BEHAVIORISMO

Psicologia – Como os behavioristas a vêem

WATSON – 1878 – 1958

SKINNER – 1904 - 1990
 CONTEXTO HISTÓRICO
• EUA – FORMA UTILITÁRIA E
PRAGMÁTICA DE LIDAR COM A
REALIDADE E COM O SER HUMANO
NELA INSERICO.

• CIÊNCIA SENDO PENSADA EM

TERMOS OBJETIVOS E O
COMPORTAMENTO EXPLICADO PELO
ÊXITO DAS RESPOSTAS.
 Behaviorismo – antecedentes.
• Influências do Darwinismo – trabalho com
animais.
• Fisiologia – comportamento condicionado
Pavlov – 1927.- Provocar comportamentos
• Funcionalismo – Adaptação ao meio –
comportamento em relação ao meio.
• Associacionismo – Teoria da aprendizagem
• Empirismo.
 Edward Lee Thordinke -1874 – 1949
Abordagem Experimental do
Associacionismo.

• “ Todo e qualquer ato que, numa dada

situação, produz satisfação, associa-se
a essa situação, de modo que, quando
a situação se repete, a probabilidade
de se repetir o ato é maior e o contrário
é verdadeiro...”.(Thorndike,1905,p.203)
 Behaviorismo
• METODOLÓGICO • RADICAL

• WATSON • SKINNER
• COMPORTAMENTO • COMPORTAMENTO
REFLEXO OU OPERANTE- R-S
RESPONDENTE – S-R • COMPORTAMENTO
• COMPORTAMENTO ATUA SOBRE O
PRODUZIDO POR AMBIENTE.
ESTÍMULOS DO
AMBIENTE
 Watson-1913

• “Dêem-me doze crianças sadias, de boa

constituição e a liberdade de poder criá-las a
minha maneira. Tenho a certeza de que, se
escolher ua delas ao acaso, e puder educá-la,
convenientemente, poderei transformá-la em
qualquer tipo de especialista que eu queira –
médico, artista, e até mesmo em mendigo e
ladrão, independente de seus talentos,
propensões, tendências, aptidões, vocações e
da raça de seus ascendentes”.
 WATSON-BEHAVIORISMO
METODOLÓGICO.

“ SE A PSICOLOGIA QUISESSE SE FORTALECER NO

MUNDO DA CIÊNCIA SERIA NECESSÁRIO QUE ELA
REPENSASSE SEU OBJETO DE ESTUDO” –
WATSON, 1913.

OBJETO DE ESTUDO - COMPORTAMENTO

OBSERVÁVEL.
 BEHAVIORISMO
METODOLÓGICO
• Critica o mentalismo e o método introspectivo.
• Resgata a visão empírica
• Objeto de estudo é o comportamento
observável( movimento do corpo) e sua relação
com o ambiente. S-R
• Método: Observação e Experimentação
• Evita-se a auto-observação.
• A experiência subjetiva deixa de ter lugar na
ciência.
• Objetivo – Prever e controlar o comportamento.
 BEHAVIORISMO RADICAL
SKINNER
ANÁLISE EXPERIMENTAL DO COMPORTAMENTO

• Nasceu – 1904 – Pensilvânia. • Caixa de Skinner

• Dominou a Psicologia até
1950.
• Organismo que reage – se
comporta
• Condicionamento Operante.
• Processo de Aprendizagem –
modelagem
• Rejeita a noção de livre-
arbítrio.
• A relação do indivíduo com o
ambiente não é passiva.
• Máquinas
Comportamentalistas
• Reforçamento Positivo
• Reforçamento Negativo
• Punição
• Extinção
• Generalização
• Discriminação
• Contra-controle
• Personalidade - Coleção de
padrões de comportamento.
CONDICIONAMENTO CLÁSSICO
BEHAVIORISMO RADICAL
• Aumento da • Diminuição da
frequência do frequência do
comportamento comportamento

• REFORÇO • PUNIÇÃO
POSITIVO
• EXTINÇÃO
• REFORÇO
NEGATIVO
Aumento de frequência da resposta
• REFORÇO POSITIVO – Estímulos que
quando apresentados fortalecem o
comportamento que o precedo.
Ex.elogios.
• REFORÇO NEGATIVO – Estímulos que
fortalecem as respostas que o removem
produz. Ex tirar o casaco frente ao S calor
 Dimunuição da frequência de
respostas.
• PUNIÇÃO – Apresentação de um S
aversivo ou negação do reforçador
positivo.Ex. multas.

• EXTINÇÃO – Para que aconteça a

extinção do comportamento condicionado
é preciso que aconteça a suspensão do
reforço. Ex. deixar de ganhar pontos
positivos se habitualmente se ganha.
 APRENDIZAGEM

• “ Grandes pensadores construíram sobre o

passado, em lugar de perder tempo em
redescobri-los.A fim de que as escolas realizem
seu propósito, um controle efetivo do
comportamento precisa ser obtido através de
técnicas especiais. Ensinar é simplesmente o
arranjo de contingências de reforço sob as quais
estudantes aprende. É responsabilidade do
professor apressar e assegurar a aquisição do
comportamento” Skinner
 FUGA E ESQUIVA
• FUGA • ESQUIVA

• O Indivíduo tenta sair de • Processo no qual os

uma situação aversiva.
• Processo no qual o
comportamento reforçado
é aquele que termina
com um estímulo
aversivo já em
andamento.
estímulos aversivos
condicionados e
incondicionados estão
separados por um
intervalo de tempo que
permita que o indivíduo
execute um
comportamento que
previna a ocorrência ou
reduza a magnitude do 2.
estímulos.
 Contrôle de Estímulos.
• DISCRIMINAÇÃO • GENERALIZAÇÃO

• Manutenção de uma • Um estímulos adquire

resposta na presença controle sobre uma
de um estímulos, mas resposta devido ao
sofre certo grau de reforço na presença
extinção na presença de um estímulo
de outro. similar, mas diferente.
 CONTROLE
CONTRACONTROLE

B.F.SKINNER. Sobre o
Behaviorismo.São Paulo,
Cultrix/USP, 1982.