PSICOLOGA DEL ADOLESCENTE

Qu entendemos por desarrollo?

Cambios sistemticos que ocurren en el individuo entre el perodo de la concepcin y la muerte. Sistemticos: cambios evolutivos siguen un orden o un patrn. Sucesivos: cambios observados en etapas anteriores van a influenciar los cambios en etapas posteriores. Cumplen una funcin adaptativa (por ejemplo: aumentar la sobrevivencia).

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Desarrollo humano
El campo del desarrollo humano es el estudio de los cambios que ocurren en las personas as como de las caractersticas que permanecen estables a lo largo de sus vidas(Papalia, 2001).

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Tipos de cambio en el Desarrollo

1. Cuantitativo
Variacin en nmero o cantidad.
- Por ejemplo estatura, peso, riqueza de vocabulario.

2. Cualitativo Modificacin en la clase, la estructura o la organizacin.

Por ejemplo, paso de la comunicacin no verbal a verbal.
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Qu se busca al estudiar el Desarrollo humano?

Generar conocimientos acerca de los principios

generales del desarrollo durante la vida, acerca de las diferencias y similitudes interindividuales

en el desarrollo, as como tambin acerca del

grado y de las condiciones de plasticidad o modificabilidad del desarrollo (Baltes, Reese & Nesselroade, 1977).
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Objetivos de la Psicologa (del Desarrollo)

1. Descripcin

2. Explicacin
3. Prediccin

4. Control Modificacin

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El Desarrollo es un fenmeno complejo

Lo que complejiza el estudio del desarrollo humano es la cantidad de factores que se interrelacionan para ir definiendo a cada persona. Adems, cada uno de los cambios en uno de los factores modifica otro factor y ste a otro y as sucesivamente.

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Qu aspectos del Desarrollo se estudian?

Desarrollo Fsico Desarrollo Cognitivo. Desarrollo Social Desarrollo de la Personalidad

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Principios del Ciclo Vital (Baltes, 1987)

1. El desarrollo Ocurre a lo largo de toda la vida.

2. El desarrollo depende de la historia y del contexto. 3. El desarrollo es multidimensional y multidireccional. 4. El desarrollo es flexible y plstico.
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Maduracin y aprendizaje

Una primera forma de acercarse a entender como funciona el proceso de desarrollo es entendindolo como un proceso que se genera a partir de la relacin entre la maduracin y el aprendizaje.

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Maduracin
Desarrollo de una secuencia de cambios fsicos y patrones del comportamiento genticamente influenciada y a menudo relacionada con la edad, la cual incluye la disposicin para dominar nuevas capacidades

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Aprendizaje
Proceso a travs del cual nuestras experiencias producen cambios relativamente permanentes en nuestros sentimientos, pensamientos, y comportamientos. La mayor parte de nuestras habilidades o hbitos no se despliegan simplemente como parte del gran plan de la naturaleza.

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Tres sistemas de influencias

El curso de desarrollo individual puede ser entendido como resultado las interacciones entre 3 sistemas de influencias: 2 normativas (relativas a la edad e histricas) y no-normativas.

Estos tres conjuntos de influencias interactan entre s y pueden tener distinta importancia en distintos perodos del ciclo vital.

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1. Normativos relacionados con la edad

Influencias biolgicas y ambientales altamente correlacionados con edad que son similares para un grupo de individuos de un grupo de edad particular.

Tambin se pueden incluir procesos socioculturales y ambientales que comparten edades particulares.

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2. Normativos relacionados con la historia

Influencias comunes a las personas de una generacin particular debido a las circunstancias histricas que experimentan (acontecimientos, normas experimentados por una unidad cultural que puede afectar a una generacin).

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3. No-normativos

Acontecimientos vitales significativos inusuales que tienen un impacto importante en la vida del individuo y que generalmente no se aplican a muchas personas. Puede incluir eventos positivos o negativos.

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Qu son los perodos del Desarrollo humano?

