Universidad De Concepcin Facultad De Educacin Dpto.

Ciencias De La Educacin

TEORA DEL APRENDIZAJE HUMANO

Integrantes: Angelo Pino Carla Rojas Gabriel Padilla Docente: Dr. Ral Calisto

Introduccin

en este trabajo podremos encontrar una definicin de

cada una de las teoras del aprendizaje, sus ventajas y desventajas y las formas en las que son aplicadas y juzgue usted.

Cul es la ms conveniente a su criterio?

Qu es aprendizaje?
Aprendizaje se define como el proceso de adquisicin de conocimientos, habilidades, valores, actitudes que posibilitan el estudio, la enseanza o la experiencia.

Qu es aprendizaje Humano?
Aprendizaje Humano se define como el cambio

relativamente invariable de la conducta de una persona a partir del resultado de la experiencia.

Factores que influyen en el aprendizaje

MOTIVACION: Es el impulso que conduce a una persona a

realizas una accin.

a) Motivacin intrnseca: surge de forma espontanea. b) Motivacin extrnseca Ej: Haz esto y obtendrs aquello.

 INTELIGENCIA:

capacidad de entender, asimilar,

elaborar informacin y utilizarla correctamente para resolver problemas.

Se debe disponer de capacidades

cognitivas necesarias para el aprendizaje y tambin apoyarnos en conocimientos previos.

 EXPERICIENCIA: son los conocimiento adquiridos

anteriormente y requieren cierto hbitos, la utilizacin de determinados instrumentos y tcnicas de estudio.

Tipos de Aprendizaje

Mtodos de enseanza en la educacin fsica.

Segn Mena: El mtodo conocido como el camino para

llegar a un fin.
Segn Delgado 1991: Los mtodos de enseanza o

didcticos nos llevan a conseguir el aprendizaje en los estudiantes

Mosston: Considera que los estilos de enseanza

muestran como se desarrolla la interaccin profesorestudiante en el proceso de toma de decisiones

Paradigmas de las teoras de aprendizaje.

1. CONDUCTISTA.

2. COGNITIVO.

3. CONSTRUCTIVISTA.

CONDUCTISTA: Se basa en procedimientos experimentales para estudiar el comportamiento observable, considerando al entorno como protagonista.

COGNITIVO: Proceso dinmico y flexible, se interesa tambin por las relaciones sociales y el desarrollo personal.

CONSTRUCTIVISTA: Es una teora que equipara el aprendizaje con la creacin de significados a partir de experiencias.

Principios del aprendizaje

Ley de intensidad

Ley de efecto
Ley de prioridad Ley de transferencia Ley de novedad Ley de la resistencia al cambio Ley de la pluralidad Ley del ejercicio Ley del desuso

Caractersticas del Marco para la buena enseanza en Chile.

Para lograr la buena enseanza estos deben ser involucrados

como personas en la tarea, con todas sus capacidades y sus valores, de otra manera, no lograran la interrelacin emptica con sus pupilos, que hace insustituible la tarea docente.
Qu es necesario saber? Qu es necesario saber hacer? Cuan bien se debe hacer? O cuan bien se est haciendo?

4 Dominios importantes para una buena enseanza.

1. PREPARACION DE LA ENSEANZA:

2. CREACION DE UN AMBIENTE PROPIO PARA EL

APRENDIZAJE
3. RESPONSABILIDAD EN PROFESIONALES 4. ENSEANZA PARA EL APRENDIZAJE DE TODOS

LOS ESTUDIANTES.

ASPECTOS DEL MARCO EDUCACIONAL

PRIMERO: contribuye a que se reconozca y se respete

mejor a los docentes como profesionales.

SEGUNDO: contribuye a reforzar el profesionalismo

docente .
TERCERO: el marco para la buena enseanza fortalece

la profesin.

APLICADA A LA EDUCACIN FSICA.

De esta integracin se extrajeron unas implicaciones para

la prctica en las clases de educacin fsica en tres mbitos:

la actividad motriz de los alumnos. la retroaccin del maestro. los procesos motivacionales de los estudiantes. Todo esto est estrechamente relacionado con lo que

ocurre en un gimnasio o en un campo de deporte.

