Faculdade AGES

PRODUO TEXTUAL

1. REFERENCIAL TERICO Koch (1998) afirma que:

A produo textual uma atividade verbal, a servio de fins sociais e, portanto, inserida em contextos mais complexos de atividades; trata-se de uma atividade consciente, criativa, que compreende o desenvolvimento de estratgias concretas de ao e a escolha de meios adequados realizao dos objetivos; isto , trata-se de uma atividade intencional que o falante, de conformidade com as condies sob as quais o texto produzido, empreende, tentando dar a entender seus propsitos ao destinatrio atravs da manifestao verbal; uma atividade interacional, visto que os interactantes, de maneiras diversas, se acham envolvidos na atividade de produo textual. (p.22)

Entende-se que a definio de texto depende da concepo de linguagem que subjaz o trabalho docente na sala de aula. Optar por esta forma de ver a linguagem (como forma de interao social) pressupe secundarizar as outras duas formas que so: a linguagem como expresso de pensamento e como instrumento de comunicao. A primeira concepo v a linguagem apenas como forma de pensamento, isto , para tal concepo quem no se expressa adequadamente, no pensa. Reforam esta concepo os estudos tradicionais da Gramtica Normativa a qual privilegia o falar das camadas socioeconomicamente mais favorecidas. Para quem enxerga a linguagem deste modo, acredita que h normas a serem seguidas e tudo aquilo que delas se desvincula considerado erro. O bom texto ser aquele em que o indivduo que, de maneira lgica, exterioriza seu pensamento de maneira articulada e bem organizada. Assim, para esta concepo o produtor de texto no pode ser afetado pelo seu interlocutor nem pelas circunstncias.

A segunda concepo v a linguagem como instrumento comunicao. Nesta perspectiva, segundo Travaglia (1997):

de

...a lngua vista como um cdigo, ou seja, como um conjunto de signos que se combinam segundo regras, e que capaz de transmitir uma mensagem, informaes de um emissor a um receptor. Esse cdigo deve, portanto, ser dominado pelos falantes para que a comunicao possa ser efetivada. Como o uso do cdigo que a lngua um ato social, envolvendo conseqentemente duas pessoas, necessrio que o cdigo seja utilizado de maneira semelhante, preestabelecida, convencionada para que a comun icao se efetive.(p 22)

Desse modo, a referida concepo de linguagem, reducionista, parece se esquecer de que o sujeito imprime, muito frequentemente, marcas no texto e deixa a sua contribuio linguagem tais como: ironias, humor, ambiguidades, etc. No se quer dizer, evidente, que a lngua no seja instrumento de comunicao; mas, obviamente, no se resume a tal.

A presena do outro, na nossa perspectiva, de extrema importncia. Ele inscreve-se tanto no ato de produo de sentido na leitura, como tambm se inscreve na produo, no momento em que est sendo construdo. Ele condio necessria para a existncia do texto. medida que o produtor imagina leitura no-desejada pelos eventuais leitores, mais clareza e pistas tero de deixar seu autor na produo. Qualquer ato de linguagem, desde que se objetive o seu uso efetivo, interacionista, intersubjetivo. Assim, o texto, ganha valor quando est inserido num real processo de interlocuo. Isto , s faz sentido quando o que escrevo e todas as suas qualificaes esto direcionadas para o outro. Apenas num quadro efetivo de interao lingustica que o estudante pode tornar-se sujeito do que diz. Pcora (1992:89) afirma que possvel falar apropriadamente em sujeito apenas quando ele afirmado por um ato nico de linguagem: quando as pessoalidades envolvidas nesse ato no se diluem nos limites das condies de produo desse ato.... Assim, torna-se sujeito se o que dizemos ganha sentido, especificidade numa situao especfica de comunicao.

Na prtica escolar, com relao produo de textos, a instituio deve aproximar a escrita tal como ela ocorre em situaes de escrita extraescola. Caso contrrio corre-se o risco de o estudante ter a sua proficincia lingustica prejudicada. Desse modo, problemas de argumentatividade em textos dissertativos, e outros, tais como os de no-adequao ao cdigo escrito da lngua, em situaes formais, podem revelar a dificuldade da escola em instaurar prticas intersubjetivas de linguagem.
No dizer de Pcora, o que ocorre que a escola, na sua trajetria histrica, falseia as condies de escrita e no fornece ao estudante as ferramentas de uma prtica interativa da lngua. Destarte, com esse falseamento, a escrita torna-se um exerccio penoso que cristaliza o discurso. Exemplos disso so as frases-feitas, argumentos de senso comum que, frequentemente, aparecem em textos dos educandos. Por outro lado, ao instituir uma prtica intersubjetiva, atravs de uma prtica pedaggica que leve em conta a reflexo, ser possvel resgatar um discurso mais pessoal, mais autntico de nossos sujeitos.

