Convivir, participar y deliberar

Para ejercer una ciudadana democrtica e intercultural

Cules son las demandas y cul es el diagnstico de la educacin ciudadana en nuestras escuelas?

Qu demandan las regiones?

La cultura de la adultez afecta a los nios, nias y jvenes; en tanto los padres, las autoridades, la sociedad en general incluyendo en muchos casos a los y las docentes- no les reconoce (a los nios y jvenes) como sujetos capaces de proponer cambios o convertirse en ciudadanos aptos que puedan aportar al desarrollo local o regional

Promover el desarrollo de una cultura de paz, mediante la prctica de la no violencia en el entorno familiar, escolar y social, asegurando el ejercicio pleno de la ciudadana.

Otro de los problemas que son lgidos tienen que ver con el maltrato a los y las estudiantes generados por docentes y directivos en las instituciones educativas.

Se necesita generar espacios de participacin activa y eficiente para estudiantes elegidos democrticamente en los procesos de su desarrollo integral y comunal con el apoyo de las autoridades educativas, locales y empresas privadas.

Qu apuestas hace el Estado?

La educacin bsica ha de impulsar la vida democrtica al moldear personalidades autnomas, con iniciativa y conscientes de los derechos propios y ajenos. Con prcticas pedaggicas y formas de convivencia renovadas, la educacin debe ser la primera experiencia de los peruanos sobre el valor de las leyes, el dilogo, la participacin, las instituciones y la coexistencia pacfica *+.
Una educacin renovada ayudar a construir una sociedad integrada fundada en el dilogo, el sentido de pertenencia y la solidaridad y un Estado moderno, democrtico y eficiente. Dotar al pas de ciudadanos participativos, fiscalizadores, propositivos, con capacidad de liderazgo e innovacin, dando as vida sostenida a la descentralizacin (Proyecto Educativo Nacional al 2021: La educacin que queremos para el Per.)

Y en el mundo?

Los estudiantes con un mayor nivel de conocimiento tienden a presentar un menor grado de aceptacin de gobiernos autoritarios, corrupcin en el Gobierno y justificaciones para desobedecer la ley.
Este patrn sugiere que el incremento en los niveles de conocimiento ciudadano es un elemento importante para el desarrollo de las sociedades democrticas. (Asociacin Internacional para la Evaluacin del Logro Educativo: Estudio internacional sobre Educacin Cvica y Ciudadana 2009. Informe Latinoamericano.)

Ideas fuerza a partir de las demandas y el diagnostico

Preservar el medio ambiente / conciencia ambiental. Ejercer sus derechos ciudadanos / ejercer sus deberes y derechos / respeto irrestricto a los derechos humanos.

Espacios de participacin activa y eficiente / participacin democrtica / mecanismos de participacin de los estudiantes.
respeto a la interculturalidad y Dilogo intercultural. Comprensin mutua entre humanos es vital para que las relaciones humanas salgan de su estado brbaro de incomprensin.

Formacin de lderes estudiantiles democrticos.

Cultura de paz, mediante la prctica de la no violencia en el entorno familiar, escolar. Solidaridad como fundamento de la convivencia. Enseanza de la Constitucin Poltica. Respeto a la ley y a las normas de convivencia. Mayor nivel de conocimiento tiende a presentar un menor grado de aceptacin de gobiernos autoritarios, corrupcin en el Gobierno y justificaciones para desobedecer la ley. Fortalecimiento del Estado de derecho.

Por qu ciudadana apostamos?

Ciudadana democrtica e intercultural

PeroQu significan cada uno de estos conceptos?

Por qu ciudadana apostamos?

Ciudadana democrtica e intercultural

Condicin
Opcin

1. 2. 3. 4. 5.

Proceso en construccin permanente por el que la persona: Se va constituyendo como sujeto de derechos y responsabilidades; Desarrolla su sentido de pertenencia a una comunidad poltica (desde lo local a lo nacional y lo global) Se compromete con la construccin de una sociedad ms justa, de respeto y valoracin de la diversidad social y cultural; Reflexiona de manera autnoma y crtica; de manera individual, pero colectivamente tambin (deliberacin) Es capaz de establecer un dilogo intercultural desde el reconocimiento de las diferencias.

Por qu ciudadana apostamos?

Ciudadana democrtica e intercultural

Sistema poltico
La soberana popular. Limitacin del poder. Necesidad de garantizar los DD.HH.

Sistema que debe resolver problemas Como cultura

La exclusin. La desconfianza en sus instituciones. La Corrupcin e inseguridad ciudadana.

Una forma de vida en comn Respeto de la dignidad del otro y relaciones equitativas. Busca que las personas se relacionen entre s con el fin de construir y consolidar una convivencia humana armnica que permita el bienestar y desarrollo pleno de todos reconociendo que el conflicto es inherente a las relaciones humanas.

Por qu ciudadana apostamos?

Ciudadana democrtica e intercultural

Principio de secularidad

Principio de auto fundacin

Por qu ciudadana apostamos?

Ciudadana democrtica e intercultural

No solo es respetar y conocer; sino comprender y aprender de todas las culturas, teniendo como marco de respeto de los Derechos Humanos de todos y todas

Per: Muchas culturas.

Conocimiento de las culturas.

Esto basta?

Cmo sera un/una ciudadana democrtica e intercultural?

Pero cmo logramos ser ciudadanos democrticos e interculturales?

