estudio de los procesos de pensamiento y estructuras
cognitivas, defiende la educación formal y los contenidos
educativos
A favor del aprendizaje verbal significativo opuesto al
aprendizaje memorístico
Ventajas :
4. El conocimiento se recuerda durante mas tiempo
5. Aumenta la capacidad de aprender nuevos materiales
relacionados
6. Facilita el reaprendizaje
Relacionar nuevo conocimiento con conceptos que ya posee
Conocer punto de partida para avanzar de manera eficiente
La interacción supone una modificación mutua
www.guillermorodriguez.es.tl 17
AUSUBEL…
Los conceptos inclusores
Ideas que ya existen en la estructura cognitiva, sirven de anclaje
La inclusión obliteradora
Interacción entre el material de aprendizaje y los conceptos
inclusores
Asimilación
Entre los viejos significados y los nuevos
CONDICIONES BASICAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
8. Significatividad lógica : No arbitraria, ni confusa, remite al
contenido
9. Significatividad psicológica : Poseer en la estructura cognitiva
conocimientos previos pertinentes y activados
10. Disposición favorable : Predispuesto a relacionar el nuevo
conocimiento, motivación, disposición para revisar sus
esquemas.
www.guillermorodriguez.es.tl 18
AUSUBEL
Papel del organizador previo
Puente entre lo que conoce y lo que necesita conocer
Jerarquías conceptuales
Conceptos mas generales
Conceptos intermedios
Conceptos mas específicos
Elementos del aprendizaje significativo
Contenidos Profesor
Triangulo
Interactivo
Alumno
www.guillermorodriguez.es.tl 19
AUSUBEL
www.guillermorodriguez.es.tl 20
BANDURA , LA TEORIA DEL
APRENDIZAJE SOCIAL
Las pautas de comportamiento pueden aprenderse
por propia experiencia (aprendizaje directo) y
Mediante la observación de la conducta de otras
personas
La conducta de las otras personas tiene gran
influencia en el aprendizaje, en la formación de
constructos y en la propia conducta
Este aprendizaje es habitual
Conductas complejas
Ejemplos y modelos
Simplifica el aprendizaje
www.guillermorodriguez.es.tl 21
BANDURA…
APRENDIZAJE POR IMITACION
Cuatro procesos
La atención
La atención se canaliza a través de la frecuencia de la interacción
social y el grado de atracción personal (familiares, profesores,
compañeros, personajes de ficción, etc.) deben estar dotados de
prestigio social
La retención
Para poder reproducir una actividad una vez desaparecido el
modelo es preciso que las pautas de respuesta hayan sido
almacenadas previamente en la memoria a largo plazo
La reproducción motriz
Para lograr la reproducción de una actividad imitada se deben
tener de las habilidades necesarias, las aptitudes mínimas
La motivación y el esfuerzo
Motivación favorable hacia la conducta presentada como modelo
www.guillermorodriguez.es.tl 22
KELLY, LA TEORIA DE LOS
CONSTRUCTOS PERSONALES
www.guillermorodriguez.es.tl 23
Los procesos de una persona están
canalizados psicológicamente por su forma de
anticiparse a los acontecimientos
El asesor ayuda al sujeto a desarrollar nuevos
constructos o hacer mejores revisiones de los
propios. Las pautas las dictan la cultura, la
experiencia, intereses, actividades y relaciones
Terminología usada : Conveniencia,
apropiación, propositividad, terapia de rol fijo,
ciclo creativo, diagnostico transitivo o actitud
crédula
www.guillermorodriguez.es.tl 24
ROGOFF
LA PARTICIPACION GUIADA
Consiste en un proceso de aprendizaje orientado o
guiado por otra persona
Rasgos generales de los procesos de progreso y
asistencia de las zonas de desarrollo próximo
Los adultos o compañeros ayudan al niño a encontrar
conexiones entre lo que conocen y lo que
indispensable conocer en las nuevas situaciones
Los adultos o compañeros estructuran el problema
que hay que solucionar
- Clasificación de los objetivos
- División de los mismos
- Manera de solucionarlos
www.guillermorodriguez.es.tl 25
ROGOFF…
www.guillermorodriguez.es.tl 26
PALINCSAR
LA ENSEÑANZA RECIPROCA
www.guillermorodriguez.es.tl 27
MILLER
EL NUMERO MAGICO
El mágico numero 7, mas menos 2 : Algunos limites en nuestra
capacidad para procesar información
Limitación cuando hay que manipular mas de 7
elementos simultáneamente (niños, jóvenes, adultos)
Ejercicio (memorice)
Espejo, agua, peine, lavabo, naranja, pan,
mermelada, manzana, leche, mantequilla, huevos,
camiseta, calcetín, calzoncillos, camisa, pantalón,
chaqueta, corbata, coche, autobús, metro, tren, taxi,
avión, barco, papel, lápiz, goma, bolígrafo, carpeta,
archivo, fichero, ratón, computadora, teclado,
impresora, CD room, disquete, música, cine, teatro,
baile, paseo, televisión
www.guillermorodriguez.es.tl 28
Pensamiento estratégico, agrupaciones
lógicas
Hago una historia, aprendizaje significativo
Se puede oscilar entre 5 y 9
www.guillermorodriguez.es.tl 29
GRACIAS POR SU ATENCION
www.guillermorodriguez.es.tl 30
CONFERENCIAS Y TALLERES
EN COLOMBIA
3123557094
www.guillermorodriguez.es.tl 31
www.guillermorodriguez.es.tl 32
www.guillermorodriguez.es.tl 33