Por isso, ao solicitar uma escrita, imprescindvel que o texto do aluno tenha um interlocutor real. Alis, o processo de escrita exige que ele (estudante) se desvencilhe da sua solido, no ato de escrever, e tenha uma imagem do seu destinatrio. Caso contrrio possvel que seu texto signifique menos do que pretendia seu autor.
Assim, uma prtica interacionista de linguagem pode facultar ao educando as ferramentas de que precisa para, ao intuir o interlocutor, usar as qualificaes pertinentes para desenvolver uma argumentao eficaz e ao alcance do outro. Numa prtica monolgica da linguagem, para tudo o que se tem a dizer existe uma expresso apropriada, adequada, espera de seu usurio. Quando esquecemos algumas palavras, num ato inter-locutivo, porque no conhecemos o que desejvamos falar. No obstante, na prtica interativa da linguagem, a compreenso obtida atravs da negociao de sentidos entre locutor e interlocutor. Podemos afirmar, por conseguinte, que na interlocuo que os sujeitos e a prpria linguagem se constituem, visto que os sujeitos no so sempre os mesmos e a prpria interlocuo molda-os num processo evolutivo constante. Isso ocorre porque novas informaes vo sendo incorporadas e reajustadas s anteriores e, atravs disso, vo reconstruindo o prprio sujeito.

Informaes essenciais para uma boa produo

1. 2. No escrava um texto em apenas 3 pargrafos. A introduo no deve ser vista como um resumo. No a produza em apenas uma linha, nem alongue demais o pargrafo. No faa uso de coloquialismos ou grias. Evite os clichs. Os elementos coesivos so importantes em um texto (pronomes, conjunes, advrbios, pontuao correta)

3. 4.

5. No se prenda a perodos curtos demais, nem muito longos. Busque mesclar. 6. Os perodos devem vir sempre bem articulados 7. O pargrafo deve estar ligado ao anterior por meio do elemento coesivo ou pela ideia de sentido 8. Prime pelo uso normativo do idioma.

A Elegncia Textual
Escrever bem no se preocupar com o rebusco vocabular nem com explicaes esdrxulas, as quais dificultem a compreenso do leitor. Escrever bem to somente atender aos critrios da Elegncia Textual. Compem a Elegncia Textual: 1. Conciso 2. Clareza (coerncia e coeso) 3. Correo (aplicabilidade da norma padro)

Elementos coesivos, fundamentais em um texto

Principais elementos coesivos: 1. Pronomes 2. Conjunes 3. Advrbios 4. Preposies 5. Pontuao

Atenha-se ao texto
No Brasil, crimes brbaros so cometidos diariamente. E percebe-se que, a cada crime hediondo, um supera o outro. H menos de dois anos, a sociedade brasileira estarreceu-se com a morte de um garoto, cujo corpo fora arrastado pelas ruas do Rio, a tal ponto de a cabea ser separada de seu corpo. Uma criana indefesa, vtima de marginais os quais no respeitam a vida e dotados de uma frieza surpreendente.

Essa foi a afirmao de quem testemunhou tal barbrie. Outro caso que tambm abalou a sociedade foi a morte de um casal jovem de namorados. A garota fora vtima de abuso sexual antes de morrer na frente do namorado, o qual fora torturado at a morte. Como se no bastasse, deixaram os corpos em um matagal.

Ligao entre os pargrafos por meio de um elemento coesivo

O avano da cincia beneficiou a sociedade e permitiu-lhe, por meio da doao de rgos, o sentimento de solidariedade e amor ao prximo ser praticado com maior intensidade nos ltimos dez anos, j que o transplante se tornou uma prtica simples e espontnea, oferecendo esperanas a quem perecia de alguma deficincia.

Essa atitude demonstra o quanto a populao ainda se sensibiliza com o sofrimento alheio, sendo capaz de superar at mesmo sua cultura catlica a qual no permitia tal prtica por considerar um antema. Famlias, por mais tradicionais, hoje, j aceitam a doao de rgos. Na verdade, essa prtica no fere as doutrinas religiosas, ela salva vidas.

