PRESENTACIN DE UN EJEMPLO DE ANLISIS DE INFORMACIN

Lea la siguiente historia

Ttulo: El zar y la camisa, de Len

Tolstoi

Un zar, hallndose enfermo, dijo: -dar la mitad de mi reino a quien me cure! Entonces todos los sabios celebraron una junta para buscar una manera de curar al zar, ms no encontraron medio alguno. -Uno de ellos, sin embargo, declar que era posible curar al zar. Si sobre la tierra se encuentra un hombre feliz, dijo, qutesele la camisa y que se la ponga el zar, con lo que ste se curar. El zar hizo buscar en su reino a un hombre feliz. Los enviados del soberano se esparcieron por todo el reino, ms no pudieron descubrir a un hombre feliz. No encontraron un hombre contento con su suerte. Uno era rico, pero estaba enfermo; el otro gozaba de salud pero era pobre; aqul rico y sano, quejbase de su mujer; sta de sus hijos; todos deseaban algo. Cierta noche, muy tarde el hijo del zar, al pasar por una pobre choza, oy que alguien exclamaba: - Gracias a Dios he trabajado y comido bien. Qu me falta? El hijo del zar sintise lleno de alegra; inmediatamente mand que le llevaran la camisa de aquel hombre, a quien en cambio haba de darse cuanto dinero exigiera. Los enviados presentronse a toda prisa en la casa de aquel hombre para quitarle la camisa; pero el hombre feliz era tan pobre que no tena camisa

Analiza la historia. Revisa las preguntas que se plantean a continuacin y, si es necesario, lee el texto otra vez, fijando tu atencin en las preguntas que no puedes contestar sin releer el texto
Quines son los personajes de la historia? En qu lugar suceden los hechos? En qu situacin encontramos al zar al principio de la historia? Qu propone el zar? Qu hacen los sabios? Qu mand a hacer el zar? Qu hicieron los emisarios? A quin encontraron los enviados? A quin escuch el hijo del zar?. A qu hora del da lo escuch? Qu sinti el hijo del zar? Qu mand a hacer el hijo del zar? Qu iban a hacer los enviados? Cmo era el hombre que se menciona al final?

ANALIZA EL PATRN DE ORGANIZACIN PRESENTE EN EL ESCRITO. Para ello

Elabora un diagrama de caractersticas de los PERSONAJES DE LA HISTORIA Elabora un diagrama de variables y caractersticas de los personajes de la historia Elabora un diagrama de secuencia de los sucesos de la historia
Los DIAGRAMAS son herramientas de anlisis que permiten visualizar las relaciones entre los diferentes personajes, conceptos e ideas que se manejan en un texto. Ayudan a lograr imgenes o representaciones mentales acerca de lo ledo y facilitan la comprensin del tema. Permiten describir los patrones de organizacin de los textos.

Concluida la lectura y el anlisis de la estructura de la historia, responde las siguientes preguntas

Qu precio quera pagar el zar para ser feliz? Qu piensas acerca del estado en el que se encuentran las diferentes personas que van encontrando los emisarios? Cmo se relacionan los sucesos presentados en la historia con lo que ocurre en la vida cotidiana? Qu objeto tienen para ti, historias como sta?. Por qu?
LAS PREGUNTAS SON ACTIVADORES DEL PENSAMIENTO, nos han servido para la generacin de ideas y para facilitar la profundizacin de la lectura

Estrategias para facilitar el anlisis de la informacin

Una estrategia es una abstraccin que permite guiar las acciones para lograr un objetivo. Hacer preguntas y diagramar son ejemplos de estrategias Toda estrategia persigue un objetivo y est conformada por una secuencia de pasos que conducen al logro de ese objetivo Toda estrategia es un proceso y est formada por un conjunto de pasos sucesivos, es decir ordenados de acuerdo a un cierto criterio Las preguntas pueden estimular la observacin, la comparacin, la inferencia, el anlisis, etc Tanto las preguntas como los diagramas se apoyan en los procesos de pensamiento. DICHOS PROCESOS SON ESTRATEGIAS y reciben el nombre de ESTRATEGIAS COGNITIVAS pues sirven para adquirir conocimiento

