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Qu caractersticas del enfoque de Comunicacin se

identifica en el video? Por qu?


CARACTERISTICAS 1. Parte de una situacin real multicultural. 2. Es vivencial. 3. Se parte de un problema. 4. Es participativo. 5. Hace uso adecuado de las tcnicas de lectura. 6. Reflexivo. 7. El propsito planteado se cumple. Por qu? 1. Por la migracin de diversas culturas del interior del pas. 2. Parte de sus saberes previos dentro de su entorno 3. Por los hechos que ocurren a diario dentro de la sociedad. 4. Los alumnos participan activamente por que el tema es significativo. 5. Va a reconocer la idea central del tema . 6. A partir de la lectura dan solucin a un problema. 7. Con la consolidacin del tema con una carta a las autoridades.

Las relacionan con las capacidades actividades y tareas propuestas se relacionan con las capacidades de la competencia de comprensin critica de textos escritos? Por qu?
CAPACIDAD -Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura. -Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su propsito. -Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos. -Infiere el significado del texto. -Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto. ACTIVIDADES Y TAREAS -Conocer y poner en practica los hbitos de higiene. (lavado de manos). -Lectura de la historieta Mantenindonos Sanos -Observacin y respuesta a las interjecciones Achs!, Cranch!, Cof! Cof! -A travs de interjecciones descifra los mensajes. A travs de preguntas. -Reflexiona sobre sus aprendizajes y su aplicacin en su vida cotidiana.

Anlisis y comentario del vdeo Una experiencia en el aula grupo 2

Anlisis y comentario del vdeo Una experiencia en el aula grupo 3


Qu caractersticas del enfoque de comunicacin se

identifica en el vdeo? por qu?

Parte de contextos reales Responde a la solucin de conflictos Tiene un propsito comunicativo en si mismo Permite la reflexin crtica Utiliza textos completos Utiliza recursos propios del contexto (afiches, volantes, etc.)

Orienta el cambio de actitudes


Articula la comprensin oral con la comprensin escrita para

propiciar soluciones a los conflictos en relacin a su contexto.

Qu aprendizajes, en trminos de competencias y capacidades, logran desarrollar en los estudiantes? Grupo 4

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos

en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin. -Identifican los tipos de textos - identifican caractersticas de los textos - localiza informacin con la tcnica del subrayado -Contrastan sus repuestas. -Solucin de un conflicto a travs de la comunicacin (Dialogo) -Reflexionan sobre el contenido de texto

ANLISIS Y COMENTARIO DE VDEO UNA EXPERIENCIA EN EL AULA


Qu aprendizajes, en trminos de competencias y capacidades, logran los estudiantes? GRUPO N 5
APRENDIZAJES COMPETENCIAS CAPACIDADES

-Comunicacin oral y escrita. -La lectura crtica. -Estructura de un texto. -Tipo de texto

-Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.

-Se apropia del sistema de escritura. --Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura. -Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su propsito. -Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos. -Infiere el significado del texto. -Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.

COMPRENSIN DE TEXTOS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES -Localiza informacin con la tcnica del subrayado.

Comprende crticamente diversos tipos de texto en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.

-Contrastan sus respuestas.

-Solucin de un conflicto a travs de la comunicacin.


-Reflexiona sobre el contenido del texto. -Identifican los tipos de textos. -Caractersticas del texto

Segunda parte

Qu actividades y tareas propuestas se relacionan con las capacidades de la competencia de comprensin crtica de textos escritos Por qu? Grupo 1 p 38 41, 6prim.
COMPETENCIA CAPACIDADES ACTIVIDADES ANTES DE LA LECTURA Dice el tipo de texto y de qu tratar a partir de los indicios TAREAS +LEER +CONVERSAR +COLOREAR

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, segn su propsito de lectura.

*Se apropia del sistema de escritura


*Toma decisiones estratgicas segn propsito de lectura *identifica informacin en diversos tipos de textos segn su propsito

DURANTE LA LECTURA Sigue la lectura de un texto con atencin

*LEE +ESCUCHA

*Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos


*infiere el significado del texto *Reflexiona sobre la forma, contenido contexto del texto.

DESPUES DE LA LECTURA +Da su opinin respecto al contenido del texto que lee. +Establece la secuencia narrativa a partir de la lectura de un texto *

*DIALOGAN *ESCRIBEN *RECORTA IMGENES *PEGA IMGENES DE DIVERSAS FORMAS *RELACIONAN IMGENES CON PALBRAS *COPIAR PALABRAS *DIBUJAN *ORDENAN LAS LETRAS Y ESCRIBEN *ELIGE UNA PALABRA Y ESCRIBE UNA ORACIN *TRABAJA CON PUPILETRAS *ESCRIBEN HISTORIETAS

Qu actividades y tareas propuestas se relacionan con las capacidades de la competencia de produccin reflexiva de textos orales Por qu? Grupo 3 p 66 67 5prim.

Qu actividades y tareas propuestas se relacionan con las capacidades de la competencia de produccin reflexiva de textos escritos Por qu? Grupo 3 p 98 101 3prim.
ANALISIS DE UNA SITUACIN REAL : FICHA INFORMATIVA EL MANATI AMAZONICO
TEXTUALIZACI N (ESCRIBIR)
Elaboracin del 1er borrador

PLANIFICACION
Idenficacin del propsito del texto Identificacin del destinatario Mensaje Formato Personajes y Escenario Estructura (inicio, nudo desenlace) Decisiones de gramtica textual

(REESCRITURA)
Revisin de texto escrito Segundo borrador incorporando las correcciones

REVISIN

EDICIN Y PUBLICACIN
Redaccin con letra clara y respetando mrgenes (diseo de presentacin)

Presentacin
final

GRUPO 03 TINGO MARA

LAS ACTIVIDADES Y TAREAS PROPUESTAS SE RELACIONAN CON LAS CAPACIDADES DE LA COMPETENCIA DE PRODUCCIN REFLEXIVA DE TEXTOS ESCRITOS? Por qu?