Por isso, no mais podemos permitir que entidades religiosas tornem um bice para milhares de pessoas as quais esperam, com muita f, a oportunidade de terem uma vida normal e sadia. O egosmo no deve prevalecer. A doao de rgos uma necessidade. Alm disso, um dever moral e cvico de todo e qualquer cidado. Dessa forma, entende-se que as autoridades e os meios de comunicao precisam difundir, com mais veemncia, a importncia de as pessoas tornarem-se doadoras.

Para isso ocorrer, devemos estar sensveis ao sofrimento alheio e no nos prendermos preceitos equivocados cujos princpios s atrasam a humanidade e transformam-na em egocntrica.

A importncia do Pronome como elemento coesivo

Um texto, para que seja bem escrito e os seus perodos encontrem-se bem articulados, precisa apresentar a coeso textual. O pronome um dos elementos textuais mais importantes, pois evitam as indesejveis repeties e tornam o texto mais expressivo.

Leiamos o texto abaixo

As catstrofes ambientais j so uma consequncia dos efeitos do aquecimento global, to discutido em conferncias internacionais, que, at agora, de nada adiantaram. Devemos aceit-lo como uma realidade com a qual conviveremos, mas precisamos combat-lo a fim de as novas geraes sofrerem menos com o seu impacto. Os lderes mundiais, diante de tal realidade, precisam entender a necessidade de cumprirem com metas simples, cujo objetivo reduzir a emisso de gases poluentes atmosfera. Caso nada se faa, a temperatura do planeta aumentar em menos tempo do que se possa imaginar.

A pronominalizao para evitar repeties Verifiquemos o texto

A criao de uma poltica geradora de emprego deve partir do princpio de que boa parte da populao brasileira encontrase desqualificada para o mercado de trabalho. O objetivo maior do mercado de trabalho est na contratao de bons profissionais. O que deve ser feito para reduzir o nmero de desempregados no pas qualificar futuros profissionais. Com a qualificao de futuros profissionais, as empresas, certamente, no hesitaro em contratar os futuros profissionais.

Substituio
A criao de uma poltica geradora de emprego deve partir do princpio de que boa parte da populao brasileira encontra-se desqualificada para o mercado de trabalho cujo objetivo est na contratao de bons profissionais. O que deve ser feito para reduzir o nmero do desemprego no pas qualificar os futuros profissionais. Com a qualificao deles, as empresas, certamente, no hesitaro em contrat-los.

Os Demonstrativos Este / Esse E os Oblquos tonos

Este Catafrico e Anafrico

1. Objeto prximo ao falante
2. Tempo presente 3. Lugar onde se est

4. Refere-se ideia posterior

5. Refere-se ao ltimo termo para evitar

ambiguidade 6. Refere-se ao anterior para enfatiz-lo

Exemplos
1. Envio-lhe este texto para que possa apreci-lo.

2.

A reunio deste ms nada acrescentou para mim.

3. Primemos pelo desenvolvimento deste pas.

4.

Acreditem, jovens, a verdade esta: estamos todos com o mesmo objetivo.

5. O

povo brasileiro deve entender que a discriminao racial deve ser combatida com muito rigor e a sexual deve-se dar uma ateno especial, esta no pode ficar merc do cumprimento da lei.

6. Acreditemos que as pessoas tenha a cincia do efeito estufa e tentem amenizar a poluio do planeta. Este encontra-se ameaado.

Esse Anafrico
1. Objeto distante do falante

2. Tempo passado

3. Lugar mencionado
4. Refere-se ao termo ou ideia anterior.

Exemplos
1. Paloma, podes emprestar esse livro, o qual se

encontra em cima da mesa.

2. Tenho muitas lembranas desse ms, foram, na verdade, fundamentais at aqui.

3. Sempre ouvi falar na Argentina de forma muito agradvel. Visitarei esse pas assim que puder. 4. No nosso pas, o desprezo a nica forma, a qual temos para demonstrar a nossa gratido. Essa verdade entristece-nos.

