COMPETENCIA

Es una habilidad en la que se involucran

información, destrezas, capacidades y actitudes
que se ponen en juego al realizar una tarea o
trabajo.
 LA COMPETENCIA
LABORAL
Capacidad de poder realizar una o varias
tareas eficientemente en un proceso
productivo
 COMPETENCIA

OIT
Es la construcción social social de aprendizajes
significativos y útiles para el desempeño productivo en
una situación real de trabajo, que se obtiene no solo a
través de la instrucción, sino también y en gran medida
mediante el aprendizaje por experiencia en situaciones
concretas en el trabajo.
 COMPETENCIA

AUSTRALIA
Se concibe como una compleja estructura de
atributos necesarios para el desempeño de
situaciones específicas. Es una compleja
combinación de atributos (conocimiento,
actitudes, valores y habilidades) y las tareas
que se tienen que desempeñar en
determinadas situaciones
 EJEMPLO
Francisco es un Técnico en Computación y trabaja en una
compañía exportadora. Es competente en su trabajo porque
puede desempeñarse tanto en el área de ensamblaje como en
el área de redes y conectividad, así como en el de electrónica .
Conoce las fuentes de información para la solución de
problemas técnicos; se capacita constantemente y busca
información complementaria sobre la especialidad en la que se
desempeña.Conoce los procedimientos básicos (armado y
desarmado, manejo del software, configuraciones; brindar
información al cliente, y seguir las instrucciones de los jefes de
área. ES responsable y colaborador; se integra rápidamente a
los equipos de trabajo de las áreas. Si tuviera que ser rotado al
área de electrónica no tendría ningún inconveniente pues se
adaptaría muy fácilmente a esa tarea . Por lo tanto: ES
COMPETENTE
 COMPONENTES DE LA
COMPETENCIA

Analizando el ejemplo anterior, el desempeño laboral

eficiente solo es posible si se integran los
conocimientos o información, los procedimientos y
las actitudes.
Estos elementos son los componentes:

• El componente conceptual
• El componente procedimental
• El componente actitudinal
 EL COMPONENTE
CONCEPTUAL

Es un conjunto organizado de Conceptos,

definiciones y datos que sustentan un proceso.
 EL COMPONENTE
PROCEDIMENTAL
Es el manejo de Técnicas, métodos y
estrategias que se pasos, en busca de una
meta. aplican siguiendo una secuencia
ordenada de
Ejemplo: El Proceso de aplicar por parte de
una Enfermera los signos vitales.
 EL COMPONENTE
ACTITUDINAL

Es la disposición del individuo frente a los

diversos objetos, valores e intereses.
La aplicación de estos 03 componentes debe realizarse durante
el proceso de enseñanza-aprendizaje en el modelo educativo.
Para la formación profesional la competencia de cada carrera
profesional debe ser definida por el sector productivo teniendo
en cuenta la necesidad de profesionales que se requiere en
cada sector y sobre todo lo que debe saber un buen
profesional en la especialidad.
Igual será el caso para las Carreras Técnicas en donde hay mucha
demanda de mano de obra en las especialidades ofertadas por los
ISTP.
FORTEPE, al respecto manifiesta que un Técnico Profesional en
Mecánica de Producción debe estar capacitado para: Planificar,
coordinar, supervisar y evaluar las labores productivas en el interior
de una Planta Industrial; ejecutar la construcción de elementos de
máquinas sofisticadas y simples, brindar asistencia técnica en
investigaciones conducentes al perfeccionamiento fabricación de
máquinas herramientas, equipos e instalaciones de funcionamiento
mecánico.
 ACTITUDES

Las actitudes involucradas en esta competencia están referidas

a la capacidad de trabajar en equipo. Al don de audiencia de
cada profesional para la recepción de ideas, la presentación de
argumentos técnicos cuando su opinión sea solicitada. De
igual manera debe de actuar con responsabilidad en las tareas
encomendadas, y en el manejo de los insumos y materiales
empleados.. Respeto a las normas de seguridad industrial y la
promoción de la conservación y mejoramiento de la
productividad, en los procesos donde forme parte del equipo.
 CLASES DE COMPETENCIA

Según el tipo de aprendizaje que involucran

la competencia pueden ser de tres tipos:
Básicas, Genéricas y Específicas.
 Básicas

Son de tipo formativo, como la lectura,

la matemática, la escritura. Estas
competencias se logran en los niveles
básicos de la Educación.
 Genéricas

Son los comportamientos laborales

comunes a las diferentes actividades
productivas o de servicios. Por ejemplo:
Capacidad de Organización, Trabajo en
equipo, capacidad para tomar decisiones,
etc.
 Específicas

Son el conjunto de habilidades,

conocimientos y actitudes que las
personas requieren para desempeñarse
en una ocupación y cumplir las
funciones que ésta supone. Las
competencias específicas asociadas al
mundo del trabajo son el objetivo de la
Formación Profesional.
 En el Enfoque por
Competencias
 ¿Que debe saber hacer el futuro trabajador?
 Que debe saber para hacerlo bien
 Que actitudes debe tener para hacerlo bien

El foco está en hacerlo bien.