La escuela debe tener 3 PROPSITOS

Crear un cultura democrtica

Transformar la escuela en una comunidad de agentes dinmicos

Desarrollar competencias ciudadanas

Por ello, se hace necesario trabajar aspectos como

Que implica la construccin de una comunidad poltica.

Convivencia

La escuela como espacio pblico. El acto de participacin nos permite apropiarnos del espacio y de los asuntos pblicos

Participacin

Conocimientos

La calidad de los conocimientos y la manera de apropiarnos de ellos fortalecen nuestro ejercicio ciudadano en la escuela.

Ciudadana democrtica e intercultural

Principios pedaggicos para el logro del ECDI

Motivacin intrnseca y por identificacin Aprendizaje significativo

Aprender haciendo
Autoeficacia Aumento progresivo de la complejidad

Qu dimensiones toma en cuenta la ECDI

El punto de partida es la comprensin de la persona desde su individualidad y su particularidad. Vinculada a la manera como comprendemos las relaciones de poder, entendido ste como un asunto inherente a toda interaccin humana. Es lo que posibilita que identifiquemos y enfrentemos todo lo que afecta los derechos de los otros.

Poltica

Socioafectiva

tica

ECDI
Es la que se vincula con el desarrollo del pensamiento y del conocimiento

Cognitiva

Cultural

Para convivir en la diversidad y con justicia, se requiere de un dilogo intercultural que se constituya sobre la base de unos mnimos ticos respetuosos de los Derechos Humanos.

Ambiental

Es la que permite construir un vnculo armnico con el medio natural y sus recursos y de cuidar el medio ambiente.

Cmo alcanzaremos este aprendizaje?

Cules son los espacios?

Quines son los actores clave?

Ejercicio de una ciudadana democrtica e intercultural

Cmo alcanzaremos este aprendizaje?

Cules son los espacios para desarrollarlos?

Desde la institucionalidad
La gestin

La organizacin de las rutinas

El clima en la escuela

El ambiente fsico y los recursos

Cmo alcanzaremos este aprendizaje?

Cules son los espacios para desarrollarlos?

Desde las aulas

Todas las reas

Inicial y Primaria: PS Secundaria: FCC

Las reas vinculadas a las CC.SS.

Cmo alcanzaremos este aprendizaje?

Quines seremos responsables de este aprendizaje?

Los y las docentes del rea Personal Social (Inicial y Primaria) y Formacin Cvica y Ciudadana (Secundaria) El conjunto de docentes de la escuela Directivos y administrativos de la escuela Trabajadores de diversa ndole Familias

Estudiantes
Comunidad

Qu aprendizajes transversales necesitamos fortalecer?

Pensamiento critico Empata cooperacin, solidaridad Autoconocimiento, Autoconfianza, autoestima

ECDI Habilidades de investigacin Autonoma y desarrollo moral

Comprensin de fenmenos histricos , geogrficos y econmicos

Competencias comunicativas

Qu aprendizajes transversales necesitamos fortalecer?

Son muchas y complejas las capacidades y cualidades personales que forman el pensamiento crtico; entre las ms saltantes tenemos la capacidad de distinguir entre hecho, opinin y prejuicio; capacidad de inferir, ver semejanzas y diferencias que no son evidentes; capacidad de argumentar y de comprender la diferencia entre ganar una argumentacin y tener la razn; capacidad de buscar varias alternativas de solucin, reconocer que existen distintas perspectivas y poder representarlas sin distorsionar, exagerar o ridiculizar. Supone la disposicin a confiar en la razn pero a la vez ser de mente abierta y flexible, sentir preocupacin por estar y mantenerse bien informado, tener mente abierta respecto a visiones divergentes del mundo, ser honesto al enfrentar las propias predisposiciones, prejuicios o estereotipos. La persona con un pensamiento crtico se caracteriza por ser inquisitiva, por mostrar rigurosidad al buscar informacin relevante, por ser prudente al emitir juicios y por tener disposicin a reconsiderar o retractarse (p. 24)

Convivir, participar y deliberar

Para ejercer una ciudadana democrtica e intercultural

Direccin de Educacin Secundaria

Competencias del ejercicio ciudadano democrtico e intercultural

Competencias del ejercicio ciudadano democrtico e intercultural

Convivencia Participacin

Conocimie ntos

Los aspectos se lican y generan 3 competencias

Convive Delibera Participa

Competencias ciudadanas

Ciudadana democrtica e intercultural

Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin. Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn.

Participa democrticam ente en espacios pblicos para promover el bien comn.

Competencias ciudadanas
Se compromete con las normas y acuerdos como base para la convivencia. Maneja los conflictos de manera pacfica y

Interacta respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas.

Maneja principios, conceptos e informacin que dan sustento a la convivencia democrtica e intercultural.

Convive democrtica e intercultural mente

constructiva.

Preserva el entorno natural y material. Muestra, en sus acciones cotidianas, la interiorizacin de principios de la Interculturalidad.

Explica y aplica principios, conceptos e informacin vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadana.

Competencias ciudadanas

Problematiza asuntos pblicos a partir del procesamiento de informacin sobre ellos.

Delibera democrticamente

Asume una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma razonada.

Construye consensos en bsqueda del bien comn.

Competencias ciudadanas
Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos.

Propone y gestiona iniciativas de inters comn.

Participa democrticamente

Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica.

Promueve acciones para la gestin de riesgo, disminucin de la vulnerabilidad y el desarrollo sostenible.

Convivir, participar y deliberar

Para ejercer una ciudadana democrtica e intercultural

Direccin de Educacin Secundaria