Estrategia general para analizar la informacin de un texto

Realiza una lectura general del texto Lee de nuevo el texto, parte por parte, y formula preguntas que te ayuden a comprenderlo Elabora diagramas o patrones de organizacin que te permitan visualizar las relaciones, transformaciones, entre otras, que se presentan en el texto Elabora preguntas para extraer ms informacin acerca de lo ledo Elabora una sntesis de lo ledo Revisa el proceso y el resultado logrado

Reflexiona sobre las preguntas planteadas acerca de la historia del zar y la camisa y luego completa el cuadro de clasificacin

Clases de preguntas
Preguntas que se responden a partir de informacin textual Preguntas que requieren algn dato o completar la informacin dada en el texto Preguntas que requieren conectar lo que se dice en el texto con la experiencia previa, con el pasado o con otro texto Preguntas que requieren emitir y fundamentar juicios de valor acerca de lo leido

Nmero de cada pregunta

_____________________ _____________________

_____________________
_____________________

NIVELES DE LECTURA
Literal, que consiste en obtener la informacin dada explcitamente en el texto Inferencial-crtico, que consiste en establecer relaciones entre lo que se est leyendo para suponer o inferir datos que no se dan directamente en el texto. Las inferencias pueden provenir de las suposiciones del lector o de relaciones entre los datos que se dan directamente en el texto. Se considera que la lectura inferencial es una lectura entre lneas Analgico-crtico, que consiste en relacionar lo que se decodifica directamente en el texto o lo que se infiere, con otra informacin extrada de otro texto o tomada de la realidad o de algn otro contexto del pasado, presente o futuro. La lectura analgica permite comparar la informacin y extender el conocimiento ms all de lo dado en el texto

LECTURA CRTICA
Es un proceso que implica el raciocinio y el juicio crtico del lector para fundamentar sus puntos de vista acerca de la informacin que extrae de un texto o para identificar falacias de razonamiento, inconsistencias estructurales en la organizacin de la informacin que se da, falta de validez, de confiabilidad de la informacin, etc

Estrategias cognitivas para cada nivel de lectura comprensin literal del texto
Aplicacin de los nueve procesos bsicos del pensamiento Aplicacin de los procesos de razonamiento inductivo, deductivo e hipottico (primer nivel) Aplicacin de la decodificacin, combinacin y comparacin selectiva de la informacin (primer nivel) Identificacin de seales contextuales Aplicacin del pensamiento crtico (primer nivel)

Estrategias cognitivas para cada nivel de lectura comprensin inferencial-crtica del texto

Aplicacin de los pasos del procesamiento de la informacin para el razonamiento inductivo y deductivo (segundo nivel) Aplicacin de la decodificacin, combinacin y comparacin selectiva (segundo nivel) Aplicacin del proceso de discernimiento Aplicacin del pensamiento crtico (segundo nivel)

Estrategias cognitivas para cada nivel de lectura comprensin analgico-crtica del texto

Aplicacin del pensamiento analgico Transferencia de las relaciones presentes en la temtica de la obra a otros contextos o ambientes

Respuestas obtenidas
No tiene cable Es inalmbrico Tiene once botones Es un telfono Es un telfono de juguete Est inclinado Es blanco y negro Tiene un auricular El auricular est mal colocado Es anticuado

Observacin personal de hechos, personas y/o eventos

Directa

Identificacin de caractersticas de objetos, personas y situaciones

Observacin
Lectura de libros y revistas

Indirecta

Conversaciones con personas Informacin por medios masivos

DEFINE EL PROPSITO DE LA OBSERVACIN

ENUMERA LAS CARACTERSTICAS DEL OBJETO, SUJETO O SITUACIN

Diagrama de flujo de la observacin

Define el propsito de la observacin

Identifica las variables correspondientes al propsito

Enumera las caractersticas del objeto

Etapas del proceso de observacin:

1. Identifica a nivel concreto las caractersticas del objeto o situacin 2. Relaciona las caractersticas identificadas con la experiencia previa 3. Interpreta y da significado a lo observado 4. Logra la representacin mental o interna del objeto o situacin

