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Bogot 2000
No le interesa la tarea laboriosa de analizar el problema. Suea con ser un protagonista investigador que descubre algo capaz de conmover al mundo. A menudo el investigador nocivo experimenta
verdadera ansiedad por hallar inmediatamente las res-puestas a sus interrogantes, en el proceso de solucin del problema.
GRAN PREGUNTA.
El problema...es el problema...
Desde el estudiante
Por qu razn se dice ahora que el estudiante no estudia, no lee, no investiga?Sabemos como estudian nuestros estudiantes? Qu tipo de profesional tendramos si tuviera todas las condiciones para serlo y todas las capacidades para lograrlo, pero no tiene un docente preparado?Sabemos cmo aprenden las personas?Cul es la diferencia entre pedagoga y educacin y cmo se refleja esto en la formacin universidad?Sabemos exactamente a qu van los estudiantes a la universidad?Qu influencia en el proceso de aprendizaje tiene la actual sociedad de conocimiento y las tecnologas de la informtica?De que manera puede aprender un estudiante sin hacer uso de las asignaturas?................
Desde el conocimiento
Cmo podemos averiguar si el conocimiento que manejamos en el aula es pertinente para la formacin del estudiante?Sabemos exactamente de donde proviene el conocimiento que impartimos?Sabemos si el conocimiento impartido es novedoso o trasnochado?Cul es el estado de arte del conocimiento cientfico de la disciplina que dicto? Hacia donde dirijo el conocimiento cientfico que manejo en el aula?Cmo influye el sentido comn en el acceso al conocimiento cientfico?Cmo se forma un sabio?Es posible evaluar el proceso de aprendizaje?