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FACILITADORES

Augusto Abendao Vernica Benavidez Patricio Baquero

QUITO, FEBRERO 2005


FACILITADORES DR. AUGUSTO ABENDAO Msc., DRA. VERNICA BENAVIDEZ Msc., DR. PATRICIO BAQUERO Msc.

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COMPONENTES DEL DISCURSO PEDAGGICO


SECUENCIA LGICA Y TEMPORAL 10 PODER POLTICO
D E C I S I O N E S 6 2 DISCURSO PEDAGGICO
4 E X P L I C A C I O N E S

E X P -- 7 I N V

TEORIZACIONES 3

5 APLICACIONES

A G E -9 I N T

8 TECNICOS/ASESORES FACILITADORES DR. AUGUSTO ABENDAO Msc., DRA. VERNICA BENAVIDEZ Msc., DR. PATRICIO BAQUERO Msc.

Al unificarse se adopta un paradigma Se alinea alrededor de un e. curricular No es un proceso fcil = tradicin Ej.: No se es profesor de asignatura Estrategias de innovacin e implantac.:
Participacin Consenso Construccin de alianzas Diseo interdisciplinario

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Incremento en la expectativa de vida de las personas

Medicina y tecnologas permiten que las personas sean ms lcidas y que tengan mayores capacidades Incremento y aceleracin de la movilidad de las personas
Crecimiento exponencial del conocimiento

Crecimiento exponencial de las comunicaciones.


Incremento de las interdependencias.
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Foco en la pertinencia personal y social Conviccin, estima y autoestima de los involucrados Fortaleza tica y profesional de los maestros Capacidad de conduccin de los directivos

Trabajo en equipo en el aula y en el sector educativo


Alianzas entre escuelas y otros agentes educativos Currculo en todos los niveles

Cantidad, calidad y disponibilidad de materiales educativos


Incentivos socioeconmicos y culturales
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MAYORES Y MEJORES CONOCIMIENTOS INICIATIVA, LIDERAZGO, PLANEACIN Y TRABAJO EN EQUIPO, ALTA CAPACIDAD DE RAZONAMIENTO Y CREATIVIDAD ALTO NIVEL DE COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA, HABILIDADES PARA LA TOMA DE DECISIONES, Y RESOLVER PROBLEMAS

ACTIVIDADES CONTROLADAS POR EL TRABAJADOR


TRABAJO ORIENTADO A SOLUCIN DE PROBLEMAS TRABAJO CONTROLADO POR OBJETIVOS TRABAJO CREATIVO Y DE COOPERACIN

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INVESTIGACIN

PARTICIPACIN CONSENSO COMPROMISO

COMPETITIVAS, FLEXIBLES

PLANIFICACIN CAPACITACIN

LIDERAZGO COMUNICACIN SOLIDARIDAD

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ES LA EDUCACIN QUE FORMA SERES HUMANOS CON COMPETENCIAS PARA LA ACCIN


ES LA EDUCACIN QUE FORMA PARA APRENDER A:

SABER SABER HACER SABER SER

CONOCIMIENTOS HABILIDADES VALORES

VIVIR Y COMPARTIR EN COMUNIDAD

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PARADIGMAS

TEORAS MODELOS ESTRATEGIAS TCNICAS INSTRUMENTOS

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Modelo que asume una comunidad cientfica, que plantea: (i) problemas a solucionar, y (ii) la forma de hacerlo Se fundamenta en teoras Contiene una forma especial de ver el mundo, explicarlo y manipularlo Utiliza una terminologa propia y unas definiciones conceptuales especficas Un mismo trmino puede tener diferentes connotaciones

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El paradigma ofrece una base de afirmaciones tericas Una base sobre que problemas hay que resolver primero Tcnicas de experimentacin concretas Supuestos sobre los que no existe ninguna duda, an siendo incomprobables, que son los que orientan todas las investigaciones El paradigma se puede entender desde dos enfoques Significa todo el conjunto de creencias, valores, tcnicas, etc., que comparten los miembros de una sociedad cientfica concreta Es un elemento del conjunto, que aporta las soluciones de los problemas que se haban planteado.

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Las propuestas para mejorar y/o perfeccionar los sistema educativos, a nivel mundial, se han caracterizado por la aplicacin de varios modelos curriculares

DISEO CURRICULAR LINEAL Predomina la lgica de las ciencias DISEO CURRICULAR DISCIPLINARIO Alrededor de objetivos/ Varias disciplinas DISEO CURRICULAR MODULAR Diseado para resolver un problema DISEO CURRICULAR MIXTO Combina diseos curriculares DISEO C. POR COMPETENCIAS Integracin de conocimientos, habilidades y valores/ Consensos/ Participativo

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Como resultado de los acelerados

cambios cientficos y tecnolgicos Por la necesidad de desarrollar RR.HH. Para mejorar las insuficiencias de los sistemas educativos y sus modelos Como solucin alternativa frente a las contradicciones entre el diseo y la dinmica de la formacin profesional

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COMPETENCIAS GENERALES
COMPETENCIAS INDIVIDUALES RECUPERACIN DE CONOCIMIENTOS<

COMPETENCIAS ESTRATGICAS
COMPETENCIAS INSTITUCIONALES APLICACIN EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS EJE EN EL CONOCIMIENTO NECESARIO LA CENTRADA EN LA DEMANDA CAPACITACIN OPORTUNA EJE DEL APRENDIZAJE IMPACTO OBJETIVOS DE PROCESOS Y DESEMPEOS PROCESOS PERMANENTES Y CONTINUOS COMPROMISO DE LA INSTITUCIN Y LA GERENCIA

EJE EN CONOCIMIENTOS ENCICLOPDICOS


LA CAPACITACIN BASADA EN LA OFERTA LA CAPACITACIN PROGRAMADA EJE EN LA ENSEANZA LA RESPUESTA INMEDIATA Y PUNTUAL OBJETIVOS REFERIDOS A CONTENIDOS EVENTOS DISCONTINUOS EXCLUSIVO COMPROMISO DE LOS APRENDICES

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EVALUACIN CENTRADA EN RESULTADOS

EVALUACIN DE PROCESOS

FILOSFICO PSICOLGICO

SOCIO - CULTURAL

COMPETENCIAS

EDUCACIN

PRODUCTIVO

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TENDENCIAS DEL MERCADO DE TRABAJO CRECIMIENTOS DEL SECTOR DE SERVICIOS CRECIMIENTO DEL EMPLEO ATPICO

TENDENCIAS DEL DESARROLLO TECNOLGICO MAYOR VELOCIDAD INNOVACIN DE

AUMENTO DE CAMBIOS DE EMPLEO


INCREMENTO NO MANUAL DE TRABAJO

DISMINUCIN DEL CICLO DE VIDA DE LOS PRODUCTOS SUSTITUCIN DE LA MATERIA PRIMA INCREMENTO DE AUTOMATIZACIN LA

AUMENTO DE DESEMPLEO

RIESGO

DE

PRDIDA DE VIGENCIA DE LA MANO DE OBRA AUMENTO DE APLICACIN DE NUEVAS TECNOLOGAS

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Los

egresados ubicados en los ambientes laborales, no son capaces de actuar adecuadamente La poblacin no sabe que pueden y que no pueden hacer los profesionales Los exmenes de ingreso a las universidades o la pruebas para concursos de merecimientos, no especifican claramente qu debe ser evaluado La educacin no debe centrarse en la enseanza sino en el aprendizaje de conocimientos, habilidades y valores.

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QU SON LAS COMPETENCIAS?

QU SON LAS COMPETENCIAS BSICAS? QU SON LAS COMPETENCIAS PERSONALES? QU SON LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES?

QU SON LAS COMPETENCIAS GENERALES FORMATIVAS?


QU SON LAS COMPETENCIAS BSICAS? QU SON LAS COMPETENCIAS ESPECFICAS?

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COMPETENCIA es la combinacin integrada de conocimientos, habilidades y actitudes conducentes a un desempeo adecuado y oportuno en diversos contextos (Manual de Educacin en Salud basada en Competencias, OPS-OMS, 2001) COMPETENCIA PROFESIONAL es la operacionalizacin, en situacin profesional, de capacidades que permiten ejercer convenientemente una funcin o una actividad (Mertens, 1996 ) COMPETENCIA LABORAL es la capacidad real para lograr un objetivo o un resultado en un contexto de trabajo dado (CINTERFOR,1996) Capacidad de resolver problemas seleccionando, aplicando y ajustando los conocimientos para afrontar problemas en contextos estables (Schon, 1987)

Grado de utilizacin de los conocimientos, habilidades y el buen juicio asociados a la profesin, en todas las situaciones que se pueden confrontar de la prctica profesional (Kane, 1992)
La competecnia es un saber hacer, sobre algo, con determinadas actitudes (Gonzlez y Snchez,2003)

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Es el resultado de la integracin esencial y generalizada de un complejo conjunto de elementos sustentados a partir de conocimientos, habilidades y valores, que se manifiestan a travs de un desempeo profesional eficiente en la solucin de los problemas de su profesin pudiendo incluso resolver aquellos no predeterminados.

La competencia laboral es una expectativa del desempeo en el lugar de trabajo, que sirve como punto de referencia para comparar un comportamiento o desempeo observado. Agustn Ibarra (Mxico)
Una competencia es un punto de convergencia de varios elementos que no son exclusivos de ella. Mara del Carmen Malpca (Mxico) Es una compleja estructura de atributos necesarios para el desempeo en situaciones especficas. Obviamente incorporada la idea del juicio. Andrew Gonczi ( Australia)

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Es un conjunto de conocimientos, habilidades y valores, que se manifiestan a travs de un desempeo profesional eficiente, en la solucin de los problemas de su profesin, pudiendo incluso resolver aquellos no predeterminados.

(J.FORGAS, 2004)

CONOCIMIENTOS

HABILIDADES

COMPETENCIA
VALORES
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Constituyen un sistema abierto Son estndares de salida Vinculadas a la capacidad de realizar las funciones profesionales en el mundo real Son independientes de los mtodos pedaggicos y de entrenamiento Deben ir ms all del presente para considerar el futuro
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Desarrolla procesos de evaluacin continua y toma decisiones

Desarrolla procesos de Investigacin e innovacin TRABAJA EN EQUIPO

Planifica y ejecuta procesos de aprendizaje continuo

Plantea y resuelve problemas

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Argumenta critica y analiza

Es Seguro Tiene deseo De superacin

de si
mismo

Es flexible

curioso

Domina sus Sentimientos y Tensiones emocionales

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SON LAS HERRAMIENTAS QUE DEBE POSER CUALQUIER PERSONA PARA SU CORRECTO DESENVOLVIMIENTO EN LA SOCIEDAD ACTUAL.
ENTRE OTRAS SE PUEDEN MENCIONAR:

HABILIDADES INTERPRETATIVAS
HABILIDADES DE CLCULO HABILIDADES INFORMTICAS

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SON LAS HABILIDADES GENERALIZADAS, LOS NCLEOS DE CONOCIMIENTOS Y LOS VALORES PROFESIONALES, QUE LE PERMITEN AL PROFESIONAL ACTUAR DE MANERA CREATIVA EN LA SOLUCIN DE LOS PROBLEMAS MS GENERALES Y FRECUENTES DE SU PROFESIN.

Competencia Autoproclamada: lo que cada uno cree que es su competencia


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Es un conjunto de conocimientos, habilidades y valores, que se manifiestan a travs de un desempeo profesional eficiente, en la solucin de los problemas de su profesin

COMPETENCIAS

GENERALES

BSICAS

ESPECFICAS NCLEOS DE CONOCIMIENTO QUE PERMITEN ACTUAR DE MANERA CREATIVA EN SOLUCIN DE PROBLEMAS

CULTURA GENERAL

COMUNICATIVAS
PROPOSITIVAS VALORATIVAS

INTERPRETATIVAS

DE CALCULO
INFORMTICAS MANUALES

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GENERALES FORMATIVAS

BSICAS

ESPECFICAS

Amable,

cortez, puntual, ordenado, discreto, responsable, honrado Brinda buena informacin e imagen de la empresa. Solidario y cooperador Comunicativo, eficiente. Empoderado de sus actividades. Propiciador de un buen ambiente de trabajo e imagen corporativa del personal. Creativo en su convivencia diaria.

Cotiza el valor del trabajo a un precio real y justo. Distribuye el tiempo para cumplir con las tareas encomendadas por el cliente Responde a criterios y necesidades del cliente Aplica el software pertinente para cada una de sus tareas

Domina los tipos de materiales y su funcionalidad. Maneja programas de diseo grfico. Optimiza , ahorra recursos para su mejor aprovechamiento. Provee de suministros al operador o prensista. Usa la tecnologa para la realizacin de trabajos a uno, dos, tres o cuatro colores Mantiene y conserva la maquinaria y materia prima en la planta de operaciones. Calibra la mquina para operar para el tipo de material a utilizar. Arregla y controla la calidad de la impresin. Entrega empaquetados y contabilizados los trabajos realizados. Cuida el puesto de trabajo con normas de seguridad e higiene industrial. Archiva los trabajos que se realizan de manera que sirvan para mostrar al cliente. Asesora sugiere en el puesto de trabajo.