PARTE DE UNA SITUACIN REAL

El propsito del texto. Para qu escribirn? elijan para qu quieren escribir el texto. El destinatario. a quienes escribirn? Escojan quienes sern sus lectores. PLANIFICA LA PRODUCCIN DE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO. El mensaje. Qu quieren decir? Busquen informacin sobre lo que quieren decir. Estas imgenes los pueden ayudar El formato. Cmo presentarn su texto. De acuerdo con el propsito, el destinatario y el mensaje, decidan cmo van a presentar su informe. Sigan estos pasos para escribir un informe. Organicen las ideas en un esquema. Piensen y tomen decisiones en grupo.

CAPACIDADE S

LAS ACTIVIDADES Y TAREAS PROPUESTAS SE RELACIONAN CON LAS CAPACIDADES DE LA COMPETENCIA DE PRODUCCIN REFLEXIVA DE TEXTOS ESCRITOS? Por qu?

ACTIVIDADES
PARTE DE UNA SITUACIN REAL El propsito del texto. Para qu escribirn? elijan para qu quieren escribir el texto. El destinatario. a quienes escribirn? Escojan quienes sern sus lectores.

PLANIFICA LA PRODUCCIN DE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO.

El mensaje. Qu quieren decir? Busquen informacin sobre lo que quieren decir. Estas imgenes los pueden ayudar El formato. Cmo presentarn su texto. De acuerdo con el propsito, el destinatario y el mensaje, decidan cmo van a presentar su informe. Sigan estos pasos para escribir un informe. Organicen las ideas en un esquema. Piensen y tomen decisiones en grupo.

LAS ACTIVIDADES Y TAREAS PROPUESTAS SE RELACIONAN CON LAS CAPACIDADES DE LA COMPETENCIA DE PRODUCCIN REFLEXIVA DE TEXTOS ESCRITOS? Por qu?

CAPACIDADES ESCRIBIR

ACTIVIDADES Elaboren un borrador del informe. Consideren lo que han planificado. Entreguen su texto a otro grupo. Pidan a los integrantes que lo revisen . Pasen en limpio su informe. Respeten los mrgenes y la distribucin de prrafos. Luego, entrguenlos al destinatario elegido..

REVISA Y REESCRIBE EDITAR Y PUBLICAR

Cuntas unidades hay en comunicacin 4 ?


Cuntas unidades? 8 UNIDADES Cmo se proponen las actividades al interior de cada unidad? Al interior de cada actividad se proponen cada unidad por colores: -Seccin de apertura. -Seccin de inicio. -Seccin de proceso (color naranja) Comprensin de textos, Expresin y Comprensin Oral (color celeste), Produccin de Textos (color verde). -Seccin de Cierre. -Seccin de Evaluacin. A qu competencias? -Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin. -Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin. Qu tipo de textos se propone trabajar? -Textos Narrativos. -Textos Argumentativos. -Texto Instructivo. -Texto Descriptivo. -Texto informativo. -Otros.

PROPUESTAS DE SITUACIN COMUNICATIVA


SITUACIN COMUNICATIVA

LA FIESTA DE SAN JUAN

POR QU ES UNA SITUACIN COMUNICATIVA?


CUL SERA EL PROPSITO DIDCTICO? CUL ES EL PROPSITO SOCIAL?

Permite al estudiante valorar el aspecto cultural de la comunidad


Produccin de textos escritos (narrativos descriptivos) Los nios cuentos narrativos orientados a revalorar la cultura local
GRUPO 03 TINGO MARA

PROPUESTAS DE SITUACIN COMUNICATIVA


SITUACION COMUNICATIVA CONSERVEMOS EL MEDIO AMBIENTE

PORQUE ES UNA SITUACION COMUNICATIVA


CUAL SERA EL PROPOSITO DIDACTICO

PARTE DE UNA NECESIDAD DE LOS ESTUDIANTES DE CONSERVAR SU MEDIO AMBIENTE DESARROLLAR LA COMPRENSIN CRTICA REFLEXIVA DE LOS ESTUDIANTES SOBRE LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA CONTAMINACIN DEL MEDIO AMBIENTE

CUAL EL PROPOSITO SOCIAL

ELABORACIN DE AFICHES, TRIPTICOS, PANCARTAS PARA EVITAR LA CONTAMINACIN AMBIENTAL.

PROPUESTA DE SITUACIONES COMUNICATIVAS


Organizados en grupos de tres integrantes, proponen situaciones

comunicativas utilizando el siguiente cuadro. SITUACIONES COMUNICATIVAS Por qu es una situacin comunicativa? Cul seria el propsito didctico? Cul es e propsito social? EL AGUA -Ahorro del consumo del H2o.

-Dar a conocer el uso racional del agua. -Ahorro del agua consiente de parte de los usuarios sensibilizando a la sociedad en su conjunto.

PROPUESTA DE SITUACIN COMIUNICATIVA SITUACIN COMUNICATIVA POR QU ES UNA SITUACIN COMUNICATIVA? EL DENGUE DESARROLLAR LA ATENCIN PREVENTIVA DEL DENGUE.

CUL SER EL COMPRENDEN CRTICAMENTE PROPSITO DIDCTICO? DIVERSOS TEXTOS. CUL ES PROPSITO SOCIAL? COMUNICAR SOBRE EL CUIDADO Y PREVENCIN DEL DENGUE. ATRAVS DE PANCARTAS, TRPTICOS Y COMUNICACIN RADIAL.