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Comunicao e Relacionamento
Arte de Amar
Somos todos educadores
1. AMAR A TODOS 2. AMAR SEMPRE 3. TOMAR A INICIATIVA NO AMOR 4. AMAR O OUTRO COMO A SI MESMO
Chiara Lubich
PUC-PR
Rede PITGORAS
Jair Passos
Professor Mestrado em Educao - Psicopedagogo Practitioner, Master e Trainer em PNL Terapeuta TLT Coach Executivo e de Vida
ESPOSO, PAI E V
Rua Paranagu, 1173-A - CEP 80.610-140 Curitiba/PR - CRT 2396 Fone: (41) 9996-2703 www.jairpassos.com.br
FAMLIA SO AQUELAS PESSOAS QUE MORAM COM A GENTE. A GENTE BRIGA COM ELAS. TODO MUNDO BRIGA E BRINCA COM TODO MUNDO, MAS TODO MUNDO AMA TODO MUNDO
Autor desconhecido
Meu primeiro espao minha Casa Minha Famlia - Lar Minha Escola
POR QU?
Precisamos de novas alternativas e novas ferramentas de comunicao para lidar com este novo perfil de ser humano, de estudante ou profissional criana, jovem ou adulto do Sculo XXI
POR QUE IMPORTANTE? Porque no se consegue uma motivao duradoura gritando pensamentos positivos na frente do espelho. PRECISO CRIAR NOVAS ESTRATGIAS
Eu SI
Outro
O QU?
Pr-aprendizagem
Ps-aprendizagem
Etapas
APRENDIZAGEM
Estilos
Nveis Lgicos
Este o PONTO
Crebro trinico
formato/mt/credenc.
FUNDAMENTOS BIO-PSICO-SOCIAIS
Teorias Des. Humano Intel Emocional Int Mlt 5 mentes PNL
Essncia
jair/mn
M O T I V A O
POSIES PERCEPTUAIS
Ao entrar na sala o comunicador/professor e cada participante/aluno ou ouvinte se encontram em determinadas posies e, na maioria das vezes, comeam a agir automaticamente porque um mecanismo mais inconsciente do que consciente (O Connor, 2003)
3 Posio OBSERVADOR Metaposio
Tanto o comunicador/professor como o participante/aluno assumem essas posies, que se referem perspectiva que adotam durante a aula/palestra ou em momentos especficos para se perceberem nas vrias situaes que se apresentam. Eis as descries das posies, em que alguns autores chegam a considerar at quatro posies do professor em aula.
Posies perceptuais
Portanto, Inicialmente, as posies perceptuais foram descritas por Dilts (1997) e O Connor (2003) como sendo trs as bsicas: a) primeira posio do seu prprio ponto de vista; b) segunda posio do ponto de vista do outro (se coloca no lugar do outro) c) terceira posio do ponto de vista do observador (metaposio) Essas posies perspectivas podem alterar sensivelmente as interaes e vises sobre determinas situaes.
2 3 PRESSUPO RESUL SIES TADOS O QUE VOC QUER? Estado Atual e Desejado
4 RAPPORT
5 COMUNICA O
6 FLEXIBI LIDADE
TIPO 1 - IMPRINT TIPO 2 - MODELAGEM TIPO 3 -1SOCIALIZAO TIPO - IMPRINT TIPO 4 -2HAVATAR TIPO - MODELAGEM ECOLOGIA TIPO 3 - SOCIALIZAO TIPO 4 - AVATAR
RELACIONA SEUS MAIS SENTIDOS MENTO ESCOLHAS - Sistemas Posies Representacionais - Estado Perceptuais V A C Ad Emocional - Linguagem 1 2 3 - Estilo de METAMODELO Comunicao MILTON - Perspectiva
NVEIS LGICOS FEEDBACK
REFERNCIA BSICA: OConnor, 2003
COMO?