Fallas de identificacin concreta Confusin de observacin, experiencia previa e inferencia Dificultades para:
Identificar caractersticas Identificar variables Observar caracterstica por caracterstica

Mapa de caractersticas para la organizacin del conocimiento

Objeto, situacin o evento observado Caractersticas

Caractersticas

ESTRATEGIA COGNITIVA PARA EL ANLISIS DE LA INFORMACIN: Observacin

Analizaremos la definicin y la estructura del proceso de OBSERVACIN, para utilizarlo como una ESTRATEGIA COGNITIVA durante el anlisis de la informacin Es un proceso de identificacin que facilita la interaccin del sujeto con su ambiente Es una actividad mental que se experimenta cotidianamente a travs del uso de los sentidos

Es importante no confundir la OBSERVACIN DIRECTA con la EXPERIENCIA PREVIA y con la INFERENCIA

Estrategia para observar

1. 2. Define el propsito de la observacin Selecciona las variables de acuerdo al propsito Identifica las caractersticas del objeto o situacin, de acuerdo con las variables seleccionadas Verifica la informacin que generaste

ELABORA UN DIAGRAMA DE FLUJO DE OBSERVACIN

3.

4.

Aplicacin de la estrategia de observacin al anlisis de la informacin

Lee el escrito y elabora primero una lista de preguntas basadas en el ttulo para guiar la lectura literal del texto
Factores que han influido sobre el logro japons El valor clave de los japoneses es la armona y una genuina repugnancia hacia la lucha. Valorizan en alto grado el conocimiento, el adiestramiento y la educacin. La autoridad se respeta profundamente y han organizado sus fbricas con destreza consumada, prestando nfasis especial a las relaciones industriales armnicas. Los aspectos sobresalientes de la sociedad japonesa son la disciplina, el evitar todo tipo de desperdicio, una honda conciencia de calidad e insistencia en el ms alto patrn de excelencia en su labor cotidiana. C. Parkinson y M.K. Rustyomji
Los increbles japoneses, Diana, Mxico, 1989

Enumera las variables y las caractersticas que se mencionan en el texto

VARIABLE

CARACTERSTICAS

-------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Completa el diagrama o esquema de organizacin de lo ledo

La lectura que realizamos es LITERAL o de PRIMER NIVEL pues nos limitamos slo a extraer la informacin dada en el texto, sin hacer ningn tipo de interpretacin ms all de los lmites establecidos por los significados de los conceptos e ideas presentes en el escrito

ESTE NIVEL DE LECTURA CORRESPONDE AL PRIMER NIVEL DE COMPRENSIN

Relacin con otros procesos

Observacin

Identificacin concreta

Identificacin directa de las caractersticas Descripcin de lo observado

Abstraccin

Identificacin abstracta

Recuerdo Identificacin abstracta de las caractersticas Formacin de imgenes

Con respecto al ejercicio que hicimos, debes notar qe el proceso de OBSERVACIN PROPORCIONA UNA ESTRATEGIA COGNITIVA que permite analizar el contenido del texto con base en las caractersticas de los conceptos, entidades y situaciones que se describen

Adems dicho proceso permite visualizar el PATRN DE ORGANIZACIN del texto, COMPRENDER SU SIGNIFICADO y elaborar una SNTESIS ms apegada a la informacin que se proporciona en el escrito

Oracin principal: la sociedad es una gran estructura jerrquica

Nuestra sociedad es una gran estructura jerrquica. Las jerarquas estn presentes en todas nuestras instituciones. Un empresa de negocios tiene su Presidente, su Vicepresidente, y sus empleados inferiores. La Universidad tiene un Rector, un Vicerrector, sus profesores de distintas categoras, instructores y asistentes. El ejrcito tiene su general en jefe, su jefe de Estado Mayor, sus generales, coroneles, comandantes, y as hasta llegar a los reclutas. An el ms pequeo pueblo establece, naturalmente, su jerarqua social

Elaboracin de un escrito
Un PARRAFO es un bloque de informacin que est integrado por un conjunto de oraciones que tratan de un mismo asunto
El prrafo tiene una idea clave o central y un nmero indistinto de oraciones de soporte que apoyan, aclaran o amplifican con ms detalle el tema de la oracin principal