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GENERALES FORMATIVAS
Posee valores culturales Practica buenas relaciones humanas Leal con la empresa

BSICAS Valora adecuadament e el trabajo Programa el tiempo para cumplir su trabajo Coopera para el cumplimiento de los objetivos de la empresa Cumple con las tareas a el encomendadas

ESPECFICAS

Dibuja e interpreta planos Maneja mquinas y herramientas Optimiza los proceso de soldadura Realiza tratamientos trmicos Aplica procesos de construccin

Emprendedor con su trabajo

mecnica Realiza control y verificacin con instrumentos de precisin Aplica normas de seguridad e higiene industrial

Eficiente en sus labores

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GENERALES FORMATIVAS
Amable, cortez, puntual, ordenado Discreto, responsable y honrado Brinda buena informacin e imagen de la empresa Comunicativo, eficiente, solidario y cooperador Empoderado de sus actividades Propiciador de un ambiente de trabajo e imagen corporativa de personal Creativo en su conviviencia diaria Respeta y valora las actividades laborales de sus compaeros sin importarle su nivel jerarquico Participa de programas sociales

BSICAS
Cotiza el valor del trabajo a un precio real y justo Dispone de tiempo para el manejo con el afn de cumplir con las tareas encomendadas por el cliente Cumple los objetivos de planificacin de la empresa Cumple las tareas afines en las mquinas para aprender y terminar a tiempo los trabajos encomendados Es un constante motivador para cumplir con los objetivos empresariales Busca incentivar el trabajo en equipo Documenta sus procedimientos para dar continuidad a sus actividades especficas Fomenta y contribuye a programas de mejoramiento continuo Capacidad de liderazgo Capacidad de adaptacin a la nueva tecnologa Domina el idioma ingls tcnico Maneja eficientemente sistemas informticos y se adapta a sus innovaciones

ESPECFICAS

Utiliza eficientemente herramientas de equipos de medicin electricos y electrnicos Domina y aplica excelentemente procesos de control electromagntico, electrnico, electroneumtico y lgico programable Disea y ejecuta procesos de control industrial Disea, construccin y mantenimiento de instalaciones residenciales, comerciales e industriales Lee e interpreta planos de sistemas; neumticos, electricos e hidrulicos Capaz de adaptar sistemas elctricos y de control a las necesidades industriales Cotiza trabajos, incluido el costo de materiales

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GENERALES FORMATIVAS

BSICAS

ESPECFICAS

Amable,

cortez, puntual, ordenado, discreto, responsable, honrado Brinda buena informacin e imagen de la empresa. Solidario y cooperador Comunicativo, eficiente. Empoderado de sus actividades. Propiciador de un buen ambiente de trabajo e imagen corporativa del personal. Creativo en su convivencia diaria.

Cotiza el valor del trabajo a un precio real y justo. Dispone de tiempo para el trabajo con el afn de cumplir con las tareas encomendadas por el cliente Cumple los objetivos de planificacin de la empresa Cumple las tareas afines en las mquinas para aprender y sacar a tiempo los trabajos encomendados.

Dominio de sistemas automotrices, covencionales y electrnicos Manejo de manuales de servicio y programas de mantenimiento y repuestos Manejo de equipos de diagnstico, manuales y elctricos Elabora, ejecuta e implementa programas de mantenimiento Coordina y ejecuta procesos de produccin automotriz Administra y coordina el servicio de mantenimiento de centros automotrices

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UN CURRCULO ES LA CONCRECIN ESPECFICA DE UNA TEORA


PEDAGGICA PARA VOLVERLA EFECTIVA Y ASEGURAR EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE UN GRUPO PARTICULAR DE ALUMNOS PARA LA CULTURA, POCA Y COMUNIDAD DE LA QUE HACEN PARTE.

UN CURRCULO ES UN PLAN DE CONSTRUCCIN Y FORMACIN,


QUE SE INSPIRA EN CONCEPTOS ARTICULADOS Y SISTEMTICOS DE LA PEDAGOGA Y OTRAS CIENCIAS SOCIALES AFINES, QUE PUEDEN EJECUTARSE EN UN PROCESO EFECTIVO Y REAL LLAMADO ENSEANZA.

ES UNA PAUTA ORDENADORA DE LA ENSEANZA, Y CADA TEORA,


CADA MODEO PEDAGGICO CURRCULO DIFERENTE GENERA UNA PROPUESTA DE

EL CURRCULO ES UN PROCESO EDUCATIVO, UNA SECUENCIA DE


PROCEDIMIENTOS HIPOTTICOS (BAJO CIERTO ENFOQUE EPISTEMOLGICO Y CIERTOS CRITERIOS DE ENSEANZA) QUE SOLO PUEDEN COMPRENDERSE Y COMPROBARSE EN CLASE
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PEDAGOGAS
TRADICIONAL CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA

SOCIAL

DISEO DEL CURRCULO

POR DISCIPLINAS Y FACULTADES

POR OBJETIVOS DE ENSEANZA

POR PROCESOS COGNITIVOS SUBJETIVOS E INVESTIGATIVOS

POR CONSENSO PARTICIPATIVO

FORMAS DE ENSEANZA
CONSTRUCTORA DE SENTIDOS DESDE EL ALUMNO

VERTICAL TRANSMISIONISTA

MOLDEADORA DE CONDUCTAS

CRTICA Y DIALGICA COLECTIVA

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EVALUACIN CUANTITATIVA

EVALUACIN INTEGRAL

Es el proceso metodolgico que articula los diversos componentes de un proyecto curricular con el propsito de generar acciones intencionadas para la formacin integral del ser humano en un contexto histrico social, progreso de la ciencia, la tecnologa y necesidades de los estudiantes que se traduzca en la educacin del ciudadano y ciudadana. Es un proceso creador mediante el cual se obtiene el curriculum, implica: definir bases o criterios de diseo, sistematizar, secuenciar, controlar, retroalimentar; en este proceso es necesario inclinarse por una racionalizacin del proceso E/A
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SOCIALIZADO

CONSTRUCTIVO

DISEO POR COMPETENCIAS

PARTICIPATIVO

INTERDISCIPLINARIO
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A B

Estudio de mercado DISEO CURRICULAR 1. Macro diseo: perfil profesional 2. Meso diseo: planes de estudio 3. Micro diseo: programas y contenidos

FASES

Evaluacin curricular

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1
DIAGNSTICO

EVALUACIN

PERFIL
4
INSTRUMENTACIN

DETERMINACIN DE COMPETENCIAS

3
DETERMINACIN DE LOS ELEMENTOS DEL PERFIL POR COMPETENCIAS

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1
ADETECCIN DE NECESIDADES
NECESIDADES DEL PROFESIONAL NECESIDADES DE LA PROFESIN

2
RECURSOS MATERIALES HUMANOS Y FINANCIEROS

DIAGNSTICO

ANLISIS DISEO Y DESCRIPCIN DEL PUESTO


REQUISITOS Y RESPONSABILIDADES (Qu hace) COMPETENCIAS DEL PUESTO (Cmo lo Hace) CULTURA ORGANIZACIONAL ( para qu lo hace)

3
CARACTERIZACIN DEL REA PROFESIONAL

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NECESIDADES DEL PROFESIONAL


CARENCIAS MATERIALES Y O ESPIRITUALES QUE CONDUCENO ACTIVAN LA PERSONALIDAD HACIA LA ACTIVIDAD POR SATISFACER SU CRECIMIENTO PERSONAL
CAPACITACIN, ACTUALIZACIN

NECESIDADES DE LA PROFESIN

CONJUNTO DE PROBLEMAS QUE DEBEN SER RESUELTOS POR UN PROFESIONAL EN DIFERENTES PUESTOS OCUPACIONALES

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NECESIDADES DEL PROFESIONAL

NECESIDADES DE LA PROFESIN

CONSTANTE ACTUALIZACIN Y CAPACITACIN EN MANEJO DE SOFTWARE ESPECIALIZADO

REALIZAR EL DISEO GRFICO, GRABADO, IMPRESIN, ENCUADERNACIN, EMBALAJE, COMERCIALIZACIN Y ENTREGA DE LOS PRODUCTOS

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NECESIDADES DEL PROFESIONAL CAPACITACIN EN TECNOLOGAS DE INNOVACIN ACTUALIZACIN EN NUEVOS PROCESOS DE SOLDADURA CAPACITACIN EN CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE MANEJO DE PERSONAL, NORMAS DE CONTROL DE CALIDAD

NECESIDADES DE LA PROFESIN DISEAR E INTERPRETAR PLANOS MANEJO Y MANTENIMIENTO DE MAQUINARIAS, HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS AFINES APLICAR PROCESOS DE PRODUCCIN, CALIDAD, SEGURIDAD Y PLAZOS REQUERIDOS ADMINISTRACIN, GESTIN Y COMERCIALIZACIN DE UNA EMPRESA

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NECESIDADES DEL PROFESIONAL

NECESIDADES DE LA PROFESIN OPTIMIZAR SISTEMAS ELCTRICOS MODIFICAR EL DISEO ELCTRICO DE MAQUINARIA IMPLEMENTAR PROGRAMAS DE MANTENIMIENTO ADAPTAR NUEVAS TECNOLOGAS A LOS SISTEMAS ELCTRICOS IMPLEMENTAR SISTEMAS DE CONTROL AUTOMATIZADO

PASANTAS EN EL CAMPO LABORAL DURANTE EL PROCESO DE FORMACIN PERMANENTE FORMACIN Y CAPACITACIN DE ACUERDO AL DESARROLLO TECNOLGICO VISITAS TCNICAS PERMANENTES A LAS EMPRESAS

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EQUIPOS O MAQUINARIAS

TECNOLOGA DE AVANZADA

MATERIALES A UTILIZAR EN LA ELABORACIN DE ARTCULOS


PUESTOS LABORALES

RECURSOS DIDCTICOS Y AUDIOVISUALES

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EQUIPOS

TECNOLOGA DE AVANZADA

MATERIALES

RECURSOS DIDCTICOS Y AUDIOVISUALES

PUESTOS LABORALES

Computadores Compresores Ploters Scannes Ofset Guillotinas Anilladoras Espiraladoras Encuadernado ras Perforadoras Engrapadoras Encoladoras.

Software Internet Intranet Redes

Papel Cartn Cartulina Placas Tintas Gomas Esptulas Anillos Grapas CDs DVDs

Infocus Laptop Retroproyector pizarrnquida borradores TVs VHS internet.

Serigrafista Caricaturista Rotulista diseador grfico prensista encuadernad or vendedor

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PROBLEMAS PROFESIONALES RESULTANTES DE LA PROFESIN

ACTIVIDADES QUE FORMAN PARTE DEL REA PROFESIONAL

FUNCIONES Y OCUPACIONES COMUNES A TODAS LAS ACTIVIDADES

ETAPAS INTERMEDIAS DE CADA FUNCIN

Habilitacin de motores

Recepcin Elaborar ordenes de trabajo Anlisis y diagnstico Reparacin Prueba del trabajo

Diagnstico

Entrevista Hoja de ingreso (elaboracin)

Ejecucin

Elaborar reporte tcnico Chequeo de preentrega Hoja de salida

Entrega

Entrega

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PROBLEMAS PROFESIONALES RESULTANTES DE LA PROFESIN

ACTIVIDADES QUE FORMAN PARTE DEL REA PROFESIONAL

FUNCIONES Y OCUPACIONES COMUNES A TODAS LAS ACTIVIDADES

ETAPAS INTERMEDIAS DE CADA FUNCIN

Diseo de circuitos electrnicos bsicos

Anlisis de circuitos bsicos Simulacin Elaboracin de prototipos, pruebas y construccin

Anlisis de circuitos

Bsqueda de alternativas de circuitos Eleccin del software adecuado para simulacin y elaboracin Definicin de puntos de prueba y toma de medidas Depuracin del circuito

Ejecucin

Anlisis de resultados

Evaluacin

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PROBLEMAS PROFESIONALES RESULTANTES DE LA PROFESIN

ACTIVIDADES QUE FORMAN PARTE DEL REA PROFESIONAL

FUNCIONES Y OCUPACIONES COMUNES A TODAS LAS ACTIVIDADES

ETAPAS INTERMEDIAS DE CADA FUNCIN

CONSTRUCCIN DE PIEZAS MECNICAS

Escoger tecnologas de fabricacin Determinar calidad del material Fabricacin de piezas Verificacin de medidas Aplicacin de normas de seguridad

Anlisis de procesos

Interpretacin de planos

Ejecucin

Mecanizado

Control de calidad

Seguridad industrial

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PROBLEMAS PROFESIONALES RESULTANTES DE LA PROFESIN

ACTIVIDADES QUE FORMAN PARTE DEL REA PROFESIONAL

FUNCIONES Y OCUPACIONES COMUNES A TODAS LAS ACTIVIDADES

ETAPAS INTERMEDIAS DE CADA FUNCIN

REBOBINAJE DE MOTORES

Clculos para el diseo Definicin del material a utilizar Desarmado de motor Limpieza y eliminacin de residuos Aislamiento Confeccin de las nuevas bobinas Colocacin de las bobinas Pruebas elctricas del nuevo bobinado Ensamblaje Pruebas de funcionamiento

Diseo

Adquisicin de datos tcnicos y caractersticas del motor Verificacin y aplicacin de normas

Preparacin

Armado Seleccin del equipo de medicin y comprobacin

Verificacin

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Docentes con comunicabilidad didctica Experiencia profesional en el reas Certificacin de trabajo en el rea Certificacin de actualizacin en la rama Aprobacin de entrevista o test sobre competencias bsicas Acreditacin de conocimientos en metodologas de formacin por competencias

SUELDOS Y SALARIOS 10 Docentes 2 Administrativos

MAQUINARIAS Y EQUIPOS Computadores, impresores, ploters, scanners, offset, guillotinas, anilladoras, espiraladoras, encuadernadoras, perforadoras, engrapadoras, encoladoras. $700.000

MATERIALES papel, cartulina, tintas, esptulas, grapas, CDs, diluyentes cartn, Placas, gomas, anillos, DVDs.