Esto lleva a una reelaboración de los
procedimientos de programación y evaluación.
¿Que se requiere?
 Vinculación permanente con el sector
productivo.
Dicho Sector proveerá de la información
necesaria y oportuna sobre las
calificaciones requeridas para ocupar un
puesto de trabajo y desempeñarlo
cumpliendo una función estándar de
calidad
 El Aprendizaje
Significativo
 El aprendizaje es significativo para el que
lo aprende cuando parte del interés o
necesidad del sujeto
 Está relacionado con sus experiencias
anteriores
 Ha sido elaborado por el mismo sujeto
 Se aplica en su vida cotidiana
 El Aprendizaje
Significativo

 Es permanente
 Se integra a los otros conocimientos y
experiencias
 Esta estructura es la que le da sentido
El Aprendizaje Significativo
 No todo lo aprendido en nuestra vida ha
sido significativo
 Los conocimientos adquiridos no
vinculados a otros de interés no los
recordamos
 Cuando tratamos de recordarlos
debemos de buscar la información
El Aprendizaje Significativo
 Poseemos algunos conocimientos adquiridos en
nuestra infancia o en una época de nuestra vida
que si recordamos
 Por ejemplo un juego aprendido, o una oración
rezada o una canción, o el himno de nuestra
Institución educativa o un error que me brindó una
experiencia.
 Fue un aprendizaje significativo, pues lo
aprendimos haciendo.

ENTONCES DEBEMOS DE IR HACIA EL LOGRO DE

APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
 CAMBIOS
Este logro implica una serie de cambios en la organización
de los centros y práctica docente:

 Equipo Directivo y Jerárquico comprometido

 Funcionamiento de equipos docentes
 Diseño Curricular basado en Competencias
 Nuevo Rol del Docente
 El aprendizaje como eje de la actividad del aula
 Empleo de estrategias de metodología activa
 Evaluación del proceso y del producto
 Organización del aula
 Producción y uso de material didáctico
 Propuesta
Metodológica
 Contextualización
 Desarrollo de la actividad
 Teorización
 Problematización
 Demostración de la capacidad adquirida
 El perfil del Formador
 Conoce y maneja el enfoque pedagógico basado en Competencias
 Conoce y emplea estrategias de metodología activa
 Se mantiene actualizado en contenidos técnicos
 Programa sus actividades basándose en el logro de capacidades
orientadas a la adquisición de la competencia general definida en el
perfil profesional
 Evalúa los tres componentes de la Competencia
 Hace un seguimiento individual y diferenciado de los logros y
dificultades de sus estudiantes
 Trabaja en equipo con sus colegas de especialidad y ciclo o
semestre
 Establece y mantiene vinculaciones con el sector productivo para
estar actualizado en sus demandas de calificación
Nuevo Modelo de Educación Técnica
y Profesional
 Organización del Currículo en grados, familias, títulos y
certificaciones profesionales
 Estructura Modular que permite la adquisición de capacidades
para una inserción laboral eficaz y la actualización
permanente de los contenidos, lo cual garantiza el aumento e
las posibilidades e empleo
 Flexibilidad del Currículo, que favorece a la construcción de
itinerarios formativos polivalentes de un sector profesional
 Participación del sector productivo de bienes y servicios en la
definición de las competencias profesionales que se requieren
ara responder a las demandas del puesto de trabajo, así
como en la determinación de la diversidad deseable de la
oferta de Formación Profesional
 Metodología de enseñanza y aprendizaje centrada en la
interrelación de actividades teóricas y prácticas y en el ajuste
del proceso de las necesidades del estudiante
 Evaluación y certificación del logro de los estudiantes en
función de la adquisición de las competencias profesionales
específicas, que integran en su ejecución componentes
conceptuales, procedimentales y actitudinales.
 Desarrollo de capacidades de comunicación, organización,
responsabilidad, autonomía, liderazgo, manejo empresarial y
seguridad en el trabajo.
 Niveles de Formación

 Grado elemental o de habilitación laboral

 Gado Medio
 Grado Superior
EL CATALOGO NACIONAL DE TITULOS
PROFESIONALES Y CERTIFICACIONES
Para la aplicación del Nuevo Modelo de Formación
Profesional Técnica, el Ministerio de Educación ha
elaborado el Catálogo Nacional de Títulos Profesionales y
Certificaciones
 Está organizado en Familias Profesionales que
agrupan los títulos u ocupaciones de cada familia
 Una familia profesional comprende un conjunto de
funciones o situaciones de trabajo que comparte un
tronco común de conocimientos teóricos,
procedimientos, actitudes y recursos que son
habitualmente utilizados en el desempeño de sus
tareas.