Para poder estudiar el ciclo vital, se han ido definiendo perodos que no son ms que consensos socialmente aceptados o construcciones sociales. Estas construcciones son aceptadas por los miembros de una cultura en un momento particular con base en suposiciones y percepciones subjetivas.
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Hay ciertos patrones compartidos

Si bien los perodos del desarrollo estn marcados por consenso, hay ciertos cientficos que consideran que de todos modos hay ciertas necesidades bsicas del desarrollo que deben ser dominadas en los diversos perodos para considerar que se va logrando un desarrollo normal.

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Los ocho perodos caractersticos del Ciclo Vital

1. Perodo prenatal: Desde la concepcin hasta el nacimiento. 2. Primera Infancia o Infancia y primeros pasos: del nacimiento a los 3 aos. 3. Edad Pre-escolar o Infancia temprana: De 3 a 6 aos. 4. Preadolescencia o Aos escolares o Infancia intermedia: De 6 a 11 aos.

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5. Adolescencia: De 11 a 20 aos aproximadamente (Hay autores que distinguen este perodo entre prepubertad, pubertad y adolescencia).

6. Edad Adulta temprana o Adultez temprana: de 20 a 40 aos.

7. Edad Adulta intermedia o Adultez intermedia:

de 40 a 65 aos.

8. Edad Adulta Avanzada o Adultez tarda o Senectud: de 65 aos y ms

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Perodo

Desarrollo Fsico

Desarrollo Socioafectivo

Desarrollo Cognitivo

Desarrollo Moral

Etapa Dinmica

Crisis Psicosocial y Tareas

Perodo prenatal (desde la concepcin al nacimiento)

Ocurre la concepcin La carga gentica interacta con las influencias ambientales desde el principio. Se formas las estructuras y rganos corporales. Comienza el crecimiento cerebral. El crecimiento fsico es el ms rpido del ciclo vital. El feto escucha y responde a los estmulos sensoriales.

El feto responde a la voz materna y desarrolla una preferencia por ella.

Las capacidades para aprender y recordar estn presentes durante la etapa fetal.

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Perodo

Desarrollo Fsico

Desarrollo Socioafectivo

Desarrollo Cognitivo

Desarrollo Moral

Etapa Dinmica

Crisis Psicosocial y Tareas

Lactancia y primeros pasos (nacimiento hasta 3 aos)

Estabilidad fisiolgica. Todos los sentidos funcionan en grado variable. El cerebro aumenta su complejidad y es altamente sensible a la influencia ambiental. El crecimiento fsico y el desarrollo de las habilidades motrices son rpidos.

Relacin principal con la madre, apego bien logrado es importante, base de conducta social. Afn de exploracin al caminar. Se desarrolla la conciencia de s mismo. Ocurre el cambio de la dependencia a la autonoma. Aumenta el inters por otros nios.

La capacidad para aprender y recordar est presente, incluso en las primeras semanas. Sensoriomotriz (PIAGET) Aprendizaje por actividad sensorial y motriz, a travs de la accin. Entre 9 meses y 1 ao aparece el lenguaje con intencin comunicativa. El uso de smbolos y la capacidad para solucionar problemas se desarrollan hacia fines del segundo ao.

Etapa Oral, llanto y succin, inicio de separacin y desarrollo del yo.

Confianza v/s desconfianza bsica.

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Perodo

Desarrollo Fsico Crecimiento de extremidades, gran cambio de apariencia, desarrollo notorio de habilidades motrices y coordinacin neuromuscular. El apetito disminuye y son frecuentes los problemas de sueo.

Desarrollo Socioafectivo El autoconcepto y la comprensin de las emociones se tornan ms complejos. La autoestima es global. Aumenta la independencia, la iniciativa, el autocontrol y el autocuidado. El juego se torna ms imaginativo, social y laboral. Son comunes el altruismo, la agresin y el miedo. La familia es an el centro de la vida social, pero otros nios llegan a ser ms importantes.