SERVICIOS BSICOS Luz, agua, telfono

$50.000 anuales TOTAL $771.500

$20.000

$1500

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EQUIPOS

TECNOLOGA DE AVANZADA

MATERIALES

RECURSOS DIDCTICOS Y AUDIOVISUALES

PUESTOS LABORALES Supervisor de produccin y control de calidad Supervisor de mantenimiento Dibujante tcnico Operador de Maquinas Herramientas Soldador de produccin

Equipos de corte y Soldadura de metales Instrumentos de medida y calibracin

Software Internet Intranet Redes

MquinasHerramientas
Equipos para ensayo de materiales Equipos de fundicin y tratamientos trmicos Computadoras

Materiales ferrosos materiales no ferrosos Materiales polimricos Herramientas y tiles de corte Materiales de aporte de soldadura Gases industriales Equipos de seguridad industrial

Proyector de imagenes Laptop Pizarrn de tiza lquida Borradores TVs DVDs internet Manuales tcnicos Textos de tablas

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IDENTIFICAR CUALES SON LAS ACTIVIDADES QUE FORMAN PARTE DEL AREA PROFESIONAL

IDENTIFICAR LAS FUNCIONES Y OCUPACIONES COMUNES A TODAS LAS ACTIVIDADES

DISTRIBUIR LAS ETAPAS INTERMEDIAS CONSTITUYENTES DE CADA FUNCIN

DETERMINAR LOS PROBLEMAS PROFESIONALES PROPIOS DE ESA PROFESIN

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Reproduccin de un producto grfico Maquetacin de un producto grfico Preimpresin Impresin Acabados

Anlisis del proceso Digitalizar el producto Calibrar el proceso Imprimir bocetos Imprimir modelos Control de calidad

Determinar calidad de materiales Escoger las tecnologas de impresin digital Gestin del color y los dispositivos colorimtricos Ensayar en el laboratorio los tipos de tintas a utilizar Control de la aplicacin de las normas de calidad

Diseo grfico computarizado Grabado Impresin Embalaje Comrcializacin

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PROBLEMAS PROFESIONALES RESULTANTES DE LA PROFESIN

ACTIVIDADES QUE FORMAN PARTE DEL REA PROFESIONAL

FUNCIONES Y OCUPACIONES COMUNES A TODAS LAS ACTIVIDADES

ETAPAS INTERMEDIAS DE CADA FUNCIN

Disear la planificacin del proceso de enseanza aprendizaje

Consulta a profesores de rea Elaboracin y aplicacin de pruebas de diagnstico Anlisis de resultados y toma de decisiones Programacin microcurricular Ejecucin del plan Evaluacin del plan

Diagnstico

Identificacin y seleccin de la metodologa

Identificacin y seleccin de estadgrafos

Planificacin Planificacin anual Planificacin de unidades didcticas

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PROBLEMAS PROFESIONALES RESULTANTES DE LA PROFESIN

ACTIVIDADES QUE FORMAN PARTE DEL REA PROFESIONAL

FUNCIONES Y OCUPACIONES COMUNES A TODAS LAS ACTIVIDADES

ETAPAS INTERMEDIAS DE CADA FUNCIN

Habilitacin de motores

Recepcin Elaborar ordenes de trabajo Anlisis y diagnstico Reparacin Prueba del trabajo

Diagnstico

Entrevista Hoja de ingreso (elaboracin)

Ejecucin

Elaborar reporte tcnico Chequeo de preentrega Hoja de salida

Entrega

Entrega

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PROBLEMAS PROFESIONALES RESULTANTES DE LA PROFESIN

ACTIVIDADES QUE FORMAN PARTE DEL REA PROFESIONAL

FUNCIONES Y OCUPACIONES COMUNES A TODAS LAS ACTIVIDADES

ETAPAS INTERMEDIAS DE CADA FUNCIN

Diseo de circuitos electrnicos bsicos

Anlisis de circuitos bsicos Simulacin Elaboracin de prototipos, pruebas y construccin

Anlisis de circuitos

Bsqueda de alternativas de circuitos Eleccin del software adecuado para simulacin y elaboracin Definicin de puntos de prueba y toma de medidas Depuracin del circuito

Ejecucin

Anlisis de resultados

Evaluacin

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PROBLEMAS PROFESIONALES RESULTANTES DE LA PROFESIN

ACTIVIDADES QUE FORMAN PARTE DEL REA PROFESIONAL

FUNCIONES Y OCUPACIONES COMUNES A TODAS LAS ACTIVIDADES

ETAPAS INTERMEDIAS DE CADA FUNCIN

CONSTRUCCIN DE PIEZAS MECNICAS

Escoger tecnologas de fabricacin Determinar calidad del material Fabricacin de piezas Verificacin de medidas Aplicacin de normas de seguridad

Anlisis de procesos

Interpretacin de planos

Ejecucin

Mecanizado

Control de calidad

Seguridad industrial

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PROBLEMAS PROFESIONALES RESULTANTES DE LA PROFESIN

ACTIVIDADES QUE FORMAN PARTE DEL REA PROFESIONAL

FUNCIONES Y OCUPACIONES COMUNES A TODAS LAS ACTIVIDADES

ETAPAS INTERMEDIAS DE CADA FUNCIN

REBOBINAJE DE MOTORES

Clculos para el diseo Definicin del material a utilizar Desarmado de motor Limpieza y eliminacin de residuos Aislamiento Confeccin de las nuevas bobinas Colocacin de las bobinas Pruebas elctricas del nuevo bobinado Ensamblaje Pruebas de funcionamiento

Diseo

Adquisicin de datos tcnicos y caractersticas del motor


Verificacin y aplicacin de normas

Preparacin

Armado Seleccin del equipo de medicin y comprobacin

Verificacin

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COMPETENCIAS DEL PUESTO O CARGO

QU HACE? CMO LO HACE? PARA QU LO HACE?

PERFIL DE COMPETENCIA
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Implica el desarrollo de una descripcin detallada de las actividades que abarca un puesto, determinando la relacin que un puesto dado tiene con otros, y definiendo los conocimientos, habilidades y valores (COMPETENCIAS) que necesita la persona para realizar su trabajo con xito

Descripcin del puesto

perfil

Definicin escrita de qu debe hacer quien ocupe el lugar, cmo lo debe hacer, y por qu/ para qu lo har, cmo se medir y evaluar el cumplimiento

Candidato

Identifica los conocimientos, habilidades, y valores necesarios para realizar el trabajo de manera efectiva sumado a la actitudes que se espera de la persona seleccionada

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PUESTOS

REQUISITOS Y RESPONSABILI DADES

COMPETENCIAS PARA EL TRABAJO

CONDICIONES DE TRABAJO (producto)

PREPRENSISTA

Arte y diseo

Manejo software

de

Elaboracin bocetos
Elaboracin boceto final

de

PRENSISTA

Preparacin del arte Impresin arte final publicidad del

Manejo de rodillo, preparacin de placas Manejo de offset

de

POSPRENSISTA

Documento impreso en serie Comercializacin

VENDEDOR

Visitas y entregas de materiales a medios de comunicacin

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PUESTOS

REQUISISTOS Y RESPONSABILIDA DES ATENCIN AL CLIENTE, APERTURA Y CIERRE DE OT Y FACTURACIN

COMPETENCIAS PARA EL TRABAJO

CONDICIONES DE TRABAJO PRODUCTO ESPERADO RECEPCIN Y ENTREGA DE VEHCULOS

ASISTENTE DE SERVICIO AUTOMOTRIZ

EXCELENTES RELACIONES HUMANAS MANEJO DE PAQUETES COMPUTACIONALES OFFICE

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PUESTOS

REQUISISTOS Y RESPONSABILIDA DES

COMPETENCIAS PARA EL TRABAJO

CONDICIONES DE TRABAJO PRODUCTO ESPERADO

TCNICO DE MANTENIMIENTO ELECTRNICO

PLANIFICACIN Y EJECUCIN DEL MANTENIMIENTO

ANLISIS DE CIRCUITOS Y SISTEMAS MANEJO DE SOFTWARES MANEJO DE INSTRUMENTOS

MANTIENE Y ENTREGA EQUIPOS Y SISTEMAS EN PTIMAS CONDICIONES

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PUESTOS

REQUISISTOS Y RESPONSABILIDA DES REPARAR SISTEMAS ELCTRICOS

COMPETENCIAS PARA EL TRABAJO

CONDICIONES DE TRABAJO PRODUCTO ESPERADO FUNCIONAMIENTO PTIMO DE SISTEMAS ELCTRICOS DE CONTROL Y POTENCIA

TCNICO EN MANTENIMIENTO ELCTRICO

DOMINIO EN LA UTILIZACIN DE MATERIALES, HERRAMIENTAS, EQUIPOS E INSTRUMENTOS

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COMPETENCIAS PROFESIONALES

PROBLEMA DE LA PROFESIN

OBJETIVO DEL PROFESIONAL

OBJETO DE LA PROFESIN

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Es la esencia de los problemas profesionales. Son las abstracciones de los problemas que tienen que enfrentar los futuros profesionales en su lugar de trabajo EJEMPLO

PROFESIN: DISEADOR GRFICO


Disear grficos con ayuda del computador. Grabar, imprimir, encuadernar y embalar

Comercializar y entregar los productos elaborados


Utilizar adecuadamente los materiales Atender al cliente

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AUTOMATIZAR PROCESOS DE PRODUCCION DISEAR Y EJECUTAR PROGRAMAS DE MANTENIMIENTO ELECTRICO REPARAR Y OPTIMIZAR SISTEMAS ELECTRICOS EN CONTROL Y POTENCIA UTILIZAR ADECUADA Y EFICIENTEMENTE EQUIPOS, MATERIALES Y HERRAMIENTAS AFINES ATENCION AL CLIENTE

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DETERMINACIN DEL OBJETO DE TRABAJO DE LA PROFESIN


Cultura que el profesional requiere para la resolucin de los problemas de la profesin.

MODOS DE ACTUACIN
Mtodos generales y ms comunes con que acta el profesional

Lugares donde puede desempearse en calidad de profesional

OBJETO DE LA PROFESIN
Con qu trabaja el profesional, cules son los conocimientos y mtodos que requiere para resolver los problemas de la profesin, dnde trabaja y cules son sus esferas de actuacin.
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REA DE DESARROLLO PERSONAL

ESFERAS O MODOS DE ACTUACIN

LUGARES DONDE PUEDE DESEMPEARSE COMO PROFESIONAL

Utilizacin del mtodo unificado de tratamiento de imgenes, colores e impresin. Dominio del lenguaje utilizado en el medio Desarrollo de la Comunicacin y administracin de Inteligencia microempresa en el contexto del marco emocional legal Utilizacin de la riqueza natural y social Comunicabilidad del entorno para el diseo grfico Realidad Manejo de la semitica y semiologa histrico social Uso de los diferentes tipos de materiales y y natural su funcionalidad. Ciudadana Manejo de programas de diseo grfico. Uso de la tecnologa para la realizacin de trabajos a uno, dos, tres o cuatro colores Desarrollo de la creatividad y proactvidad

Taller de Arte y
Creatividad. Encargado de la produccin grfica. Tcnico en Organizacin del taller de Artes Grficas. Responsable Taller Artes Grficas Impresin. Responsable Taller Artes Grficas Laboratorio.

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REA DE DESARROLLO PERSONAL

ESFERAS O MODOS DE ACTUACIN

LUGARES DONDE PUEDE DESEMPEARSE COMO PROFESIONAL

Comunicacin Oral, Escrita e Investigacin Metodologa de la Investigacin Cientfica Herramientas Gerenciales Control y Gestin de la Calidad Total Dibujo Asistido por Computadora Diseo de Proyectos Industriales Realidad socioeconmica, cultural y ecolgica Matemtica

Dominio de lenguaje tcnico utilizado en el medio Dominio de tcnicas de investigacin Manejo de paquetes informaticos relacionados a la administracin Uso y aplicacin de normas de calidad Manejo de AutoCad en 2D y 3D Dominio de procesos tecnolgicos. Conocimiento de los problemas de la Realidad Nacional Dominio de matemticas aplicada al area tcnica

Empresas Manufactureras. Empresas de Mecnica Industrial Organizaciones de mantenimiento industrial. Industrias mecnicas y metal-mecnicas Industrias elctricas, civiles y textiles Su propio taller de servicio mecnico industrial

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REA DE DESARROLLO PERSONAL


Comunicacin Oral, Escrita e Investigacin Metodologa de la Investigacin Cientfica Herramientas Gerenciales Control y Gestin de la Calidad Total Manejo de sistemas informticos afines a la especialidad Diseo de Proyectos Elctricos Realidad socioeconmica, cultural y ecolgica Matemtica

ESFERAS O MODOS DE ACTUACIN

LUGARES DONDE PUEDE DESEMPEARSE COMO PROFESIONAL


Empresas comerciales, industriales y de servicios tales como: Elctricas de generacin, transmisin y distribucin; Textiles; Metalmecnicas; Farmaceticas; Alimenticias; etc. Su propia empresa de servicio elctrico de control y potencia. Docencia

Dominio de sensores y transductores. Dominio de lenguaje utilizado en el medio Nivel aceptable de ingls tcnico. Uso de diferentes tipos de materiales, equipos y herramientas. Uso de tecnologa de punta afn a la profesin. Dominio en lectura e interpretacin de planos elctricos. Conocimiento de seguridad e higiene industrial Normas de calidad Dominio elementos y equipos de proteccin elctrica Dominio de circuitos de control elctrico Manejo de sistemas neumticos e hidrulicos Diseo y montaje de instalaciones elctricas. Conocimiento de tipos de control industrial. Manejo de equipos para control de energa

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Demostrar en su desempeo profesional eficiencia en sus labores cotidianas, relevando los valores de honradez y responsabilidad y un comportamiento tico que ponga de manifiesto el inters por la investigacin e innovacin cientfica y tecnolgica con sentido y espritu empresarial y un compromiso con el desarrollo sostenido y sustentable del pas.

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1 2

MANEJA SOFTWARE PARA EL DISEO GRFICO MANEJA EN FORMA BSICO TEXTOS EN ESPAOL

3
4 5 6

RESUELVE ECUACIONES
TRABAJA EN EQUIPO PARTICIPA EN EVENTOS RELACIONADOS CON LA CIUDAD COMPRENDE DE FORMA BSICA PROGRAMAS DE ARTES GRFICAS EN INGLS

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1 2

Utiliza eficientemente herramientas y equipo de medicin elctricos y electrnicos Disea y ejecuta procesos de control industrial

3
4

Lee e interpreta planos de sistemas neumticos, hidralicos y elctricos


Domina y aplica procesos de control electromagntico, electrnico, electroneumtico y lgico programable.

5
6

Capaz de adaptar sistemas elctricos y de control a las necesidades industriales

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NIVEL 1

COMPETENCIA PRINCIPAL Aplica conocimientos de mecnica general tomando en cuenta los procedimientos de maquinado, clculo, dimensiones y tolerancias Resuelve problemas de suelda y ajuste, considerando los diferentes tipos de medidas y respetando las Normas de Seguridad e Higiene del Trabajo. Desarrolla habilidades y destrezas en los trabajos relacionados con el torno, aplicando conocimientos de Mecnica General, Dibujo y Resistencia de Materiales Realiza los procedimientos necesarios para la ejecucin de trabajo de fresado, optimizando el tiempo y los recursos a su alcance.

5 6

Instala y operar mquinas herramientas, diseando y construyendo piezas, partes y conjuntos mecnicos. Selecciona componentes de mquinas y preparar hojas de costos en el campo mecnico de ensamblaje, reparacin, lubricacin, instalacin y mantenimiento industrial.