Estudiantes y obtencin del aprendizaje

Los estudiantes tienen distintas formas de obtener un

mismo aprendizaje debido a:

Distintas maneras de pensar Desarrollo cultural Estrato econmico Parte emotiva que brindan

familiares e incluso el educador

Eficacia del docente en el aprendizaje

Educador intenta resolver una clase de clara y precisa,

para ello es necesario ver la clase desde el punto de vista estudiantil como me entretiene una clase?
El sistema sirve para clases reducidas Los estudiantes tienen distintas percepciones de lo que es llamativo. Ej: imagen, escrito, audicin, bsqueda de informacin, etc

Los 4 estilos de aprendizaje segn Catalina Alonso y Domingo Gallego

Problema en cuestin: no saber ejecutar una clase para

todos los estudiantes.

Alonso y Gallego deciden estandarizar 4 estilos de

aprendizaje
Se trabaja en base a la definicin que da kefee

en 1988 sobre estilo de aprendizaje son rasgos cognitivo, afectivos y fisiolgicos, con relativa estabilidad temporal que indican como perciben, interaccionan y responden a sus ambientes quienes aprenden

Cuatro estilos de Catalina Alonso y Domingo Gallego

Activo: les gusta las nuevas experiencias, les gusta vivir el aqu y el ahora, no analizan mucho las cosas solo ejecuta.

Reflexivos: son de observar y analizar las cosas antes de realizarlas, son prudentes y pacientes

Cuatro estilos de Catalina Alonso y Domingo Gallego

Tericos: les gusta la

perfeccin, suelen regirse por leyes y teoras ya comprobadas, suelen ser cerrados de mente.

Pragmtico: les gusta llevar las ideas a lo fsico, son realistas con las decisiones tomadas, su filosofa de vida es si resulta o funciona es bueno.

Procesos del aprendizaje aplicados

Es parecido a una revolucin. Tiene un comienzo y un fin

1. Para aprender es necesario captar informacin (activo)

2. Comenzamos a analizar las ideas (reflexivo) 3. Esa idea la relacionamos con conocimientos previos y la

intentamos comprender a nuestra forma (terico)

4. Por ultimo damos prueba de lo aprendido en la practica

(pragmtico)

No todas las personas

tendrn la misma facilidad

para desarrollar todos los estilos.

En la Ed. Fsica normalmente

se es representado por el activo y el pragmtico dado

su nivel de ejecucin y forma

libre de pensamiento.

Segn las condiciones del aprendizaje

motivacin: se vera reflejada mediante el inters que

ponga el estudiante y el enfoque que el profesor tenga para ensear.

Autoestima: el aprendizaje ser mayor cuando la persona

sepa cuales son sus capacidades y confi en ellas.

Participacin activa dentro de un grupo: para obtener

un mayor aprendizaje es necesario interactuar estudianteestudiante y estudiante- profesor. De esa forma las ideas se asimilan de mejor forma y durante mas tiempo.

conclusin
Si bien nos falta mucho mas por ahondar en el tema

esperamos que con la exposicin realizada hayamos dejado claro cada uno de los conceptos explicados.
El ideal era que cada uno pudiese tener su opinion y

percepcin de la educacin que se esta dando y cuales son los factores a evaluar
Como grupo llegamos al mutuo acuerdo de que la

educacin impartida no es la mejor, sin embargo, esto nos sirve para poder aplicar cambios en nuestra forma de educar en un futuro.

Preguntas para la clase

1.- A su criterio, como futuros profesionales de la

educacin, que mtodo de aprendizaje utilizaran, y por qu?

2.- Cual creen que es el factor ms importante al

momento de aprender?
3.- El modelo estndar de aprendizaje es aplicable

realmente para todos?

Para reflexionar.
La vida es aprendizaje, cuando dejes de aprender,

mueres. Tom Clancy

Uno de los defectos de la educacin superior moderna

es que hace demasiado nfasis en el aprendizaje de ciertas especialidades, y demasiado poco en un ensanchamiento de la mente y el corazn por medio de un anlisis imparcial del mundo. Bertrand Russell
La actividad ms importante que un ser humano puede

lograr es aprender para entender, porque entender es ser libre. Baruch Spinoza