Desarrollo Cognitivo Etapa preoperacional (PIAGET), funcin simblica en lenguaje y juego. Pensamiento intuitivo, irreversible, mgico, egocntrico. Vygostki destaca el juego como reconstruccin de cultura. Desarrollo de conciencia. El pensamiento es algo egocntrico, pero crece el entendimiento de las perspectivas de otras personas. La inmadurez cognitiva conduce a ciertas ideas ilgicas acerca del mundo.

Desarrollo Moral Moral preconvencional Control externo por premio o castigo

Etapa Dinmica Etapa anal (2-4 aos). Control, prdida de omnipotencia, ccia. De la dependencia de padres Etapa flica (46). Juego sexual, complejo de Edipo, ansiedad de castracin.

Crisis Psicosocial y Tareas Autonoma v/s vergenza y duda (2 a 3 aos). Logro de la voluntad Iniciativa v/s Culpa (3 a 5 aos), logro de finalidad.

Edad Preescolar (3 a 6 aos)

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Perodo

Desarrollo Fsico

Desarrollo Socioafectivo

Desarrollo Cognitivo

Desarrollo Moral

Etapa Dinmica

Crisis Psicosocial y Tareas

Preadolescencia

o Etapa escolar (6 a 11 aos)

El crecimiento se hace ms lento. Mejoran la fuerza y las aptitudes atlticas. Las enfermedade s respiratorias son frecuentes, pero en general la salud es mejor que durante cualquier otro perodo del ciclo vital.

Socializacin secundaria, comienza a tener grupos de amigos, juego social. Importante formacin de autoconcepto y autoestima al interactuar con pares, profesores y padres. La regulacin compartida refleja el paso gradual del control de los padres hacia el nio.

Operaciones concretas (PIAGET), pensamiento lgico, reversible y descentrado. Desarrollo de la Memoria, ingreso a escuela y aprendizaje de lectoescritura. El egocentrismo disminuye. Los nios empiezan a pensar lgica y concretamen te.

Moral preconvencional Instrumental de intercambio. Inicio moral convencional Internaliza normas de la mayora, busca aprobacin de los dems, respetar autoridad.

Etapa de latencia (612 aos), energa canalizada a tareas intelectuales, destrezas fsicas, ser competente.

Industria v/s Inferioridad. Logro de competencia. Aprender a aprender, jugar.

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Edad Adulta temprana o Adultez temprana: de 20 a 40 aos.

Generalmente han conseguido independencia emocional y cierta independencia econmica que les permite independizarse de sus padres.
Es importante, parte fundamental de sus vidas, consolidarse profesional y econmicamente. Se dedican a lo que han elegido en la etapa anterior: trabajo, profesin, terminar estudios, etc. Con frecuencia se establecen con una pareja y forman una familia. Mantiene una relacin de adultos con sus padres.
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Edad Adulta intermedia o Adultez intermedia: de 40 a 65 aos.

Es frecuente que deban hacerse parcial o totalmente cargo de sus padres. Y que se enfrenten a la muerte de uno de ellos o de ambos. Muchas parejas tienen hijos en edad adolescente en algn momento de esta etapa. Lo que implica adaptaciones familiares importantes Suele ser una etapa de estabilidad en que la preocupacin por consolidarse en lo profesional y econmico no es lo central. A veces comienzan a hacer una evaluacin de lo que ha sido sus vidas y presentan algunos conflictos emocionales que se llama coloquialmente crisis
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Edad Adulta Avanzada o Adultez tarda o Senectud: de 65 aos y ms

Es una etapa en la que la crianza de los hijos est habitualmente terminada. Tienen hijos adultos. Con frecuencia tienen nietos, lo cual implica una nueva relacin que construir distinta a la de ser padres, con ms tiempo, madurez y con menos responsabilidades. Habitualmente se jubilan y enfrentan de distintas maneras este proceso:
Algunos lo vivencia como una oportunidad de compartir con los nietos y realizar proyectos que postergaron en etapas anteriores. Otros tienen problemas para enfrentar la vejez, no saben qu hacer con el tiempo libre.

Es comn que enfrenten problemas de salud. Comienzan a enfrentar la prdida de sus amigos por el fallecimiento de ellos. Deben tambin enfrentar la muerte de su pareja.
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