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ES EL CONJUNTO DE COMPETENCIAS QUE DEBER DESARROLLAR EL SER HUMANO PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS EXISTENTES Y PROPONER PROBLEMAS NUEVOS EN SU MBITO PROFESIONAL ACORDES A LOS REQUERIMIENTOS SOCIALES, ECONMICOS Y AVANCES DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA.

LA CONFIGURACIN DEL PERFIL POR COMPETENCIAS SE DERIVA DEL DISEO Y DESCRIPCIN DE PUESTOS DE TRABAJO Y RESPONDE A LAS PREGUNTAS DE: o QU HACE? o CMO SE HACE? o PARA QU SE HACE? SE DEBE INCLUIR ADEMS EL SABER Y QUERER HACER.. LAS COMPETENCIAS DEBEN ESTAR EN NTIMA RELACIN CON LOS REQUISITOS FSICOS Y DE PERSONALIDAD, QUE ADEMS DEBE CONSIDERAR LAS CONDICIONES DE TRABAJO ( ILUMINACIN, RUIDO, MICROCLIMA, ETC.) Y LA CULTURA ORGANIZACIONAL QUE REFLEJAN LAS CONVICCIONES, ACTITUDES Y ASPIRACIONES PREVALECIENTES.
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PERFIL OCUPACIONAL
EN FUNCIN DE LA PRODUCCIN Y LOS SERVICIOS EN FUNCIN DE LOS PROCESOS FORMATIVOS

COMPRENDE LAS COMPETENCIAS ESPECFICAS DEL REA PROFESIONAL DESCRIBE EL DESEMPEO DE LOS SUJETOS
ES LA PRINCIPAL FUENTE DE IDENTIFICACIN DE SITUACIONES PROBLMICAS QUE EL PROFESIONAL ENFRENTA EN LAS SITUACIONES COTIDIANAS

ESPECIFCA LAS COMPETENCIAS QUE LOS SUJETOS DESARROLLARN DISEA LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
PERMITE A LOS SUJETOS RESOLVER AQUELLOS PROBLEMAS PROFESIONALES, CONOCIDOS O NO, PROPIOS DEL CONTEXTO LABORAL

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COMPETENCIA ESPECFICA

AREA DE COMPETENCIA

Es el primer nivel de especificacin del perfil, en l se delimitan las grandes reas de actividad o funciones en las que interviene el perfil profesional, poniendo en juego sus capacidades Reflejan la complejidad de dimensiones que se utilizan en el mundo del trabajo para evaluar la profesionalidad de un desempeo (tcnicas, de calidad, de productividad, de seguridad, de comunicacin) Responde al Cmo se realiza bien una actividad? Son desempeos complejos que involucran y movilizan capacidades transferibles a diversos contextos. Responden al qu hace el perfil ocupacional Reflejan la complejidad de dimensiones que se utilizan en el mundo del trabajo para evaluar la profesionalidad de un desempeo. Responden al cmo se realiza bien una actividad.

UNIDAD DE COMPETENCIA

SUBREA DE COMPETENCIA

ELEMENTO DE COMPETENCIA

ACTIVIDADES

CRITERIOS DE REALIZACIN

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COMPETENCIA ESPECFICA UNIDADES DE COMPETENCIA

1. Elabora piezas mediante mtodos manuales o de maquinado con o sin arranque de viruta. 1.1 Elaboracin de piezas mediante operaciones manuales y del torneado 1.2 Elaboracin de piezas mediante operaciones de fresado y cepillado 1.3 Elaboracin de piezas mediante operaciones de rectificado 1.1.1 Trazado de superficies planas, espaciales y al aire, graneteado, martillado, cincelado, corte de metales. 1.1.2 Enderezado y doblado de metales, construccin de resortes 1.1.3 Limado de superficies planas en ngulos y curvilneas, limado y ajuste de precisin

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

CRITERIOS DE REALIZACIN

QU MEDIR? CMO MEDIR? CAMPOS DE APLICACIN REQUERIMIENTOS DE EVIDENCIA

Piezas Con regla metlica en el S.I., gonemetro con normas del S.I., con calibre y pie de rey En piezas metlicas, en piezas de mayor tamao, en piezas de precisin Mediciones de piezas metlicas en el rango de tolerancia especficas en las normas del S.I observando la correcta utilizacin del instrumento de medida y cumpliendo con las normas P.H.T, en piezas de mayor tamao, en piezas de precisin

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COMPETENCIA ESPECFICA UNIDADES DE COMPETENCIA

Disea circuitos electrnicos 1. Disea circuitos electrnicos de control 2. Disea circuitos electrnicos de potencia 3. Disea circuitos electrnicos en telecomunicaciones

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

1.a. Identificacin de circuitos alternativos

1.b. Anlisis matemtico para buscar los elementos idneos 1.c. Bsqueda de elementos idneos para la realizacin del circuito

CRITERIOS DE REALIZACIN

QU MEDIR? CMO MEDIR? CAMPOS DE APLICACIN

Magnitudes elctricas Utilizacin de multimetro y osciloscopio con normas SI y otros instrumentos de medicin En sistemas de control automtico, o sistemas de control inteligentes

REQUERIMIENTOS DE EVIDENCIA

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Verificacin del funcionamiento de los circuitos electrnicos de control, de acuerdo a rangos preestablecidos y que satisfacen la necesidad

COMPETENCIA ESPECFICA UNIDADES DE COMPETENCIA

1. Mecanizado. 1.1 Construccin de piezas con arranque de viruta 1.2 Construccin de piezas sin arranque de viruta 1.1.1 Torneado 1.1.2 Fresado 1.1.3 Rectificado

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

CRITERIOS DE REALIZACIN

QU MEDIR? CMO MEDIR?

Piezas y elementos mecnicos De acuerdo a normas internacionales con instrumentos de precisin como micrmetro, palpador, pie de rey En piezas metlicas, de pequea y gran precisin Mediciones de piezas metlicas con parmetros preestablecidos y hojas operacionales bajo normas ISO, DIN, JIS

CAMPOS DE APLICACIN REQUERIMIENTOS DE EVIDENCIA

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COMPETENCIA ESPECFICA UNIDADES DE COMPETENCIA

Planifica sistemas de mantenimiento industrial

1. Planifica mantenimiento elctrico 2. Planifica mantenimiento de calderos 3. Planifica mantenimiento de sistemas de aire acondicionado

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

1.a. Define tiempos de reposicin de componentes elctricos de maquinaria y equipos 1.b. Elaborar cronograma de mantenimiento preventivo y correctivo 1.c. Seleccin de Stock de repuestos

CRITERIOS DE REALIZACIN

QU MEDIR? CMO MEDIR? CAMPOS DE APLICACIN

L a eficiencia del plan de mantenimiento En base a los indicadores de gestin En sistemas elctricos industriales , comerciales y de servicios

REQUERIMIENTOS DE EVIDENCIA

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Verificacin del nivel de cumplimiento a travs de rdenes de trabajo en la carpeta y hoja de vida de la maquinaria.

CORRESPONDE A LA INCORPORACIN DEL PERFIL OCUPACIONAL POR COMPETENCIAS AL PERFIL PEDAGGICO

PERFIL PEDAGGICO
ES EL REFERENTE O GUA DEL QUEHACER EDUCATIVO E INSTRUCTIVO EN LA FORMACIN PROFESIONAL, PARA DAR RESPUESTA A LAS EXIGENCIAS DE LA PRODUCCIN Y LOS SERVICIOS

CONSTITUYE EL SISTEMA DE OBJETIVOS GENERALES DE LA CARRERA QUE PRECISAN EL CONTENIDO FUNDAMENTAL DE LA ENSEANZA Conocimientos para interpretar y transformar el objeto de trabajo, aportan al SABER Habilidades y hbitos que posibilitan un modo de actuar sobre el objeto el SABER HACER (cmo, antes de qu) Cualidades que desarrollan sentimientos, convicciones e intereses profesionales, el ser que se pone de manifiesto en el PODER HACER con eficiencia

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Es un profesional reflexivo, crtico con afn de servicio social, alta y tcnicamente capacitado para resolver problemas relacionados con el diseo, construccin de accesorios, aditamentos de mquinas industriales, as como de su mantenimiento, tomando en cuenta la eficiencia en el trabajo y la optimizacin de recursos a su alcance, adems con una orientacin terica-prctica, dirigida a la planificacin, ejecucin y supervisin de proyectos de ndole empresarial y productiva.

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Demuestra el grado de importancia del Diseo y Construccin Industrial, su desarrollo tcnico y cientfico dentro de las actividades relacionadas con la profesin. Opera procesos de ajuste, corte y soldadura, respetando las especificaciones tcnicas de Seguridad Industrial requeridas en los procesos de trabajo. Selecciona adecuadamente velocidades y profundidades de corte en trabajos de cilindrado, refrendado, roscado y todas aquellas actividades relacionadas con el torno. Disea y construye piezas y conjuntos mecnicos, operando mquinas herramientas referente a actividades de fresado, de acuerdo a planos de trabajo y la ayuda de catlogos. Opera mquinas herramientas como tornos, fresadoras, cepilladuras y esmeriles seleccionando adecuadamente los equipos y accesorios de servicio industrial. Elabora Proyectos de Produccin, prepara hojas de costos y realiza proformas en el campo mecnico de diseo, construccin y ensamblaje de estructuras metlicas de tipo industrial

2 3

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PERMITE DETERMINAR EL CUMPLIMIENTO DE LOS FINES PREVISTOS, EN FUNCIN DE LOS RECURSOS NECESARIOS PARA EL DESARROLLO DEL PROCESO COMO DE LOS RECURSOS HUMANOS QUE INTERVIENEN DIRECTAMENTE EN LA FORMACIN

EN ESTA ETAPA SE DEBE CONSIDERAR: CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS EFECTIVIDAD DE LOS PROCESOS

EFICIENCIA EN EL USO DE LOS RECURSOS


IMPACTO

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PROCESAL
INTERNA

PROCESO

FINAL
EXTERNA

RESULTADO FORMACIN

IMPACTO

TCNICO EN EJERCICIO

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MACRO DISEO PERFIL DE SALIDA

MESO DISEO - PLAN DE ESTUDIOS


MICRO DISEO - PROGRAMAS DE COMPETENCIA
. PROGRAMA DE PROYECTO INTEGRADOR
PROGRAMA DE UNIDAD DE COMPETENCIA
PROGRAMA DE ELEMENTOS DE COMPETENCIA

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ELABORACIN DE PROGRAMAS DE ESTUDIO REAS MDULOS

DISCIPLINAS
COMPETENCIAS LABORALES

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COMPETENCIA GENERAL cultura general e integral: comunicacin

Programa de
competencia general formativa

Competencias de las
reas de cultura general

COMPETENCIAS PROFESIONALES BSICAS clculo, interpretativas, informtica COMPETENCIAS PROFESIONALES ESPECFICAS Para la solucin de los problemas de la profesin

Programa de
competencia profesional bsica informtica

Competencias de las
reas instrumentales

Programas de
competencias profesionales especficas

Competencias de las
reas de especializacin

Programas de unidades
de competencia

Unidades didcticas Proyecto de aula

Programa del proyecto


integrador de competencia

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EJES HUMA NA

BSIC A

1er NIVEL Asign atura Comu nicaci n Oral, Escrit a e Ingls Investi I gacin Matem ticas I Fsica I Taller Mecn ico I Ajuste Dibujo Mecn ico

C 4.0

3.0 4.0

2do NIVEL Asign atura Metod ologa de la Investi gacin Cientf Ingls ica II Matem ticas II Fsica II Taller Mecn ico II Solda Medici dura n de Herra mienta sy Equip os

C 4.0

3er NIVEL Asign atura Herra mienta s Geren ciales Ingls III Comp utaci n Aplica da Taller Mecn ico III Torno Electri cidad Bsica

C 4.0

4to NIVEL Asign atura

3.0 4.0

3.0 5.0

Ingls IV

3.0

4.0 5.0

4.0 5.0

PROF ESION AL

5.0

5.0

5.0

5.0

Taller Mecn ico IV Fresad Eleme ora ntos de Mqui Dibujo na Asisti do por Comp utador a Dise o de Proye ctos Optati Indust va I I riales

5.0

4.0

5.0

4.0

5to NIVEL Asign atura Realid ad socioe conm ica, cultur al y ecolg Contro ica ly Gesti n de la Calida d Total Taller Mecn ico V Rectifi Mqui cador nas Elctri cas Resist encia de Materi ales y Labor atorio Proce sos Indust riales

C 4.0

6to NIVEL Asign atura

4.0

5.0

4.0

Taller Mecn ico VI Matric Neum era tica Trata miento s Trmic Seguri os y dad Fundic in Indust rial Dise o de Proye ctos Optati Indust va II riales II 6

5.0

4.0

4.0

4.0

4.0

4.0

4.0

4.0 OPTA TIVA 3.0 LIBRE Libre OPCI Opci N n 6 6 25 6 25 25 6 25 6 25 TOTA FACILITADORES DR. AUGUSTO ABENDAO Msc., DRA. VERNICA BENAVIDEZ Msc., DR. PATRICIO BAQUERO Msc. L

4.0

25

Ejes de formacin Humanstica Bsica Profesional Optativas Libre Opcin Total Currculo del Programa Pasantas tutoriadas Trabajo de Graduacin Total

Horas 336 848 976 144 96 2,400 800 240 3,440

Crditos 21.0 53.0 61.0 9.0 6.0 150.0 20.0 15.0 185.0

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Identificar los crditos del programa.

Definir el o los objetivos de la competencia.

Definir el sistema de evaluacin.


Identificar la competencia y sus unidades de competencia.

Elaborar orientaciones metodolgicas.B

Declarar el sistema de conocimientos, habilidades y valores.

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Realizar el diseo, elaboracin tecnolgica y mecnica as como el control de piezas y mecanismos a nivel productivo mediante el accionar individual y colectivo, cumpliendo con las normas tcnicas, de seguridad e higiene y preservacin del medio ambiente.