La idea u oracin principal es un enunciado claro y explcito que precisa y limita la idea central del prrafo; debe manejar un tema limitado y afirmar o negar lo que expresa de tal manera que pueda apoyarse en un solo prrafo

Las oraciones de soporte apoyan la idea principal a travs de diversos procesos como: la analoga, la comparacin, la definicin, la ejemplificacin, la enumeracin, la clasificacin, la descripcin de particularidades y la relacin causa-efecto

DESCRIPCIN
Proceso mediante el cual transmitimos en forma ordenada los datos o caractersticas de un objeto, evento, persona o situacin

ESTRATEGIA COGNITIVA PARA EL ANLISIS DE LA INFORMACIN: Comparacin y Relacin

DEFINE EL PROPSITO

FORMULA LAS PREGUNTAS

IDENTIFICA LAS CARACTERSTICAS

ORGANIZA LAS CARACTERSTICAS DE ACUERDO A LAS PREGUNTAS

FORMULA LA DESCRIPCIN

Aplicacin de las estrategias de comparacin y relacin al anlisis de la informacin

COMPARACIN
Las ventanas de las casas de Bertha y de Ana son de hierro. Las ventanas de la casa de Bertha, ubicada en la playa, estn oxidadas debido al efecto de la brisa marina. Mientras que las de la casa de Ana, ubicada en la montaa, no muestran corrosin alguna. Cada da Bertha siente ms la necesidad de instalar ventanas de aluminio en su casa, pero el precio la detiene, pues el aluminio es muy costoso y ella no posee los recursos necesarios para hacer el cambio requerido. Sin embargo, Bertha est dispuesta a solucionar su problema: tratar de ahorrar el dinero requerido an cuando no tenga que privarse por un tiempo de algunas de sus actividades preferidas (como ir de compras y viajar), adems de someterse a un rgimen de trabajo ms severo para aumentar sus ingresos. Como Ana no tiene gastos imprevistos con sus ventanas, le ofreci su apoyo a Bertha: le dijo que no temiera, pues si le falta dinero, ella se lo puede facilitar sin ningn inters personal.

Completa los cuadros. Antes de llenarlos examnalos. Observa el escrito con respecto a las casas de Bertha y de Ana , selecciona las variables y caractersticas. Elabora luego los diagramas de comparacin requeridos para visualizar la organizacin de las ideas. Toma en cuenta las semejanzas y las diferencias que identifiques Caractersticas de las casas
Variable Caractersticas de la casa y de las ideas de Bertha Caractersticas de la casa y de las ideas de Ana

Caractersticas de las ventanas

Variable Caractersticas de las ventanas de hierro Caractersticas de las ventanas de aluminio

Ventanas de hierro

Ventanas De aluminio

Casa de Bertha

Casa De Ana

Diferencias

Uli

Travo

Diferencias

A B Nombre las caractersticas de los objetos que se muestran, para cada variable
Variable
Nombre del vehculo Nmero de llantas Esfuerzo fsico para conducirlo Tipo de energa que utiliza Fuente de energa que lo impulsa Velocidad que desarrolla Sistema de freno

Caracterstica de A
________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________

Caracterstica de B
________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________

Diferencias

Nombre las caractersticas de las figuras que se muestran, para cada variable Variable Caracterstica de A ________________ ________________ ________________ ________________ Caracterstica de B ________________ ________________ ________________ ________________

Forma de la figura Tamao de la figura Diseo interior Color de la figura

Semejanzas

Francisco

Carlos

Leticia

Quines son ms parecidos?

Variables
Estatura Estado de nimo Tipo de peinado Tipo de vestido Sexo Postura

Personas ms similares
__________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________

Relatividad en las semejanzas

Subraye los elementos (de la derecha) que se puedan considerar similares en cuanto a la variable (especificada a la izquierda) Variable Precio Precio Tamao Tamao Velocidad Velocidad Distancia (desde Chile) Distancia (desde Chile) $10.00 10,00 conejo conejo caracol autobs Brasil Mxico Elementos $11.00 5000,00 rata rata carro carro Argentina Argentina $25.00 25,00 elefante gato bicicleta bicicleta Canad Canad

Procedimiento para comparar

1. 2. 3.