Os pronomes O, A, OS, AS LO, LA, LOS, LAS e LHE(LHES)

1. O,A,OS,AS,LO,LA,LOS,LAS (objeto direto) 2. LHE(S) (objeto indireto Comp. Nomi. Adj. Adn.)

Exemplos
Objeto direto O presidente da instituio, insatisfeito com os servios da empresa, afirmou que no mais a contrataria. Objeto indireto Todo os papeis enviados ao presidente da empresa foram revisados. Ao entregar-lhe, disse-me que iria analis-los para se posicionar diante do agravante.

A sinonmia como recurso coesivo

Para evitar as indesejveis repeties, o produtor de texto deve ter um conhecimento mais amplo do nosso vernculo a fim de garantir uma substituio de vocbulos, os quais traduzam a mesma ideia de um j utilizado. Com tal conhecimento, o produtor certamente tornar o seu texto mais expressivo e mais rico quanto ao uso do vocabulrio por apresent-lo de forma variada.

Boa parte dos professores da rede pblica de Ensino Superior encontra-se em greve. Os professores alegam que o salrio dos professores no mais atende s exigncias bsicas para a manuteno do professor e da famlia. Os professores chamam ateno tambm para a falta de estrutura das universidades pblicas do pas. Segundo os professores, a greve no se limita apenas aos proventos dos professores, mas a um alerta sociedade para o descaso com que so tratadas as universidades brasileiras.

Alm de as universidades estarem desprovidas de recursos para incentivar pesquisas, as salas de aula, em sua maioria, no oferecem condies a fim de as aulas serem ministradas.

Como articular bem os perodos 1

So responsveis por uma boa articulao entre os

perodos: Conjunes Pronomes Advrbios Preposies Pontuao

Observe o pargrafo
Portanto, necessrio implantar um sistema que vise um destino adequado a tudo aquilo que deixou de ser til. Uma iniciativa do poder pblico em conjunto com os responsveis e a sociedade, a fim de evitar um dano que, talvez, a prpria tecnologia seja incapaz.

Portanto, necessrio implantar um sistema que vise a um destino adequado quilo que deixou de ser til. Uma iniciativa do poder pblico, em conjunto com os responsveis e a sociedade, a fim de evitar um dano que, talvez, a prpria tecnologia seja incapaz, torna-se imprescindvel.

A importncia da introduo em um texto

A introduo a parte mais importante de um texto. No devemos imagin-la como um resumo do texto nem como um conjunto de argumentos , os quais sero explorados nos pargrafos de desenvolvimento. Devemos entender a introduo como uma apresentao do texto.

Existem algumas maneiras para apresentarmos, de forma agradvel ao leitor, o nosso texto. Observemos as mais importantes: Declarao Oposio Pergunta Aluso histrica Palavra-chafe

Declarao um grave erro a reduo da maioridade penal. O problema da violncia urbana no est associado ao jovem infrator, mas ao descaso com o qual tratamos as nossas crianas e adolescentes, vtimas de um sistema que segrega pessoas as quais vivem margem da sociedade.

Oposio Se, por um lado, se acredita em menores de dezoito anos, beneficiados pela lei, ascenderem a violncia urbana, por outro, tem-se a cincia do descaso sofrido por crianas e adolescentes os quais se encontram nas ruas e drogados. A sociedade e as autoridades precisam entender que a reduo da maioridade penal no amenizar a violncia nas grandes metrpoles, haja vista a presena de crianas, em morros do Rio de Janeiro, por exemplo, armadas.

Pergunta Quem pode afirmar que a reduo da maioridade penal ser a soluo para a violncia urbana? A sociedade e as autoridades precisam entender que as crianas e os adolescentes brasileiros so marginalizados constantemente. O descaso, dado a essas pessoas por ns, o principal responsvel pela ascenso da criminalidade juvenil. O ideal, para combater a violncia, seria um maior investimento em educao.

Aluso Histrica
H algumas dcadas, nas grandes metrpoles, viam-se crianas brincando pelas ruas de futebol, bola de gude, empinando pipa,. Hoje, lastimavelmente, vemos crianas e adolescentes brincando de matar com armas de verdade. A violncia infantojuvenil acentuou-se de forma espantosa, a ponto de acreditarmos na reduo da maioridade penal como a soluo para o problema da violncia urbana.

Palavra-chave As autoridades e a sociedade, a fim de resolverem o problema da violncia juvenil, procuram solues com a reduo da maioridade penal, na medida em que, nos ltimos anos, o nmero de assassinatos acentuou nas grandes metrpoles, tendo como agentes menores de dezoito anos.