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- HABILIDAD Realizar - CONOCIMIENTOS el diseo, elaboracin tecnolgica y mecnica as como el control de piezas y mecanismos - NIVEL DE ASIMILACIN a nivel productivo - NIVEL DE PROFUNDIDAD DE APROPIACIN DE LA COMPETENCIA cumpliendo con las normas tcnicas, de seguridad e higiene - CONDICIONES EN QUE SE DESARROLLA EL OBJETIVO mediante el accionar individual y colectivo - VALOR y preservacin del medio ambiente.
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- HABILIDAD construir - CONOCIMIENTOS piezas mecnicas con o sin arranque de viruta para el sector industrial - NIVEL DE ASIMILACIN aplicando normas tcnicas de fabricacin y control de prdidas
- NIVEL DE PROFUNDIDAD EN LA APROPIACIN DE LA COMPETENCIA mediante el manejo de mquinas y herramientas - CONDICIONES EN QUE SE DESARROLLA EL OBJETIVO - VALOR asegurando la conservacin del medio ambiente

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- HABILIDAD Realizar - CONOCIMIENTOS el diseo de circuitos electrnicos bsicos - NIVEL DE ASIMILACIN a nivel creativo - NIVEL DE PROFUNDIDAD EN LA APROPIACIN DE LA COMPETENCIA cumpliendo con las normas tcnicas y de seguridad - CONDICIONES EN QUE SE DESARROLLA EL OBJETIVO mediante el uso de software y trabajo corporativo - VALOR con tica profesional

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- HABILIDAD Integrar - CONOCIMIENTOS ingls tcnico, informtica y administracin - NIVEL DE ASIMILACIN a nivel creativo - NIVEL DE PROFUNDIDAD EN LA APROPIACIN DE LA COMPETENCIA - CONDICIONES EN QUE SE DESARROLLA EL OBJETIVO mediante la resolucin de problemas pertinentes al nivel, con trabajos individuales y grupales - VALOR con tica profesional

FACILITADORES DR. AUGUSTO ABENDAO Msc., DRA. VERNICA BENAVIDEZ Msc., DR. PATRICIO BAQUERO Msc.

- HABILIDAD Elaborar - CONOCIMIENTOS plan de actividades de organizacin, preservacin, recuperacin y optimizacin de equipo y componentes industriales - NIVEL DE ASIMILACIN a nivel creativo - NIVEL DE PROFUNDIDAD EN LA APROPIACIN DE LA COMPETENCIA - CONDICIONES EN QUE SE DESARROLLA EL OBJETIVO cumpliendo normas y estndares de produccin y seguridad industrial - - VALOR con alto grado de responsabilidad y tica profesional

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- HABILIDAD Reparar - CONOCIMIENTOS motores a gasolina a inyeccin electrnica - NIVEL DE ASIMILACIN productivo - NIVEL DE PROFUNDIDAD EN LA APROPIACIN DE LA COMPETENCIA - CONDICIONES EN QUE SE DESARROLLA EL OBJETIVO aplicando estndares de calidad - VALOR resaltando el trabajo corporativo

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-HABILIDAD Elaborar - CONOCIMIENTOS documentos de correspondencia interna y externa - NIVEL DE ASIMILACIN creativo - NIVEL DE PROFUNDIDAD EN LA APROPIACIN DE LA COMPETENCIA mediante el uso de reglas ortogrficas y normas de correspondencia CONDICIONES EN QUE SE DESARROLLA EL OBJETIVO con la utilizacin del software adecuado - VALOR con responsabilidad

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1. 2. 3. 4.

La habilidad. Los conocimientos. Los valores. El nivel de asimilacin de la competencia. 5. El nivel de profundidad en la apropiacin de la competencia. 6. Las condiciones en que se desarrolla o ejecuta el objetivo.
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FAMILIARIZACIN reconocer determinados elementos de la tarea. Identificar y sealar objetos, hechos, situaciones. REPRODUCTIVO (SABER) Describir un proceso Realizar operaciones de clculos o prcticas que
responden a un algoritmo. Identificar un objeto. Enunciar definiciones o propiedades. Realizar un experimento a la par del formador.

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PRODUCTIVO (SABER HACER) Clasificar objetos, procesos. Comparar objetos, fenmenos. Valorar hechos. Resolver tareas con las leyes aprendidas. Explicar hechos concretos aplicando la teora cientfica. Establecer y descubrir las relaciones causa - efecto, pudindolas relacionar con la vida prctica. CREATIVO (SABER CREAR) Trasladar independientemente los conocimientos, hbitos, habilidades y procedimientos a una nueva situacin. Enfocar o apreciar un nuevo problema dentro de una situacin ya conocida. Descubrir un nuevo uso o funcin de un objeto ya conocido. Combinar de forma independiente los mtodos de la actividad ya adquiridos o, a partir de estas, elaborar un nuevo mtodo. Percibir la estructura de un objeto o situacin no conocida.

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El nivel de esencia en que se asimila

cada competencia El grado de multilateralidad o riqueza en que se domina cada competencia Es el mayor o menor grado de complejidad y abstraccin Es la explicacin cualitativa o cuantitativa de un concepto, hecho o proceso
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Expresa:

Variantes, Vas, Datos,Indicadores Fuentes, Tablas, Modelos Recursos, Formas, Medios

Permite:

Ayudar al aprendiz durante el PEA Posibilitar el logro del objetivo

No representan medios de enseanza

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COMPETENCIAS ESPECFICAS
A) Elabora piezas mediante mtodos manuales o de maquinado con o sin arranque de viruta.

UNIDADES DE COMPETENCIA
A1) Elaboracin de piezas mediante operaciones manuales y del torneado B1) Obtencin y maquinado de los metales C1) Dibujo aplicado A2) Elaboracin de piezas mediante operaciones de fresado y cepillado. B2) Procesos tecnolgicos progresivos C2) Proyeccin y clculo de piezas, mecanismos y dispositivos sencillos. A3) Elaboracin de piezas mediante operaciones de rectificado.

B) Elabora tecnologas sencillas de fabricacin de piezas C) Disea piezas, mecanismos y dispositivos sencillos. D) Controla la calidad de la produccin de piezas

D1) Normalizacin, metrologa y control de la calidad.

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COMPETENCIAS
Interpreta manuales, catlogos e instructivos relacionados a Mecnica Automotriz mediante tcnicas de lectocomprensin

OBJETIVO DE COMPETENCIAS
Aplicar ingls tcnico a nivel productivo mediante la resolucin de problemas pertinentes al nivel, con trabajos individuales y grupales con tica profesional

UNIDADES DE COMPETENCIAS
1.1 Anlisis de manuales 1.2 Asimilacin de catlogos 1.3 Lectura de instructivos

OBJETIVOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS


Decodificar la informacin de manuales, catlogos e instructivos suministrados a nivel productivo mediante los conocimientos adquiridos con anterioridad en relacin a su especialidad con un alto grado de responsabilidad y decisin.

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Competencias

Objetivo de competencias Elaborar planes de mantenimiento a nivel productivo aplicando estndares de calidad de acuerdo a los cronogramas establecidos de entrega Objetivos de la unidad de competencias

Elabora planes de mantenimiento


Unidades de competencias Elabora planes de mantenimiento preventivo. Elabora planes de mantenimiento predictivo Elabora planes de mantenimiento correctivo

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COMPETENCIAS
Planifica sistemas de mantenimiento industrial

OBJETIVO DE COMPETENCIAS
Elaborar el plan de actividades de organizacin, preservacin, recuperacin y optimizacin de equipo y componentes industriales a nivel creativo cumpliendo normas y estndares de produccin y seguridad industrial con alto grado de responsabilidad y tica profesional.

UNIDADES DE COMPETENCIAS
1. Planifica mantenimiento elctrico de subestaciones

OBJETIVOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS


Elaborar el plan de mantenimiento preventivo y correctivo para la subestacin, a nivel productivo, utilizando software especfico y aplicacin de normas, con alto nivel de responsabilidad y organizacin. Elaborar el plan de mantenimiento preventivo y correctivo para calderos, a nivel productivo, utilizando manuales y planos, con alto nivel de responsabilidad y organizacin. Elaborar el plan de mantenimiento preventivo y correctivo para sistemas de aire acondicionado, a nivel productivo, utilizando software especfico y aplicacin de normas, con alto nivel de responsabilidad y organizacin.

2. Planifica mantenimiento elctrico de caldero

3. Planifica mantenimiento de sistemas de aire acondicionado

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COMPETENCIAS

OBJETIVO DE COMPETENCIAS
Elabora la automatizacin de procesos industriales Disear el sistema para la automatizacin de procesos industriales a nivel creativo, aplicando normas y estndares de produccin y seguridad industrial con alto grado de responsabilidad y tica profesional.

Automatiza Procesos Industriales

UNIDADES DE COMPETENCIAS
Domina sensores y transdustores Define el tipo de control segn sus caractersticas Acondiciona el proceso con el equipo elctrico adecuado

OBJETIVOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS

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competencias

Objetivo de competencias

Diagnostica el estado de funcionamiento de los circuitos electricos del vehiculo

Diagnosticar el estado de funcionamiento de los circuitos electricos del vehiculo a nivel productivo aplicando estandares de calidad resaltando el trabajo corporativo Objetivos de la unidad de competencias

Unidades de competencias
Diagnostica circuitos de arranque. Diagnostica circuitos de carga. Diagnostica circuitos de luces.

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competencias

Objetivo de competencias

Repara Motores a gasolina con Inyeccin Electrnica

Reparar motores a gasolina con inyeccin electrnica a nivel productivo aplicando estndares de calidad demostrando trabajo corporativo Objetivos de la unidad de competencias

Unidades de competencias
Repara motores de Inyeccin central Repara motores de Inyeccin Multipunto

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COMPETENCIAS
Disea circuitos electrnicos bsicos.

OBJETIVO DE COMPETENCIAS
Realizar el diseo de circuitos electrnicos bsicos a nivel creativo mediante el uso de software y trabajo corporativo cumpliendo con las normas tcnicas y de seguridad con tica profesional

UNIDADES DE COMPETENCIAS
Disea circuitos electrnicos de control

OBJETIVOS DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIAS


Realizar el diseo de circuitos electrnicos bsicos de control a nivel creativo mediante el uso de software y laboratorios cumpliendo con las normas tcnicas con mstica y tica profesional Realizar el diseo de circuitos electrnicos bsicos de potencia a nivel creativo mediante el uso de software y laboratorios cumpliendo con las normas tcnicas con mstica y tica profesional Realizar el diseo de circuitos electrnicos bsicos de telecomunicaciones a nivel creativo mediante el uso de software y laboratorios cumpliendo con las normas tcnicas con mstica y tica profesional

Disea circuitos electrnicos de potencia

Disea circuitos electrnicos de telecomunicaciones

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COMPETENCIAS

OBJETIVO DE COMPETENCIAS

Mantiene sistemas electrnicos

Realizar mantenimiento de sistemas electrnicos a nivel creativo, mediante el uso de equipos y manuales, cumpliendo con normas tcnicas y de seguridad, con responsabilidad y tica profesional.

UNIDADES DE COMPETENCIAS
Mantiene sistemas electrnicos de control

OBJETIVOS DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIAS


Realizar mantenimiento de sistemas electrnicos de control a nivel creativo, mediante el uso de equipos y manuales, cumpliendo con las normas tcnicas y de seguridad, con responsabilidad y tica profesional Realizar mantenimiento de sistemas electrnicos de potencia a nivel creativo, mediante el uso de equipos y manuales, cumpliendo con las normas tcnicas y de seguridad, con responsabilidad y tica profesional Realizar mantenimiento de sistemas electrnicos de telecomunicaciones a nivel creativo, mediante el uso de equipos y manuales, cumpliendo con las normas tcnicas y de seguridad, con responsabilidad y tica profesional

Mantiene sistemas electrnicos de potencia

Mantiene sistemas electrnicos de telecomunicaciones

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COMPETENCIAS

OBJETIVO DE COMPETENCIAS
Instalar sistemas electrnicos a nivel creativo, mediante el uso de normas y manuales tcnicos, cumpliendo con requerimientos de seguridad y funcionamiento, con tica profesional.

Instala sistemas electrnicos.

UNIDADES DE COMPETENCIAS
Instala sistemas electrnicos de control.

OBJETIVOS DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIAS


Instalar sistemas electrnicos de control industrial a nivel creativo, mediante el uso de normas y manuales tcnicos, cumpliendo con requerimientos de seguridad y funcionamiento, con tica profesional. Instalar sistemas electrnicos de potencia a nivel creativo, mediante el uso de normas y manuales tcnicos, cumpliendo con requerimientos de seguridad y funcionamiento, con tica profesional.

Instala sistemas electrnicos de potencia.

Instala sistemas electrnicos de telecomunicaciones.

Instalar sistemas electrnicos de telecomunicaciones a nivel creativo, mediante el uso de normas y manuales tcnicos, cumpliendo con requerimientos de seguridad y funcionamiento, con tica profesional.

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COMPETENCIAS
Repara sistemas electrnicos

OBJETIVO DE COMPETENCIAS
Reparar sistemas electrnicos a nivel creativo, mediante el uso de equipos y manuales, cumpliendo con normas tcnicas y de seguridad, con responsabilidad y tica profesional.

UNIDADES DE COMPETENCIAS
Repara sistemas electrnicos de control

OBJETIVOS DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIAS


Reparar sistemas electrnicos de control a nivel creativo, mediante el uso de equipos y manuales, cumpliendo con las normas tcnicas y de seguridad, con responsabilidad y tica profesional Reparar sistemas electrnicos de potencia a nivel creativo, mediante el uso de equipos y manuales, cumpliendo con las normas tcnicas y de seguridad, con responsabilidad y tica profesional Reparar sistemas electrnicos de telecomunicaciones a nivel creativo, mediante el uso de equipos y manuales, cumpliendo con las normas tcnicas y de seguridad, con responsabilidad y tica profesional

Repara sistemas electrnicos de potencia

Repara sistemas electrnicos de telecomunicaciones

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COMPETENCIAS
Construye circuitos electrnicos.

OBJETIVO DE COMPETENCIAS
Construir circuitos electrnicos a nivel creativo, mediante el uso de software y herramientas especiales, cumpliendo los requerimientos de diseo con responsabilidad y tica profesional.

UNIDADES DE COMPETENCIAS
Construye circuitos electrnicos de control.

