Evaluación de

Componentes Educativos en la universidad

José Antonio Páez para el logro de la Certificación
en calidad educativa, de acuerdo
A los modelos y estándares vigentes

Ing. Ifigenia A. E. Requena Negrón

ifigenia.requena@gmail.com
 Nivelación de la educación venezolana en
el contexto mundial y latinoamericano
(necesidad de Modelo )
Aplicación real y consciente de modelos de
calidad educativos a nivel universitario
Reconocimiento de componentes y sus
estado en la educación superior
Conocimiento sobre modelos y
posibilidades de acreditación

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OBJETIVO
OBJETIVOSGENERAL
ESPECÍFICOS

Generar
Analizar
unalalapropuesta
•Diferenciar
Generar
Examinar
Establecer aplicación
los
las
los niveles dede
deestrategias
estrategias
influencia
factoresentre componentes
para enpara
los componentes
a cada
incluir conducir
uno de de
cadaelal
los
alcance
calidad
alcancede
existentes
componentes
componente yen
dela
los Certificación
la gestión
laaplicables
calidad
factores
idóneo la en
la educativa
educativa
aexigidos
para calidad
por educativa
de
universitaria
educación lassuperior
adecuación normas laysu
de yun
en
Universidad
el ámbito
estándares José
certificación
modelo de educación
devigentes
calidad Antonio Páez
superior.
educativo Universitario en la
Caso
UJAPestudio: Universidad José Antonio Páez

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 Antecedentes

LEY
SEGUNDO
DEL
Políticas
SISTEMA UNELLEZ
ENCUENTRO
y Certificaciones
NACIONAL INTERNACIONAL
DEdeEVALUACIÓN
Calidad
CONSEJO
Simposio IBEROAMERICANO
Calidad en"Reflexiones
ACREDITACIÓN
Educativa
procesos sobre ISO
yYCertificación
CERTIFICACIÓN
educativos el estado
9001:2000
DE LA
EN HONOR AactualLA CALIDAD
dePeruano
la EDUCATIVA
UNIVERSIDAD
Primer
CALIDAD
AUTÓNOMA
CongresoEDUCATIVA
DE BUCARAMANGA
ISO
Uruguay
Educación2002Superior 2005.
en Venezuela"
Perú
Lima
2003
2006Perú
Venezuela 2008

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Bases teóricas

Los modelos
Calidad Educativa:
educativos
están basados en las
Efectos positivamente valorados
premisas de calidad total
planteados por Deming
Satisfacción y
de aspiraciones
Juran

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Bases teóricas

Normativas: de la Calidad Educativa

Dimensiones
ISO9001:2000
• Filosofía (relevancia),
IW2
• Pedagogía (eficacia),
• Cultura (pertinencia),
El modelo de Cuya Vera – Indicadores
•y Sociedad (equidad),
componentes
• Economía (eficacia).

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Bases teóricas

¿Qué es una certificación de calidad?

Normalización
Organismo
Regla

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Componentes de la Calidad Educativa

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Componentes de la Calidad Educativa

COMPLEJIDAD ACADÉMICA

Modelo de CE multinivel
Autor Ricardo Cuya Vera

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 Componentes de la Calidad Educativa

COMPLEJIDAD ACADÉMICA

Rendimiento Estudiantil Acreditación docente

Titularidad en cátedras
Niveles de exigencia Apoyo al Adiestramiento
Criterios de Permanencia Preparación continua
Pertenencia y Calidad laboral

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 Componentes de la Calidad Educativa

SERVICIOS E INFRAESTRUCTURA

Para estudiantes Para profesorado

Bibliotecas
Estacionamientos
Vigilancia
Higiene y salud

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 Componentes de la Calidad Educativa

TECNOLOGÍA

Para estudiantes Para profesorado

Matriculación en linea Sistemas de información

Robustez de plataformaenMasificación del uso de TIC
la enseñanza (Acrópolis y
Sistemas académicos sistemas)
Disponibilidad de recursos
Integración de TIC
Controles de asistencia

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Relación entre Niveles existentes
y Factores exigidos

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 Relación entre Niveles existentes
y Factores exigidos

 Regulación

 Implementación

 Seguimiento a la practica

 Adopción de Modelo

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Influencia de los componentes aplicables
en la Educación Superior

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Influencia de los componentes aplicables
en la Educación Superior

Equilibrio
Servicios
Inversión
Satisfacción

Comunidad universitaria

Modelo

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 Factores para adecuación del
Modelo de calidad Educativo UJAP

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 Factores para adecuación del
Modelo de calidad Educativo UJAP

 Creación y divulgación de
filosofía educativa Ujapista
 Interrelación entre
subsistemas y departamentos
 Divulgación y aplicación de
productos investigativos
 Formación de recursos y
talentos internos

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Estrategias para conducir al alcance de
La calidad educativa y certificación
PROPUESTA

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 Estrategias para conducir al alcance de
La calidad educativa y certificación
PROPUESTA

Aumentar la Gestión de la calidad

Impulsar y apoyar la investigación
enDivulgar y apoyar
el ámbito la participación
universitario
en estudiantes y profesores
en Congresos y eventos Educativos

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 Estrategias para conducir al alcance de
La calidad educativa y certificación
PROPUESTA

Respaldar la participación de
Organizar eventos con proyección
Ampliaren
docentes la programas
capacidad educativos
para ofrecer
universitaria local, estadal, nacional
servicios elearning
presenciales y en linea auspiciados
e internacional
por organismos nacionales e
internacionales a fines de proyectar
su labor investigativa y docente

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 Estrategias para conducir al alcance de
La calidad educativa y certificación
PROPUESTA

Divulgar y enfatizar la
Valorar
Mejorar ylos
importancia estimular la creatividad
deprocedimientos de TIC
las competencias
del docente
control
asociadas al en el aula,
y supervisión
ejercicio en cuanto
docente al
a(EDC
uso de de
través recursos
TIC UNESCO y estrategias
verificación
2008 de planes,
revisión de mecanismos
automáticos, lazos
comunicacionales, y modalidades de
supervisión

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 Estrategias para conducir al alcance de
La calidad educativa y certificación
PROPUESTA

Emplear resultados de
investigaciones
Contribuir a laaplicadas
creacióna de
la
institución
instrumentos legales para la
reglamentación de la CE en
Venezuela

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Esta propuesta permitirá la
Impulsará
Conducirá
Promoverá el
hacia
lacrecimiento
la obtención
y de
autoevaluación de
Revisión global e integración de
proyección
un modelo
todos de
institucional
calidad
los mecanismos bajo
de el
funcionamientos
Optimizar y maximizar la al
contexto localeducativa
intervención y aplicable
ujapista
efectividad de la gestión de
ámbito universitario venezolano
calidad existente

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Gracias

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