1. Por qu?
EA
Experimentao Ativa
OR
Observao Reflexiva
3. Como?
Treinamento
2. O que?
Informao
CA Conceitualizao Abstrata
EMOES NEGATIVAS
Medo Aumenta o stress Raiva Ataque do corao Tristeza Enfraquece o sistema imunolgico Culpa/mgoa Diminui a energia de cura Conflito Cncer
De fato as emoes negativas no so seguras para o seu corpo. A emoo de _________ machuca o seu corpo, pode contribuir par ________ (cite o mais adequado): No seria muito mais seguro voc deixar as emoes irem embora e preservar os aprendizados a respeito de tomar conta de voc mesmo?
H um tempo em que preciso abandonar as roupas usadas, que j tem a forma do nosso corpo, e esquecer os nossos caminhos, que nos levam sempre aos mesmos lugares. o tempo da travessia: e, se no ousarmos faz-la, teremos ficado, para sempre, margem de ns mesmos. (Fernando Pessoa)
AMOR
Educao pelo exemplo, pelo carinho e pela palavra.
Ser sbio saber que nenhuma mudana possvel sem a magia do amor. Amor que deve refletir naquilo que somos, naquilo que fazemos. Paulo Freire
O AMBIENTE E A FORMA COMO FUI EDUCADO INFLUENCIA NO MEU COMPORTAMENTO HOJE? IGREJA FAMLIA
ESTADO
BAGOZZI
ESCOLA
AMBIENTE
No existe a clula sozinha. Ela parte de um tecido, que parte de um rgo, que parte de um organismo, que parte de um ninho ecolgico, que parte de um ecossistema, que parte do planeta Terra, que parte do Sistema Solar, que parte de uma galxia(...). Tudo tem a ver com tudo.
Leonardo Boff
TRANSFORMAO
E S P I R I T U A L I D A D E
DEUS
TRANSMUTAO
O qu?
AMOR
MUDANA TRANSMUTAO
ESTADO PRESENTE
INTERFERNCIAS
Inclusive Crenas Limitadoras ACREDITAR GARRA F
preciso querer mudar, saber como mudar e se dar a chance de mudar.
2 Exerccio
ED - ESTADO DESEJADO - 3 questes bsicas
a. O que eu venho buscando na vida? Quais os meus objetivos pessoais e profissionais? O QUE eu vim buscar aqui? b. O QUE vou fazer para garantir o que quero, que o meu objetivo seja atingido, que eu chegue no lugar desejado? c. Nota para sua motivao EVITAR O PORQU...
Jair Passos
AUDITORIA
1
2 8
SENSACIONAL
CRENAS FATOS F
CONSEQUNCIAS DA AUSNCIA DAFAMLIA NO PROCESSO DE EDUCAR Daniel Goleman INTEL. EMOCIONAL Alteraes constantes de comportamentos cada vez mais surpreendentes CONTURBADOS AGRESSIVOS PROBLEMAS PARA DEFINIR A SI PRPRIOS JOVENS QUE ESTO SE MATANDO NOS VCIOS MATANDO E MUTILANDO UNS AOS OUTROS Crianas, adolescentes e jovens apticos e sem ideais
Crescer e Evoluir
Para resolver o problema de indisciplina, nove entre dez escolas (e famlias) ainda recorrem a regras de punio. legitimo, mas pouco
-YVES DE LA TAILLE
No adianta falar das belas virtudes da justia e da generosidade e no ter um ambiente de respeito
SEMPRE UMA BOA CONVERSA
Nossos alunos E FILHOS precisam de EXEMPLOS, princpios , e no s de regras. Para o psiclogo, a escola deve investir em formao tica no convvio entre alunos, professores e funcionrios para vencer a indisciplina. (CONVVIO FAMILIAR)
PARTICIPAO
Acompanhar as atividades do seu filho. Envolvimento com a escola, lazer e amigos do filho.
Concepo Fecundao
Genealgico
0 7 Perodo do Imprint Crena tipo 1 adota as coisas sem questionamento (dogmas, doutrinas) 7 14 Perodo da Modelagem Crena 2 internaliza modelos de comportamento (senso comum). 14 21 Perodo da Socializao Crena 3 comportamento social, aprende a se relacionar (fatos) 21 35 PERODO PROFISSIONAL Crena tipo 4 Futuro
PREPARADOR EMOCIONAL
Quando ela(e) est... SIM + NO
veja o teste
1.