OBJETIVOS DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIAS


Construir circuitos electrnicos de control a nivel creativo, mediante el uso de software y herramientas especiales, cumpliendo los requerimientos de diseo con responsabilidad y tica profesional. Construir circuitos electrnicos de potencia a nivel creativo, mediante el uso de software y herramientas especiales, cumpliendo los requerimientos de diseo con responsabilidad y tica profesional. Construir circuitos electrnicos telecomunicaciones a nivel creativo, mediante el uso de software y herramientas especiales, cumpliendo los requerimientos de diseo con responsabilidad y tica profesional.

Construye circuitos electrnicos de potencia.

Construye circuitos electrnicos de telecomunicaciones.

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SISTEMA DE COMPETENCIAS COMPETENCIA


Disea circuitos electrnicos bsicos.

SISTEMA DE OBJETIVOS
Realizar el diseo de circuitos electrnicos bsicos a nivel creativo mediante el uso de software y trabajo corporativo cumpliendo con las normas tcnicas y de seguridad con tica profesional Realizar el diseo de circuitos electrnicos bsicos de control a nivel creativo mediante el uso de software y laboratorios cumpliendo con las normas tcnicas con mstica y tica profesional Identificar diseos alternativos de circuitos electrnicos a nivel reproductivo, que cumplan con los requerimientos tcnico funcionales, con tica profesional, respetando los derechos de autor y bajo normas de calidad

UNIDAD DE COMPETENCIA
Disea circuitos electrnicos bsicos de control.

ELEMENTO DE COMPETENCIA
Identificacin de circuitos alternativos

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competencias
Diagnostica el estado de funcionamiento de los circuitos elctricos del vehculo

Objetivo de competencias
Diagnosticar el estado de funcionamiento de los circuitos elctricos del vehculo a nivel productivo aplicando estndares de calidad resaltando el trabajo corporativo
Objetivos de la unidad de competencias

Unidades de competencias

Diagnostica circuitos de arranque. Determinar el estado de los elementos y funcionamiento del Diagnostica circuitos de carga. circuito de arranque a nivel Diagnostica circuitos de luces. productivo aplicando estndares de calidad demostrando honestidad
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competencias

Objetivo de competencias Elaborar planes de mantenimiento a nivel productivo aplicando estndares de calidad de acuerdo a los cronogramas establecidos de entrega Objetivos de la unidad de competencias

Elabora planes de mantenimiento


Unidades de competencias Elabora planes de mantenimiento preventivo. Elabora planes de mantenimiento predictivo Elabora planes de mantenimiento correctivo

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LGICAS O INTELECTUALES HABILIDAD PROPIAS DE LA CIENCIA PROCESAMIENTO INFORMACIN COMUNICACIN CONOCIMIENTO ES EL REFLEJO SUBJETIVO DE LA REALIDAD OBJETIVA

ANALIZAR, EXPLICAR CARACTERIZAR INSTALAR, MEDIR, CONECTAR, REPARAR Comunicar, informar Codificar, decodificar

VALORESES

SON GUAS GENERALES DE CONDUCTA MANIFIESTAS EN LA ACTITUD

HECHOS , FENMENOS,, CONCEPTOS, LEYES, PRINCIPIOS, TEORAS, CRITERIOS, PROPIEDADES, MAGNITUDES, MODELOS, MTODOS, TCNICAS,

RESPONSABILIDAD, HONESTIDAD LABOTIOSIDAD, SOLIDARIDAD

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Sistema coherente de acciones que conducen a la solucin de una familia o grupo de problemas que se manifiestan en el objeto de una profesin. - CMO LO HACE Apropiacin de las competencias mediante la sistematizacin: frecuencia de ejecucin, periodicidad de ejecucin, complejidad de ejecucin, flexibilidad de ejecucin. DINMICA DEL PROCESO DE FORMACIN DE COMPETENCIAS 1. PREPARACIN Y MOTIVACIN DE LOS APRENDICES Diagnstico y actualizacin de las competencias que poseen los aprendices en relacin con el elemento de competencia a tratar

Problematizacin del elemento de competencia como unidad y clase


Orientacin de los aprendices hacia el aprendizaje de la competencia 2. EXPLORACIN DEL ELEMENTO DE COMPETENCIA Planteamiento de posibles soluciones al problema Bsqueda de la solucin del problema. 3. APLICACIN DEL ELEMENTO DE COMPETENCIA POR PARTE DE LOS APRENDICES Aplicacin a la situacin inicial. Aplicacin a otras situaciones. Identificacin del valor en s y para s del elemento de competencia.
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Responder a la enseanza problmica. Contemplar los niveles de sistematizacin del proceso de formacin que resultan de los niveles de complejidad de la integracin. Tener en cuenta la correspondencia de los niveles de sistematizacin con los niveles de desempeo que caracterizan la solucin de un problema determinado. Tener en cuenta que las secuencias didcticas que se concretan en los sistemas de clases van dirigidas a la formacin del elemento de competencia. Considerar que la integracin que determina los niveles de sistematizacin, responde a la lgica de mtodos de trabajo particulares. Las acciones que concretan la estructura de los mtodos de trabajo constituyen referentes para la determinacin de los indicadores de evaluacin.
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Propicia un tratamiento ms integrado de competencias en la solucin de problemas con carcter tras disciplinario y se desarrolla bajo condiciones reales o simuladas. ESTRUCTURA Crditos generales del programa Orientaciones metodolgicas para los maestros Objetivos generales del programa Incidencia de las competencias y unidades de competencia en cada una de las fases del programa Descripcin de los proyectos a desarrollar en cada una de las fases (sistema de tareas tcnicas que debers resolver en cada proyecto tcnico y que involucra a las competencias y sus unidades) El sistema de evaluacin
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1. Formular el objetivo de cada unidad de competencia. 2. Determinar el sistema de unidades de competencia y elementos de competencia. 3. Determinar las orientaciones metodolgicas 4. Precisar los criterios de realizacin de cada unidad de competencia.

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Elaborar piezas mediante operaciones manuales y del torneado a nivel productivo mediante el accionar

individual y colectivo, cumpliendo con las normas del sistema internacional, utilizando instrumentos de medida, cumpliendo con las normas P.H.T, de seguridad, higiene y preservacin del medio ambiente.

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UNIDADES DE COMPETENCIA ELEMENTOS DE COMPETENCIA

1. Elaboracin de piezas mediante operaciones manuales y del torneado 2. Trazado de superficies planas, espaciales y al aire, graneteado, martillado, cincelado, corte de metales. Enderezado y dobaldo de metales. Construccin de resortes Limado de superficies planas en ngulos y curvilneas. Limado y ajuste de precisin. Taladrado, escareado y avellanado. Afilado.

Roscado a mano exterior e interior.


Remachado. Construccin de dispositivos mecnicos. Refrentado y construccin de centros. Afilado de cuchillas para refrentar. Torneado de superficies cilndricas exteriores, lisas y escalonadas. Torneado de ranuras exteriores y del tronzado. Afilado de cuchillas para ranurar y tronzar. Taladrado, torneado y ranurado interior. Escareado de orificios cilndricos. Afilado.
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Este programa de competencia profesional especfica es una gua metodolgica que contribuye a elaborar la planificacin y el desarrollo de cada uno de los programas de unidades de competencia. Al operativizarse en este programa el objetivo que es definir con claridad la redaccin de la competencia lo que contribuir para una adecuada definicin del sistema de evaluacin y certificacin de dicha competencia. Los profesores que trabajan de forma integrada en la formacin de la competencia deben determinar el nivel que en cada curso deben alcanzar los estudiantes, pues como norma general las competencias se conforman desde el primer curso hasta su certificacin definitiva al culminar las prcticas preprofesionales, que en este caso estn diseadas a travs de un sistema de educacin dual. Una estrategia que contribuir al proceso de construccin de la competencia ser el desarrollo efectivo de cada una de las unidades de competencia desde una ptica totalizadora. De ah la importancia de valorar en cada comportamiento del estudiante la solucin de los problemas de la profesin; en el presente caso a partir de las operaciones que se requieran para el manejo de programas de elaboracin de piezas mediante operaciones manuales y del torneado, definiendo en cada caso cul es la lgica en dicha solucin; de esta manera se aprovecharn todas las experiencias anteriores ya que ellas contribuirn a solucionar los nuevos problemas que se presenten.

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UNIDAD DE COMPETENCIA AJUSTE QU MEDIR

CRITERIOS DE REALIZACIN

Realizar medicin de piezas con regla metlica

Realizar medicin de Realizar piezas con medicin de gonemetro piezas con calibre y pie de rey Utilizando gonemetro con normas del S.I Utilizando calibre pie de rey.

CMO MEDIR

Utilizando regla metlica en el S.I

CAMPOS DE APLICACIN
REQUERIMIENTOS DE EVIDENCIA

En piezas metlicas

En piezas metlicas de mayor tamao


En piezas metlicas de mayor tamao

En piezas de precisin.
En piezas de precisin.

Mediciones de piezas metlicas en el rango de tolerancia especficas en las normas del S.I observando la correcta utilizacin del instrumento de medida y cumpliendo con las normas P.H.T

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1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Determinar la competencia, unidad de competencia y elemento de competencia Formular el objetivo de cada elemento de competencia como unidad. Determinar el sistema de conocimientos, habilidades y valores del elemento de competencia. Precisar las situaciones problmicas para presentar el objetivo de la clase. Determinar y formular el objetivo de cada clase que conforman el elemento de competencia como unidad. Determinar el sistema de operaciones de cada clase. Precisar los tipos de clases para la dinmica de la formacin del elemento de competencia como unidad.

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COMPETENCIA
ELABORA GRFICOS MEDIANTE EL MANEJO DE HERRAMIENTAS DE DISEO GRFICO COMPUTARIZADAS O MEDIANTE OPERACIONES BSICAS MANUALES

UNIDAD DE COMPETENCIA
DISEA GRFICOS CON AYUDA DE COMPUTADOR

ELEMENTO DE COMPETENCIA
DISEA GRFICOS MEDIANTE EL PROGRAMA ADOBE FOTOSHOP
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SISTEMA DE COMPETENCIAS COMPETENCIA


Disea circuitos electrnicos bsicos.

SISTEMA DE OBJETIVOS
Realizar el diseo de circuitos electrnicos bsicos a nivel creativo mediante el uso de software y trabajo corporativo cumpliendo con las normas tcnicas y de seguridad con tica profesional Realizar el diseo de circuitos electrnicos bsicos de control a nivel creativo mediante el uso de software y laboratorios cumpliendo con las normas tcnicas con mstica y tica profesional

UNIDAD DE COMPETENCIA
Disea circuitos electrnicos bsicos de control.

ELEMENTO DE COMPETENCIA
Identificacin de circuitos alternativos

Identificar diseos alternativos de circuitos electrnicos a nivel creativo, que cumplan con los requerimientos tcnico - funcionales de la empresa, con tica profesional y bajo normas de calidad

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SISTEMA DE COMPETENCIAS COMPETENCIA Repara motores a gasolina a inyeccin electrnica UNIDAD DE COMPETENCIA

SISTEMA DE OBJETIVOS
Reparar motores a gasolina a inyeccin electrnica a nivel productivo aplicando estndares de calidad y demostrando trabajo corporativo

Repara motores a inyeccin multipunto

Reparar motores a gasolina a inyeccin multipunto a nivel productivo aplicando estndares de calidad y demostrando trabajo corporativo

Diagnosticar el estado de componentes del motor a Diagnostica estado de componentes del inyeccin multipunto a nivel motor a inyeccion multipunto productivo aplicando estndares de calidad demostrando trabajo corporativo

ELEMENTO DE COMPETENCIA

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COMPETENCIAS
UTILIZA LENGUAJE ORAL Y ESCRITO EN FORMA CORRECTA

OBJETIVO DE COMPETENCIAS
Comunicarse a travs del lenguaje oral y escrito, con precisin en el mbito social, para que el proceso se realice correcta y verazmente.

UNIDADES DE COMPETENCIAS
Comunicacin verbal

OBJETIVOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS


Comunicarse, verbalmente, con precicin en el mbito social para que el proceso se realice correcta y verazmente.

Comunicacin escrita

Comunicarse en forma escrita, con precisin en el mbito social para que el proceso se realice correcta y verzamente.

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

OBJETIVOS DE LOS ELEMENTOS DE COMPETENCIA


Comunicar orlamente mensajes claros, precisos y coherentes en el contexto institucional, con responsabilidad. Comunicar por escrito mensajes claros, precisos y coherentes en el contexto institucional, con responsabilidad.

la expresin oral

La expresin escrita

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SISTEMA DE COMPETENCIAS COMPETENCIA


Planifica sistemas de mantenimiento industrial

SISTEMA DE OBJETIVOS
Elaborar el plan de actividades de organizacin, preservacin, recuperacin y optimizacin de equipo y componentes industriales a nivel creativo cumpliendo normas y estndares de produccin y seguridad industrial con alto grado de responsabilidad y tica profesional. Elaborar el plan de mantenimiento preventivo y correctivo para la subestacin, a nivel productivo, utilizando software especfico y aplicacin de normas, con alto nivel de responsabilidad y organizacin Elaborar el plan de mantenimiento preventivo y correctivo para calderos, a nivel productivo, utilizando manuales y planos, con alto nivel de responsabilidad y organizacin. Elaborar el plan de mantenimiento preventivo y correctivo para sistemas de aire acondicionado, a nivel productivo, utilizando software especfico y aplicacin de normas, con alto nivel de responsabilidad y organizacin. Aplicar tiempos de reposicin de componentes elctricos, uitilizando manuales y catlogos especficos a nivel reproductivo empleando normas de seguridad industrial priorizando el bienestar del talento humano

UNIDAD DE COMPETENCIA
Planifica mantenimiento elctrico de subestaciones

Planifica mantenimiento elctrico de caldero

Planifica mantenimiento de sistemas de aire acondicionado

ELEMENTO DE COMPETENCIA
1.a. Define tiempos de reposicin de componentes elctricos de maquinaria y equipos

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COMPETENCIAS
Aplica conocimientos de mecnica general tomando en cuenta los procedimientos de maquinado, clculo, dimensiones y tolerancias

OBJETIVO DE COMPETENCIAS
Construir piezas mecnicas a nivel productivo mediante la aplicacin de normas internacionales, observando la seguridad e higiene industrial con tica profesional

UNIDADES DE COMPETENCIAS

OBJETIVOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS Construir piezas mecnicas a nivel productivo mediante la aplicacin de normas internacionales en el torno observando la seguridad e higiene industrial con tica profesional Construir piezas mecnicas a nivel productivo mediante la aplicacin de normas internacionales en el torno observando la seguridad e higiene industrial con tica profesional

Elabora de piezas mediante el torneado

Elabora piezas mediante el fresado

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Competencias
Aplica conocimientos de mecnica general tomando en cuenta los procedimientos de maquinado, clculo, dimensiones y tolerancias

Objetivo de competencias
Construir piezas mecnicas a nivel productivo mediante la aplicacin de normas internacionales, observando la seguridad e higiene industrial con tica profesional

Unidades de competencias
Elabora de piezas mediante el torneado Elabora piezas mediante el fresado

Objetivos de la unidad de competencias


Construir piezas mecnicas a nivel productivo mediante la aplicacin de normas internacionales en el torno observando la seguridad e higiene industrial con tica profesional Construir piezas mecnicas a nivel productivo mediante la aplicacin de normas internacionales en el torno observando la seguridad e higiene industrial con tica profesional

ELEMENTOS DE COMPETENCIA Elabora roscas en el torno

OBJETIVOS DEL ELEMENTO DE COMPETENCIA


Elaborar roscas en el torno aplicando normas estandarizadas a nivel productivo observando normas de seguridad industrial con tica profesional

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Disear grficos mediante el programa ADOBE FOTOSHOP , a nivel productivo, con alto nivel de detalle y soporte de manuales de diseo, en el marco del respeto al derecho de autor.