4. 5.

Define el propsito Identifica variables Identifica caractersticas diferentes y semejantes en cada objeto o situacin, para cada variable Elabora lista de diferencias y semejanzas Verifica el proceso y el producto

Diagrama de flujo de la comparacin

Define el propsito

Identifica las variables que definen el propsito

Identifica caractersticas diferentes o semejantes en cada variable

Elabora lista de diferencias y semejanzas

Diagrama de flujo de la comparacin

Define el propsito

Identifica las variables que definen el propsito

Identifica caractersticas diferentes o semejantes en cada variable

Elabora lista de diferencias y semejanzas

Variable
Es una magnitud que toma valores o que cambia en circunstancias diferentes Ejemplos:
Color de la piel Estatura Actitud hacia la escuela Tipo de traje Calidad de la enseanza Rendimiento estudiantil

La clarificacin o identificacin de las variables nos facilita la realizacin de otros procesos, tales como: observacin, comparacin, anlisis, etc.

Caractersticas
A 1 Cabeza B 2 Cabezas

Variable
Nmero de cabezas

2 Alas
2 Garras 4 Colas 4 Extrem. Mitolgica

0 Alas
3 Garras 0 Colas 4 Extrem. Mitolgica

Nmero de alas
Nmero de garras Nmero de colas Nmero de extremidades Tipo de figura

La RELACIN es un nexo entre dos caractersticas de dos objetos o situaciones correspondientes a la misma variable
Considere la lectura anterior. Qu relacin existe entre la casa ubicada en la playa y la de la montaa? Qu relacin hay entre las ventanas de hierro y las de alumnio?

Son casas

Casa de Bertha

Casa de Ana

Tiene

Tiene

Pudiera tener
Se oxidan No se oxidan

Ventanas de hierro
Menos costosas que las de aluminio

Ventanas de aluminio

Ms costosas que las de hierro

Estrategia para relacionar

1. Define el propsito. 2. Identifica las variables que definen el propsito 3. Identifica las caractersticas semejantes y diferentes correspondientes a cada variable. 4. Establece nexos entre pares de caractersticas correspondientes a cada variable. 5. Formula las relaciones. 6. Revisa el proceso y el producto.

ELABORE UN DIAGRAMA DE FLUJO DEL PROCESO DE RELACIN

Aplicacin de las estrategias de comparacin y relacin al anlisis de la informacin

Aristteles crea que la Tierra era estacionaria y que el Sol, la Luna, los planetas y las estrellas se movan en rbitas circulares alrededor de ella. Crea eso porque estaba convencido, por razones msticas, de que la Tierra era el centro el Universo y de que el movimiento circular era el ms perfecto. Esta idea fue ampliada por Ptolomeo en el siglo II d.C., hasta constituir un modelo cosmolgico completo. La Tierra permaneci en el centro, rodeada por ocho esferas que transportaban a la Luna, el Sol, las estrellas y los cinco planetas conocidos en aquel tiempo, Mercurio, Venus, Marte, Jpiter y Saturno. Los planetas se movan en crculos ms pequeos engarzados en sus respectivas esferas para que as se pudieran explicar sus relativamente complicadas trayectorias celestes. La esfera ms externa transportaba a las llamadas estrellas fijas, las cuales siempre permanecan en las mismas posiciones relativas, las unas con respecto de las otras, girando juntas a travs del cielo. Lo que haba detrs de la ltima esfera nunca fue descrito con claridad, pero ciertamente no era parte del universo observable por el hombre. El modelo de Ptolomeo proporcionaba un sistema razonablemente preciso para predecir las posiciones de los cuerpos celestes en el firmamento. Pero para predecir dichas posiciones correctamente, Ptolomeo tena que suponer que la Luna segua un camino que la situaba en algunos instantes dos veces ms cerca de la Tierra que en otros. Y esto significaba que la Luna debera aparecer a veces con tamao doble del que usualmente tiene!. Ptolomeo reconoca esta inconsistencia, a pesar de lo cual su modelo fue ampliamente, aunque no universalmente, aceptado.