MODELO DE EDUCACIN INICIAL.

Mara Elizabeth Bajonero Acosta

PROPSITOS DE LA CREACIN DE UN MODELO DE EDUCACIN INICIAL.

3 propsitos rectores: Responder a las demandas de la sociedad actual.

Orientar las prcticas de crianza. Centrarse en el desarrollo y la construccin de capacidades de las nias y los nios, del nacimiento a los tres aos.

PROCESO QUE SE SIGUI PARA CREAR EL MODELO DE EDUCACIN INICIAL.

1989 la ONU declara que los derechos de los nios va mas all de brindarles proteccin y cuidados bsicos.

2007-2012 la subsecretaria de educacin bsica implemento el marco de artculos 12, 13, 39, 40 y 59

90s se dio a conocer la importancia de la educacin inicial

2008 la SEB impulso el tema de Educacion Inicial.

2009: 4ta reunin nacional de responsables de educacin inicial, se abri una fase de sensibilizacin generando el cambio de trabajo con los nios en el periodo del nacimiento a los 3 aos

2008 a 2010 se llevaron a cabo 8 reuniones interinstitucionales.

QU ES UN MARCO DE REFERENCIA?

En este marco, se plante la definicin de polticas globales referidas a la salud, proteccin, cuidado de nias y nios, as como al desarrollo de sus capacidades; adems de la orientacin a los padres, docentes o personas que los cuidan.

CUL ES EL MODELO DE EDUCACIN INICIAL?

Modelo de educacin inicial: Responde a las necesidades de desarrollo y aprendizaje de los nios y nias desde el nacimiento hasta los 3 aos. Garantizar el respeto de los derechos de los nios. Crear vnculos de participacin en las familias Garantizar la formacin y actualizacin de los agentes educativos. Generar lineamientos de gestacin y mejorar el lugar donde se brinda la atencin educativa.

CULES SON LOS DIFERENTES ENFOQUES QUE SUSTENTAN EL MODELO Y CMO AYUDAN AL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIOS?

El modelo de atencin con enfoque integral se fundamenta de derechos, perspectivas sobre el desarrollo de las nias y los nios, adems de estudios sobre neurociencias y el aprendizaje infantil.

ENFOQUE DE DERECHOS:

La ONU (1989), declara que los derechos de los nios va ms all de brindarles proteccin y cuidados bsicos; es concebir que los nios son sujetos de derechos desde el momento que nacen.

DISTINCIN ENTRE EL ENFOQUE BASADO EN DERECHOS;

Basado en las necesidades: atiende de manera inmediata las peticiones y convierte a los nios en sujetos pasivos que solo reciben lo indispensable para subsistir.

Fundado en los derechos: promueve la concepcin de un nio que tiene capacidades, social, piensa, opina y decide; adems, plantea la idea de un adulto responsable de hacer valer los derechos de los nios.

En el enfoque de derecho es importante referirse al inters superior del nio y reconocer que todas las nias y nios, y de manera particular las nias y nios indgenas, migrantes, con alguna discapacidad o de cualquier etnia tienen la libertad de comunicar lo que sienten, viven y cambian ante algunas situaciones.

En el trabajo educativo, el enfoque de derechos se presenta en la siguientes acciones: *Provisiones, favorecer ambientes sociales, agradables y afectuosos.

*Proteccin, brindar seguridad integral. *Participacin infantil, asegurar el derecho de los nios a ser informados.

PERSPECTIVAS SOBRE EL DESARROLLO DE LAS NIAS Y LOS NIOS.

Los estudios actuales sobre el desarrollo infantil se enfocan en las capacidades de aprendizaje de los nios desde que nacen y a lo largo de si vida incluyendo las experiencias que viven dentro de su contexto. Los primeros tres aos de vida el desarrollo cerebral es especialmente significativo.

Los primeros aos de vida son fundamentales para un crecimiento sano y en armona.

NEUROCIENCIAS Y APRENDIZAJE INFANTIL.

Las neurociencias son un conjunto de disciplinas que relacionan los procesos cerebrales con los procesos cognitivos, y tienen como objeto de estudio el cerebro humano.

El desarrollo cerebral en los primeros aos de vida se va estructurando segn la incorporacin de nuevas experiencias.

La intervencin oportuna favorece el aprendizaje y desarrollo de las capacidades del nio.

Tres elementos fundamentales: Periodos sensibles y su relacin con la organizacin cerebral; dichos periodos establecen un punto de preparacin de las conexiones cerebrales para realizar conexiones especificas, los periodos sensibles implican l momento apropiado para iniciar la formacin de capacidades sustantivas para la vida de las nias y nios.

La plasticidad cerebral y su relevancia en el aprendizaje; muestra la capacidad del cerebro para aprender en diferentes etapas de la vida.

Ambientes enriquecidos que influyen en el aprendizaje; ayudan a entender la influencia de los factores externos en el desarrollo de las capacidades de los nios.

SOPORTE EMOCIONAL, APEGO Y VINCULO.

El vinculo afectivo tiene un papel especial para la vida, y constituye la base o condicin necesaria para el progreso del nio en los diferentes mbitos de su desarrollo.

Es importante ofrecer a los nios figuras de sostn estables; es decir, que los Agente Educativos no roten indiscriminadamente por las salas de nios sino que cada una genere un vinculo especifico con un grupo de nios.

ESTUDIOS DE CONTEXTO.

Los bebes al momento de nacer traen consigo una carga gentica que influye en su desarrollo, pero tambin se presenta otro aspecto que interviene en su formacin el medio donde viven o se desenvuelven, el contexto que los rodea y las personas que forman parte de su vida.

Uno de los primeros contextos que influyen en el desarrollo fsico, cognitivo, emocional, social y cultural de los nios desde que nacen es el familiar, las experiencias que proporciona la familia establecen las bases de las acciones que se realicen como nio y posteriormente como adulto

CONSIDERAS QUE LOS PROPSITOS DEL MODELO SON RELEVANTES? POR QU?

Si considero que los propsitos del modelo son relevantes, ya que es de suma importancia que desde edades tempranas brindemos la atencin necesaria a los nios para favorecer su desarrollo de manera significativa y logremos en los infantes un desarrollo optimo.