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Manipular herramientas manuales para el dibujo, computadoras, impresoras, ploters, durante la preparacin, ejecucin y control de operaciones, tanto manuales como computarizadas, con aplicacin de normas tcnicas de proteccin e higiene industrial Seleccionar mquinas, software, materiales de dibujo y otros dispositivos para realizar operaciones manuales o computarizadas para realizar el diseo de grficos, con aplicacin de normas tcnicas de proteccin e higiene industrial Realizar diseos grficos tanto a mano alzada como tambin con la ayuda de programas computarizados Redactar textos claros, sencillos y que contengan mensajes que guarden coherencia con el grfico y que produzcan impacto Evaluar la calidad del diseo elaborado, tanto en lo que se refiere al acabado de imagen como el contenido y distribucin del texto

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Introduccin. Generalidades. Ejercicios con la herramientas ADOBE FOTOSHOP Versin 7.0 Tipos de imgenes. Gestin de color. Configuracin del programa. Mens y paletas de herramientas. Manejo de grfico por capas. Canales y mscaras. Acabado de imagen. Tintas, Filtros, Texturas. ILUSTRATOR Versin 10.0. Manejo de programas por vectores. Instalacin del software. Creacin de objetos sueltos mediante utilizacin de herramientas bsicas. Gestin de archivo. Trabajos con texto. Opciones y efectos de textos. Creacin y edicin de trabajos. Agrupacin de trabajos. Creacin de efectos sobre los diferentes objetos. Rellenos y cortinas. Trabajos con colores. Utilizacin de mascaras. Herramientas de mayor detalle. Impresin.

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Solidaridad Responsabilidad

Honestidad
Honradez Patriotismo Laboriosidad

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DISEA GRFICOS

DIFERENCIAR TIPOS DE IMGENES

UTILIZAR MATERIALES

DISCRIMINAR TONALIDADES

DETERMINAR TEXTURAS

COMBINAR COLORES

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CONOCIMIENTOS

HABILIDADES

VALORES

Investigacin Identificar el tica profesional. aplicada a la problema. Respeto de electrnica Identificar los derechos de Matemtica componentes autor. aplicada a la electrnicos. electrnica. Identificar la Electrnica solucin mas idnea. bsica. Software especializado a la simulacin de circuitos electrnicos. FACILITADORES DR. AUGUSTO ABENDAO Msc., DRA. VERNICA BENAVIDEZ Msc., DR. PATRICIO BAQUERO Msc.

CONOCIMIENTOS
Funcionamiento de l motor de combustin interna Manejo de equipo de diagnstico Metrologa

HABILIDADES
Reparar motores

VALORES
Etica

Diagnosticar

Honestidad

Toma medidas de los elementos

Responsabilidad

Manejo de manuales Armado y ajustes del motor de acuerdo estndares de calidad Verifica medidas de tolerancia Arma y comprueba Responsabilidad Trabajo corporativo

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CONOCIMIENTOS
Conocimientos de Dibujo Tecnico, AutoCad, normas estandarizadas de dibujo tcnico mecnico

HABILIDADES
Manejo de instrumentos de dibujo Seleccin de normas Manejo de paquetes informticos

VALORES
Orden, constancia dedicado y tico

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CONOCIMIENTOS

HABILIDADES

VALORES

Ingls tcnico Operaciones matemticas bsicas Base de datos, hojas de clculo, procesador de palabras Bases de procedimientos de mantenimiento. Seguridad Industrial

Manejar catlogos y manuales Emplear matemtica aplicada Manejar herramientas informticas Dominar planeacin de tiempos Emplear normas de seguridad

Responsabilidad Respeto a normas tcnicas y derechos de autor Solidaridad Bienestar del talento humano

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En este programa de competencias se evaluar:

El dominio de herramientas manuales para el dibujo, computadoras, impresoras, ploters, durante la preparacin, ejecucin y control de operaciones, tanto manuales como computarizadas, con aplicacin de normas tcnicas de proteccin e higiene industrial El criterio para la seleccin de mquinas, software, materiales de dibujo y otros dispositivos para realizar operaciones manuales o computarizadas para realizar el diseo de grficos, con aplicacin de normas tcnicas de proteccin e higiene industrial La calidad de los diseos grficos, tanto a mano alzada como tambin con la ayuda de programas computarizados La claridad en la redaccin de textos claros, sencillos y que contengan mensajes que guarden coherencia con el grfico y que produzcan impacto La calidad del diseo elaborado, tanto en lo que se refiere al acabado de imagen como el contenido y distribucin del texto

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Es una contradiccin entre lo que conoce el aprendiz desconocido por l., generando la necesidad de aprender:
1. De aplicacin de mtodos de trabajo de explotacin de trabajo: diagnstico, deteccin, mantenimiento, reparacin, produccin

y lo

1. Propedetico.- Soluciona insuficiencias de orden terico prctico mayor dificultad e integracin 2. Situacionales.- Resuelve situaciones especficas o concretas como reparacin, rectificacin, explotacin de un equipo, direccin de un proceso 3. Proyectivos.- Soluciona insuficiencias de mayor complejidad con alto nivel de integracin de elementos de competencia generando aporte terico o prctico: perfeccionamiento de un mtodo, nuevos diseos de piezas

2. De aplicacin de mtodos de trabajo en proyeccin tecnolgica: diseo, ejecucin, fiabilidad

3. De aplicacin de mtodos en direccin cientfica y de proyeccin econmica social: gestin, rentabilidad, comercializacin, proteccin

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PARA LA ELABORACIN DE UN AFICHE DE PROMOCIN DE UN CONGRESO EDUCATIVO SE REQUIERE UN DISEO QUE PRESENTE A UNOS NIOS FELICES. CMO SE PUEDE REALIZAR EL MENCIONADO DISEO ?

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Para la elaboracin de un sistema de control automatizado que sirva para realizar un conteo de paquetes al final de la lnea de produccin, es necesario disear un circuito el cual cumpla con los requerimientos tcnicos y las normas de seguridad Cmo se puede disear el circuito?
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Una empresa especfica requiere planificar los tiempos de reposicin de elementos y equipos elctricos en funcin de la vida til de sus componentes Cmo planificara los tiempos de reposicin?
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DIFERENCIAR TIPOS DE IMGENES DE LA SELECCIN QUE PRESENTA EL PROGRAMA, A NIVEL REPRODUCTIVO, CON ALTO NIVEL DE DETALLE, CON EL APOYO DE UN COMPUTADOR, CON RESPONSABILIDAD.

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Cada clase se desarrolla a partir de un conjunto de acciones y actividades, las que a su vez se ejecutan a partir de un conjunto de operaciones o tareas

Analizar la habilidad que debe desarrollar Analizar el sistema de conocimientos

Determinar los ncleos bsicos esenciales de conocimientos


Determinar que operaciones hacer
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Habilidad Rectora.

Actividad

Operaciones.

Diagnosticar

REPARAR

-Determinar indicadores objeto de diagnstico. -Seleccionar mtodo de diagnstico. -Comparar resultados de los indicadores. -Determinar formas de reparacin.
-Identificar formas de conexin. -Establecer orden operacional. -Operar tiles, herramientas y equipos. -Separar las partes componentes.

Desarmar

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Habilidad Rectora.

Actividad

Operaciones -Identificar carcter de suciedades. -Operar tiles, herramientas y equipos. -Comprobar estado de los elementos. -Clasificar elementos.

Detectar

REPARAR -Determinar tipo de reparacin. -Ejecutar tipo de reparacin seleccionada. -Comprobar la reparacin.

Restablecer

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Habilidad Rectora

Actividad

Operaciones -Establecer orden operacional. -Operar tiles, herramientas y equipos. -Integrar los elementos.

Armar

REPARAR -Determinar indicadores de comprobacin. -Aplicar los indicadores de comprobacin. -Interpretar resultados.

Comprobar

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DIFERENCIAR TIPOS DE IMGENES DE LA SELECCIN QUE PRESENTA EL PROGRAMA, A NIVEL REPRODUCTIVO, CON ALTO NIVEL DE DETALLE
IDENTIFICAR IMGENES POR TIPO

CLASIFICAR
DIFERENCIAR

CLASIFICAR IMGENES

DIFERENCIAR COLORES DIFERENCIAR DIFERENCIAR TEXTURAS

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ACTIVIDAD 1 Analizar los componentes

TAREA 1: Identificar los componentes TAREA 2: caracterizar los componentes TAREA 3: Evaluar su estado de uso

HABILIDAD
TAREA 4: Identificar elementos consumibles ACTIVIDAD 2 Investigar la reposicin establecida por el fabricante ACTIVIDAD 3 Elaborar el calendario de reposicin TAREA 1: Adquisicin de manuales y catlogos referentes TAREA 2: Revisin y estudio de catlogos y manuales

Aplicar tiempos de reposicin de componentes elctricos

TAREA 3: Seleccionar los elementos consumibles suceptibles de reposicin


TAREA 1; Establecer tiempos lmites de reposicin TAREA 2: Comparar tiempos lmites con tiempos posibles y sugeridos TAREA 3: establecer los tiempos para un perodo determinado

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ACTIVIDAD 1 Verificar el material

TAREA 1:Identificar el tipo de material ( acero, bronce, aluminio y otros TAREA 2: controlar dimensiones de material en bruto

HABILIDAD
Elaborar

ACTIVIDAD 2 Seleccionar la herramienta ACTIVIDAD 3 Calibrar la mquina Y herramienta.

TAREA 1: Seleccionar ngulos de corte de la herramienta de acuerdo al tipo de rosca a trabajar

TAREA 1; Seleccionar R. P. M. TAREA 2: Seleccionar avance longitudinal (paso) y profundidad TAREA 3: Controlar ajustes y tolerancias con calibres de acuerdo a normas estandarizadas.

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DIAGNOSTICAR

TAREA 1:IDENTIFICAR EL TIPO DE MOTOR

TAREA 2:CARACTERIZAR LAS PARTES DEL MOTOR


TAREA 3:EVALUAR EL ESTADO DE FUNCIONAMIENTO

REPARAR
TAREA 4: MEDIR
TAREA 1:SELECCIONAR EQUIPO DE MEDICION ADECUADA TAREA 2:ADQUIRIR MANUALES DE ACUERDO AL TIPO DE MOTOR TAREA 3:COMPROBAR LAS PARTES DEL MOTOR CON LAS REFERENCIAS DE LOS MANUALES

ARMAR

TAREA 1; LIMPIAR DE LOS ELEMENTOS DEL MOTOR TAREA 2:SELECCINAR LOS ELEMENTOS A REPONERSE

TAREA 3:ARMADA DEL MOTOR Y PROBAR CORRECTO FUNCIONAMIENTO

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ACTIVIDAD 1 DIAGNOSTICAR

TAREA 1: Identificar los componentes TAREA 2: caracterizar los componentes TAREA 3: Evaluar su estado de uso

HABILIDAD
TAREA 4: Identificar elementos consumibles
ACTIVIDAD 2 DESARMAR
REPARAR

TAREA 1: Adquisicin de manuales y catlogos referentes TAREA 2: Revisin y estudio de catlogos y manuales TAREA 3: Seleccionar los elementos consumibles suceptibles de reposicin

ACTIVIDAD 3

TAREA 1; Establecer tiempos lmites de reposicin TAREA 2: Comparar tiempos lmites con tiempos posibles y sugeridos TAREA 3: establecer los tiempos para un perodo determinado

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ACTIVIDAD 1 Analizar los componentes

TAREA 1: Identificar los componentes TAREA 2: caracterizar los componentes TAREA 3: Evaluar su estado de uso

HABILIDAD
TAREA 4: Identificar elementos consumibles ACTIVIDAD 2 Investigar la reposicin establecida por el fabricante ACTIVIDAD 3 Elaborar el calendario de reposicin TAREA 1: Adquisicin de manuales y catlogos referentes TAREA 2: Revisin y estudio de catlogos y manuales

Aplicar tiempos de reposicin de componentes elctricos

TAREA 3: Seleccionar los elementos consumibles suceptibles de reposicin


TAREA 1; Establecer tiempos lmites de reposicin TAREA 2: Comparar tiempos lmites con tiempos posibles y sugeridos TAREA 3: establecer los tiempos para un perodo determinado

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ACTIVIDAD 1 Verificamos material

TAREA 1:Identificar el tipo de material ( acero, bronce, aluminio y otros TAREA 2: controlar dimensiones de material en bruto

HABILIDAD
Roscado interior

ACTIVIDAD 2 Seleccionar herramienta ACTIVIDAD 3 Calibracin o Decalage de mquina Y herramienta.

TAREA 1: Seleccionar ngulos de corte de la herramienta de acuerdo al tipo de rosca a trabajar

TAREA 1; Seleccionar R. P. M. TAREA 2: Seleccionar avance longitudinal (paso) y profundidad TAREA 3: Controlar ajustes y tolerancias con calibres de acuerdo a normas estandarizadas.