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
O O O
O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O
O O O
O O O O O O O O O O O O O O O O O O
TOTAL.............................................................................__ __ __
Pescar juntos
IDENTIDADE
VALORES
Nveis Lgicos
crenas
CAPACIDADE
TICA
COMPORTAMENTO
AMBIENTE
- Palavras
- OBJETIVOS - O que voc quer (imagem e som)
SENTIMENTO
AO
Precisamos de novas alternativas e novas ferramentas de comunicao para lidar com este novo perfil de ser humano, de estudante ou profissional criana, jovem ou adulto do Sculo XXI
FAA OS EXERCCIOS
Coaching com PNL
Os exerccios e mtodos foram planejados para serem feitos por pessoas de todas as idades.
PASSO A PASSO
SEJA
Intencional Minucioso Detalhista - Criativo
FAA OS EXERCCIOS
Repita...Repita...Repita
Pr-aprendizagem
Ps-aprendizagem
Etapas
APRENDIZAGEM
Estilos
Nveis Lgicos
Este o PONTO
Crebro trinico
formato/mt/credenc.
FUNDAMENTOS BIO-PSICO-SOCIAIS
Teorias Des. Humano Intel Emocional Int Mlt 5 mentes PNL
Essncia
jair/mn
M O T I V A O
O que estou fazendo para crescer e evoluir junto com minha filha ou filho? Como anda a minha comunicao Em que lado da equao estou? Sou efeito? C causa ouE
SENSACIONAL
P
Genealgico Crenas
tero
0 7 Perodo do Imprint adota as coisas sem questionamento 7 14 Perodo da Modelagem internaliza modelos de comportamento. 14 21 Perodo da Socializao comportamento social, aprende a se relacionar
Carl Jung
FATOS E CRENAS
O que nos impulsiona? O que so crenas limitantes e crenas impulsionadoras? Crenas ou FATOS? E NOSSAS RELAES DEPEDEM DAS CRENAS OU DOS FATOS?
CRENAS
No posso acreditar!, disse Alice.
No pode?, disse a rainha, penalizada. Tente de novo: respire profundamente e feche os olhos. Alice riu. No vale a pena tentar, disse. No se pode acreditar em coisas impossveis. Ouso dizer que voc no tem muita prtica, disse a rainha. Quando eu tinha a sua idade, fazia isto durante meia hora por dia. s vezes chegava acreditar em seis coisas impossveis antes mesmo do caf da manh.
Atravs do Espelho e o que Alice encontrou l Lewis Carrol
- Palavras
- OBJETIVOS - O que voc quer (imagem e som)
SENTIMENTO
AO
flash
O que mudou?
Sabemos que as base morais verdadeiras no se modificaram. O que mudou foram as molduras de tais valores. Por exemplo, o respeito dos filhos aos pais. O respeito verdadeiro ainda o que se procura, mas no mais aquele medo disfarado de respeito. Agora um respeito baseado em dilogo, em escutar e poder dialogar. Precisamos saber entender tais bases morais.
para alcan-lo e ajudar o seu filho a olhar para o futuro. responsvel por sua prpria motivao.
2. Ser
Mudanas radicais...
significados as experincias negativas do passado que possam ter travado o seu desenvolvimento.
Mudanas rpidas...
5. Intensificar a sua
autovalorizao e autoestima. 6. Criar uma slida atitude mental positiva. 7. Ter melhor acesso ao seu desempenho mximo.
Precisamos conhecer a ns mesmos, precisamos exercitar o amor maior que possa existir dentro de ns. Este o caminho para encontrar as leis morais. Ns as temos inscritas em ns mesmos, na nossa conscincia. Precisamos estar atentos a elas.
AO credibilidade
VALORES
Estrutura Inconsciente da Motivao Fugir da DOR Buscar o PRAZER
Prazer
Aventura Liberdade Sucesso Poder Paixo Sade Conforto Segurana Intimidade Amor
3 Exerccio fl 2
VOC EST ESTRESSADA?
Faa o teste
(0) No/nunca (1) Pouco/s vezes (2) Bastante/muitas vezes (3) Totalmente/sempre
Crescer e Evoluir
A SF R O N T E IR A SD OU N IV E R S OS O A SP A R E D E S IN T E R N A SD AM E N T E