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Biografia
nasceu em 9 de agosto de 1896, na Sua interessou-se pelas cincias muito cedo realizou seu primeiro trabalho cientfico com 10 anos(sobre um pardal albino) inicialmente escreve sobre temas zoolgicos depois: Teologia, Biologia, Sociologia, Filosofia, Psicologia, Lgica, Fsica e Matemtica
JEAN PIAGET
Biografia
doutorou-se em cincias naturais em 1918 preocupo-se em elaborar uma teoria do conhecimento - como o organismo conhece o mundo s o conhecimento possibilita um estado de equilbrio interno e adaptao ao meio preocupou-se com a gnese do conhecimento quais processos mentais ajudam uma criana a resolver um problema
JEAN PIAGET
Biografia
os psiclogos do desenvolvimento estavam mais interessados pelos aspectos quantitativos da inteligncia ao aplicar testes, Piaget interessou-se mais pelas respostas incorretas das crianas concentrou-se nos aspectos qualitativos
Interesse de Piaget respostas erradas consistncia para as crianas de uma faixa etria
idia central para sua teoria as crianas mais novas tm inteligncia qualitativamente diferente das mais velhas a maneira de pensar diferente
1921 assumiu como diretor de Pesquisa do Instituto Jean-Jacques Rousseau 1936 livros baseados na observao de seus 3 filhos, durante dois anos junto com sua esposa
JEAN PIAGET
Biografia
estuda os processos cognitivos observando seus prprios filhos em 1921: diretor do instituto J.J. Rousseau usa o mtodo clnico para desenvolver uma obra vasta e detalhada atravs do contato constante com sujeitos de diferentes idades
JEAN PIAGET
Biografia
recebeu resistncia da psicologia americana, dominada pelo mecanicismo no perodo ps-guerra, a obra de Piaget comea a ser aceita na Amrica do Norte no Brasil, comeou a ser conhecido na dcada de 60 o mtodo Piaget no existe
JEAN PIAGET
Biografia
a epistemologia gentica: a gnese do conhecimento a funo do desenvolvimento no produzir cpias internalizadas da realidade externa produzir estruturas lgicas que possibilitem uma atuao sobre o mundo mais flexvel e complexa
TERICOS DA EDUCAO
JOHN DEWEY ESTADUNIDENSE FILSOFO E EDUCADOR 1859 __________________________________ 1952 MARIA MONTESSORI ITALIANA - MEDICINA 1870 ____________________________1952 OVIDE DECROLY BELGA - MEDICINA 1871 ____________________ 1932 HENRI WALLON FRANCS FILOSOFIA, MEDICINA 1879 __________________________________1962 CLESTIN FREINET FRANCS PROFESSOR DO PRIMRIO 1896 ____________________________________ 1966 JEAN PIAGET SUO BIOLOGIA E FILOSOFIA 1896 ________________________________________________ 1980 LEV VYGOTSKY - BIELO-RUSSO DIREITO, MEDICINA, HISTRIA E FILOSOFIA 1896 ______________________1934 PAULO FREIRE BRASILEIRO - DIREITO 1921 __________________________________________ 1997 EMLIA FERREIRO ARGENTINA - PSICOLINGUISTA 1939 __________________________........
Os indivduos em desenvolvimento se formam e constroem o mundo em torno de si. Organizam impresses sensoriais e as transformam ativamente dentro de suas estruturas cognitivas. So determinantes dos estgios sucessivos de desenvolvimento: aptides herdades e a interao da criana com o ambiente.
Organizao
Adaptao
Adaptao possibilita ao indivduo responder aos desafios do ambiente fsico e social. Ou seja, o perodo que a pessoa assimila e se acomoda ao novo.
Processos da adaptao: assimilao e acomodao. Assimilao consiste no processo mental pelo qual os dados das experincias se incorporam aos esquemas de ao e aos esquemas operatrios existentes, num movimento de integrao do meio no organismo.
Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo do indivduo est sempre passando por equilbrios e desequilbrios. Este processos so fundamentais para cada estgio de desenvolvimento ao longo da vida.
Assimilao
Acomodao
Adaptao
Aberto se alimenta pela ao e percepo do sujeito & Fechado no uma pgina em branco; tem capacidade de organizao
desenvolvimento cognitivo
contato do sistema cognitivo com informaes do meio & processo de reestruturao interna para equilbrio
O Desenvolvimento Psquico
Semelhanas entre a vida psquica e a vida do corpo Tendncia para o equilbrio
Vida psquica
Vida do corpo
O Desenvolvimento Psquico
Diferenas entre a vida psquica e a vida do corpo
Equilbrio com evolues diferentes
Vida psquica
Vida do corpo
Equilibrao Progressiva
passagem contnua de um estado de menor equilbrio para um estado de equilbrio superior Inteligncia, vida afetiva e relaes sociais
Necessidade
Manifestao de um desequilbrio Algo fora da pessoa ou na pessoa se modifica Reajustamento da conduta em funo da mudana
necessidade ao
A ao acaba quando h satisfao da necessidade e a organizao mental reestabelecida
A cada instante a ao desequilibrada palas transformaes que aparecem no mundo (exterior e interior) e cada nova conduta vai funcionar para reestabelecer o equilbrio e para tornar esse mais estvel que o do estgio anterior a essa perturbao
Ao Humana = movimento contnuo e perptuo de reajustamento ou equilibrao os interesses de uma criana dependem do conjunto de suas noes adquiridas e das disposies afetivas
1. Mecanismos Funcionais Constantes A funo da assimilao em todos os nveis de pensamento incorporar o universo a si prprio a estrutura da assimilao vai variar desde as formas de incorporao sucessivas da percepo e do movimento at as operaes superiores
Estrutura hereditria
Estrutura Psicolgica
Equilibrao = Funes constantes & Estruturas variveis 2. Estruturas Variveis (continuao) Esquema: padro de comportamento ou ao que se manifesta com ordem e coerncia e que descreve um tipo regular de ao que a criana aplica aos vrios objetos (Exemplo: esquema de suco) Os esquemas mais evoludos envolvem mais do que um reflexo (Exemplo: chupar o dedo)
Estruturas variveis: formas sucessivas de equilbrio que marcam as diferenas de um nvel de conduta para outro (do lactente adolescncia)
Organizam a atividade mental sob um duplo aspecto Motor ou intelectual - dimenso individual Afetivo - dimenso social, interindividual
2 pr-operacional
3 operaes concretas
7 a 12 anos
4 operaes formais
2 a 7 anos
Acima de 12 anos
Inteligncia intuitiva, sentimentos interindividuais espontneos e das relaes sociais de submisso ao adulto
Operaes intelectuais abstratas Formao da personalidade Insero afetiva e intelectual na sociedade dos adultos
1 infncia
O essencial das construes sucessivas permanece nos prximos estgios como subestruturas para novas caractersticas
JEAN PIAGET (1896- 1980) Princpios que fundamentam sua teoria: Construtivismo conhecimento resulta da ao do sujeito sobre objetos do conhecimento. Interacionismo conhecimento resulta de trocas realizadas pelo sujeito com o meio ou com os objetos de conhecimento (idias, sentimentos, valores, crenas)
Estruturalismo construo vai alm dos contedos da interao, constri-se a capacidade de pensar, de organizar, de conhecer. Ou seja, as prprias estruturas mentais, vo, durante o processo de construo de conhecimentos, tornando-se cada vez mais complexas. Gentico associado idia de gnese, de evoluo. Entre uma estrutura (ponto de partida) e uma estrutura mais complexa (ponto de chegada) temos um processo de construo. A construo de uma nova estrutura se d, necessariamente, pela conservao e superao da estrutura anterior.
Os invariantes funcionais:
Organizao Mecanismos de adaptao: Assimilao e Adaptao
O desenvolvimento da inteligncia:
Maturao