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Sistema coherente de acciones que conducen a la solucin de una familia o grupo de problemas que se manifiestan en el objeto de una profesin. - CMO LO HACE Apropiacin de las competencias mediante la sistematizacin: frecuencia de ejecucin, periodicidad de ejecucin, complejidad de ejecucin, flexibilidad de ejecucin. DINMICA DEL PROCESO DE FORMACIN DE COMPETENCIAS 1. PREPARACIN Y MOTIVACIN DE LOS APRENDICES Diagnstico y actualizacin de las competencias que poseen los aprendices en relacin con el elemento de competencia a tratar

Problematizacin del elemento de competencia como unidad y clase


Orientacin de los aprendices hacia el aprendizaje de la competencia 2. EXPLORACIN DEL ELEMENTO DE COMPETENCIA Planteamiento de posibles soluciones al problema Bsqueda de la solucin del problema. 3. APLICACIN DEL ELEMENTO DE COMPETENCIA POR PARTE DE LOS APRENDICES Aplicacin a la situacin inicial. Aplicacin a otras situaciones. Identificacin del valor en s y para s del elemento de competencia.
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Clases tericas. Clases prcticas de laboratorio. Clases prcticas de taller.

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CLASE ANTERIOR Clase terica: tipo de imgenes CLASE DE EJEMPLO

Prctica de taller: diferenciacin de tipos de imgenes


CLASE POSTERIOR

Prctica de taller: elaboracin de imgenes de perfiles

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CLASE No 2 Clase prctica de taller DIFERENCIACIN DE IMGENES

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TRABAJO A REALIZAR (TEMTICA) Diferenciacin de imgenes ORDEN LGICO DE LAS OPERACIONES Clasificacin de imgenes por forma, uso, y tamao Diferenciar colores Diferenciar texturas HERRAMIENTAS,INSTRUMENTOS, DISPOSITIVOS, MATERIALES Y EQUIPOS Programa ADOBE PHOTOSHOP 7.0 y su manual, computador pentium 3. TIEMPO QUE SE DEDICAR A LAS OPERACIONES 2 horas 2 horas 2 horas NORMAS TCNICAS Y DE PROTECCIN E HIGIENE DEL TRABAJO Uso de pantallas en los computadores Uso de lentes antireflejo

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SITUACIN PROBLMICA
PARA REALIZAR UN AFICHE SOBRE EDUCACIN CON IMGENES DE TODOS LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ES NECESARIO UTILIZAR IMGENES DE DISTINTO TIPO. CMO SE DEBEN ESCOGER LAS IMGENES PARA APROVECHAR EL ESPACIO DISPONIBLE EN EL AFICHE ?
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SISTEMA DE TAREAS DOCENTES


DIAGNSTICO MOTIVACIN Y ORIENTACIN CLASIFICAR IMGENES DIFERENCIAR COLORES DIFERENCIAR TEXTURAS

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MTODOS Y PROCEDIMIENTOS
CLASIFICAR IMGENES
ANALSIS, OBSERVACIN Y DESCRIPCIN

DIFERENCIAR COLORES
OBSERVACIN, ANLISIS Y SELECCIN

DIFERENCIAR TEXTURAS
OBSERVACIN, ANLISIS Y DESCRIPCIN
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FUNDAMENTACIN METODOLGICA DE LA DINMICA DE UNA CLASE PREPARACIN Y MOTIVACIN DE LOS APRENDICES DIAGNSTICO Y ACTUALIZACIN DE LAS COMPETENCIAS FORMADOR
El formador realizar diferentes preguntas. Cmo se estructura la gama de colores?, grafique las formas geomtricas y las posibles combinaciones que pueden darse entre ellas, clasifique el papel de acuerdo al gramaje, tamao y calidad. Qu imgenes, colores, texturas conoce?, en qu tipo de documentos puede encontrar imgenes?, qu gamas de colores encuentra usted en ilustraciones, en las revistas que usted lee mencione los colores que encuentra con ms frecuencia El formador comprueba los niveles de aprendizaje de los elementos de competencia que posee el aprendiz. en caso de encontrar deficiencias enviar tareas para atender los problemas individuales

APRENDIZ
Reflexiona Responde Recuerda elementos de competencia Analiza antecedentes El aprendiz expresa los conocimientos que tiene sobre colores, texturas e imgenes, que permiten al formador conocer cual es la lnea de base a partir de la cual incorporar nuevos elementos de competencia,

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FUNDAMENTACIN METODOLGICA DE LA DINMICA DE UNA CLASE


PROBLEMATIZACIN DEL ELEMENTO DE COMPETENCIA FORMADOR APRENDIZ

Cmo escogera las imgenes Reflexiona, Describe, y para ubicarlas armnicamente responde en base a la en un espacio previsto, sin pregunta realizada sobre la perder el mensaje que situacin problmica contienen? El formador propiciar que el alumno haga preguntas sobre la situacin problmica FACILITADORES DR. AUGUSTO ABENDAO Msc., DRA. VERNICA BENAVIDEZ Msc., DR. PATRICIO BAQUERO Msc.

FUNDAMENTACIN METODOLGICA DE LA DINMICA DE UNA CLASE


ORIENTACIN DE LOS APRENDICES FORMADOR APRENDIZ

El formador expondr el objetivo y lo analizar con los aprendices de manera que quede claro y se desprendan las tareas a cumplir para la bsqueda de la solucin El alumno buscar una solucin que ser analizada conjuntamente con el profesor

El aprendiz comprender los objetivos y metas de la tarea propuesta El alumno describir los pasos a seguir para seleccionar las imgenes que utilizar en el trabajo designado, utilizando el espacio disponible El alumno establecer conjuntamente con el formador los momentos de evaluacin

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FUNDAMENTACIN METODOLGICA DE LA DINMICA DE UNA CLASE


EXPLORACIN DEL ELEMENTO DE COMPETENCIA POR PARTE DE LOS APRENDICES PLANTEAMIENTO DE POSIBLES SOLUCIONES AL PROBLEMA FORMADOR El formador estimular posibles respuestas frente al problema de ubicar imgenes en el espacio designado APRENDIZ El aprendiz soluciones plantea posibles

BSQUEDA DE SOLUCIN DEL PROBLEMA FORMADOR El formador debe presentar al alumno los mtodos necesarios para que clasifique las imgenes de acuerdo a su forma, tamao y textura APRENDIZ El aprendiz clasifica las imgenes y las selecciona en funcin del tamao disponible para ejecutar su trabajo, manteniendo el contenido del mensaje

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FUNDAMENTACIN METODOLGICA DE LA DINMICA DE UNA CLASE


APLICACIN DEL ELEMENTO DE COMPETENCIA POR PARTE DE LOS APRENDICES APLICACIN EN LA SITUACIN INICIAL

FORMADOR
El profesor propondr ejemplos de sntesis e integracin del conocimiento en base a la situacin problmica inicial

APRENDIZ
En un cuadro sinptico el alumno esquematizar los nuevos conocimientos adquiridos

APLICACIN EN OTRAS SITUACIONES FORMADOR APRENDIZ

E formador solicitar que se incorporen El aprendiz aplica los conocimientos imgenes pertinentes para el diseo de adquiridos sobre manejo de tarjetas de presentacin, cumpleaos y imgenes en las nuevos formatos de navidad segn formatos de tamaos presentados FACILITADORES DR. AUGUSTO ABENDAO Msc., DRA. VERNICA BENAVIDEZ Msc., DR. PATRICIO BAQUERO Msc. establecidos

FUNDAMENTACIN METODOLGICA DE LA DINMICA DE UNA CLASE


IDENTIFICACIN DEL VALOR EN SI Y PARA SI DEL ELEMENTO DE COMPETENCIA

FORMADOR

APRENDIZ

El formador preguntar al estudiante el valor que tienen los conocimientos adquiridos en el manejo de imgenes para dar importancia a los eventos para los cuales fueron diseados, tanto desde un punto individual como social

El aprendiz dar sus criterios respecto al valor de lo aprendido tanto para su persona como para la comunidad

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ES EL PROCESO DE ANLISIS Y EMISIN DE JUICIOS DE VALOR SOBRE EL DESEMPEO DE LOS ESTUDIANTES EN LA SOLUCIN DE PROBLEMAS PREDETERMINADOS O NO, INTEGRANDO CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y VALORES EN CORRESPONDENCIA CON EL MODELO ESTABLECIDO EN LA NORMA DE COMPETENCIA Y/O NORMAS EDUCACIONALES.
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ETAPAS
1. DIAGNSTICO 2. DEFINICIN DE LOS OBJETIVOS 3. DETERMINACIN DE INDICADORES O CRITERIOS DE EVALUACIN 4. SELECCIN Y DISEO DE LA TCNICA DE EVALUACIN 5. APLICACIN DE LA TCNICA Y PROCESAMIENTO DE LOS RESULTADOS
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6. EMISIN DE JUICIOS VALORATIVOS

Proceso orientado a la verificacin y acreditacin de conocimientos, habilidades y valores adquiridos fuera o dentro de instituciones educacionales formales precedentes.

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Deben establecerse de tal manera que determinen un sistema de tareas de evaluacin que respondan a los objetivos finales y parciales de cada nivel de sistematizacin del proceso de formacin por competencias.

Objetivos de perfil
PROGRAMA DE COMPETENCIA

Objetivos de disciplina
PROGRAMA INTEGRADOR

Objetivos de curso
PROGRAMA DE UNIDAD DE COMPETENCIA

Objetivos de aprendizaje
PROGRAMA DE ELEMENTO DE COMPETENCIA
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Constituyen los patrones de referencia que caracterizan el cumplimiento de un objetivo de aprendizaje. Los indicadores representan parmetros previamente establecidos, con los cuales se comparan los resultados que se van alcanzando .
criterios de desempeo
Representan

Productos o evidencias de aprendizaje

La competencia no es observada directamente Se infiere del desempeo


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INDICADORES DEL PROCESO DE CARCTER PROCEDIMENTAL

INDICADORES DE CAPACIDAD DE APRENDIZAJE

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Elemento de competencia:
Medir piezas metlicas con instrumentos universales Criterios de desempeo: a) Medir piezas metlicas con regla metlica b) Medir piezas metlicas con gonimetro. c) Medir piezas metlicas con calibre y pie de rey Evidencias de desempeo: Registros de Medicin

Determinacin de los indicadores:


Rango de tolerancia Utilizacin correcta del instrumento de medicin.

Cumplimiento de las normas de seguridad e higiene del trabajo

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Elemento de competencia:
Determinar dimensiones de la pieza bruta y sobremedidas para el maquinado. Criterios de desempeo: a)Seleccionar la pieza bruta b)Determinar sobremedidas totales. c)Determinar sobremedidas intermedias

Determinacin de los indicadores:


Anlisis tcnico-econmico.
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La Tcnica es el conjunto de medios y procedimientos que se utilizan para evaluar los resultados del proceso pedaggico
CRITERIOS A CONSIDERAR Correspondencia con los indicadores de evaluacin, de manera que puedan recogerse objetivamente las evidencias relacionadas con este.

Nivel de asimilacin y sistematizacin que se aspira evaluar en cada etapa del desarrollo de la formacin en correspondencia con las formas de organizacin, modelo de la competencia y dimensiones del eslabn de la dinmica del proceso.
Los propsitos que persigan cada una de las tcnicas Las tareas de evaluacin deben concebirse de forma tal que aporten al estudiante un mensaje acerca de lo que deberan estar aprendiendo y cmo deberan hacerlo. Para evaluar correctamente una competencia no solo hay que analizar los contenidos conceptuales, sino tambin los procedimentales y actitudinales Las tcnicas deben responder a toda la riqueza de integracin que requiera el nivel de sistematizacin que se evale (competencia especfica, unidad de competencia).

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Determinacin de objetivos
Redaccin del cuestionario Elaboracin de la clave

Redaccin de la Norma de evaluacin

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Prototipo ideal o variantes correctas posibles del comportamiento del indicador, puestas de manifiesto en las respuestas, soluciones o acciones prcticas como consecuencia de la aplicacin de una determinada tcnica evaluativa.

La clave no puede referirse a todos los rasgos posibles que caracterizan a un fenmeno, sino a uno solo, aunque se aceptan como vlidas las respuestas correctas que se refieran a otros rasgos.
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Establecimiento de categoras definidas como intervalos, delimitados a partir de las variantes de respuesta recogidas en la clave de evaluacin.

LA NORMA TCNICA DE COMPETENCIA Documento que establece las caractersticas de lo que una persona debe saber para ser evaluado como competente. Su base fundamental es el elemento de competencia.

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Requerimientos del proceso de formacin

Condiciones de aplicacin

Evidencias recogidas

Norma y clave

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ELEMENTO DE COMPETENCIA Disea grficos mediante el programa Adobe Photoshop


SISTEMA DE HABILIDADES DEL ELEMENTO DE COMPETENCIAS Diferenciar tipos de imgenes DISEAR GRFICOS Diferenciar tonalidades Determinar texturas Combinar colores Utilizar materiales OBJETIVO FORMATIVO Diferenciar tipos de imgenes de las alternativas que presenta el programa, a nivel reproductivo, con alto nivel de detalle con el apoyo de un computador OBJETIVO EVALUATIVO Comprobar que el estudiante es capaz de diferenciar imgenes segn: funcin a partir de la presentacin de una serie de grficos contenidos en el programa Adobe Photoshop INDICADORES TCNICA Y ESTRATEGIA Prueba prctica CLAVE NORMA

Correspondencia de las imgenes con los contenidos que se deben expresar

Pertinencia del mensaje Poca pertinencia del mensaje Ninguna pertinencia del mensaje

Excelente: si de cada 10 imgenes, 9 son pertinentes y 1 poco pertinente o no pertinente Bueno: si de cada 10 imgenes, 7 u 8 son pertinentes y 2 o 3 poco pertinentes Regular: si de cada 10 imgenes 5 o 6 son pertinentes y 3 o 4 son poco pertinentes

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DEL SIGUIENTE GRUPO DE IMGENES SEALE 10 QUE LE PERMITAN ELABORAR UN AFICHE SOBRE EDUCACIN INFANTIL

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