Desenvolvimento
Para desenvolver um texto dissertativo, essencial se perceber a importncia da explanao da ideia central contida na introduo. Tal desenvolvimento pode ser feito, consoante a temtica abordada, por meio de enumerao de ideias, comparaes e contrastes, definies, citaes, exemplificaes, aluso histrica e apresentao de causa e efeito.

Concluso
Entende-se por concluso o fechamento da temtica apresentada no texto. De forma natural, a concluso retoma a introduo pela ideia de sentido e no por um repetio obrigatria.

Introduo
A Copa do Mundo um dos eventos mundiais mais mobilizador do entusiasmo e da garra da populao do planeta, visto que praticamente toda a populao desacelera seus afazeres para assistir a ela, mostrando a cidadania exercida em sua plenitude.

Desenvolvimento
Esse evento mobiliza, desde dcadas atrs, milhares de pessoas e mostra a paixo do homem pelo futebol que, em alguns pases, cultuado como um ritual a ser seguido gerao aps gerao. Nesse esporte, vemos toda a fora de um povo pela vitria do seu pas, numa torcida colorida e animada. Compram-se os televisores de maior polegada para dar a sensao de estarmos l no campo jogando junto, num mesmo compasso, num mesmo patriotismo.

 lindo ver todo o espetculo, os hinos tocados com toda a maestria e o coro, no fundo, arrancando lgrimas at dos mais cticos. Mas chama a ateno o depois, o restante dos dias para se chegar a uma prxima Copa. Volta-se ao cotidiano e individualidade como se o pas existisse somente para aquele instante, a vibrao finda no apito final, as bandeiras so recolhidas e retorna a realidade.

O patriotismo mostrado deve permanecer, afinal continuamos a ser um pas formado por cada cidado, o mesmo que grita chora e blasfema. Um estado respirando por outros anseios, no somente o de levantar a taa e ser proclamado o melhor do mundo.

Concluso
Ser o melhor requer eficincia e eficcia no conjunto: na poltica, na sade, na educao, no trabalho, no esporte, e a cidadania s se revela plena quando lutamos por todos esses aspectos, revelando o quanto somos povo de uma nao e no apenas mais um no cenrio brasileiro. (Marins Piardi aluna do Redao Online)

Evite concluir com

Diante do exposto

Como dito anteriormente

Conclui-se que Consoante afirmaes anteriores

Como mencionado

Coerncia
a manuteno da ideia central do texto dentro de um processo discursivo. A coerncia a base de sentido dos textos.

Fatores de Coerncia
1.

2.
3. 4.

5.
6.

O conhecimento do mundo O conhecimento partilhado A informatividade A focalizao A consistncia A relevncia

Conhecimento de mundo
Corresponde a todos os conhecimentos adquiridos ao longo da vida acadmica. So as experincias e as pesquisas, as quais garantiro ao produtor o domnio diante do tema abordado.

Conhecimento partilhado
Cabe ao produtor ter a cincia de ele no deve deter exclusivamente de um certo conhecimento. importante imaginar que o leitor tambm tem noo do est lendo. Ciente de que o leitor tem um conhecimento prvio acerca do que se escreve, a preocupao em melhor fundamentar o texto para persuadi-lo passa a ser bem maior.

A informatividade
Deve o produtor organizar suas informaes consoante o leitor e a temtica abordada. A quantidade de informaes deve estar relacionada ao emissor em relao ao receptor (leitor).

A focalizao
Ao se trabalhar com um texto dissertativoargumentativo, deve o produtor apresentar o seu posicionamento consoante a maneira como ele visualiza uma determinada temtica.

A consistncia
Cabe ao produtor ter a cincia de que os dados textuais devem estar relacionados de forma consistente, sem que haja qualquer trao de contradio nas informaes apresentadas

A relevncia
Quanto relevncia, diz-se respeito ao fato de as informaes estarem ligadas mesma temtica. Centralizada em uma nica ideia.

Virgulando o texto

Casos Obrigatrios
Coordenadas adversativas, explicativas e conclusivas
Perodo

iniciado

com

oraes

subordinadas

adverbiais
Oraes adjetivas explicativas Termos explicativos Intercalaes

Nunca
Separar sujeito de predicado (verbo)
Separar verbo do complemento Separar nome de complemento

Intercalaes
1. Termos A populao deve exigir seus direitos e, por vezes, lutar por eles. 2. Orao Cabe ao governantes, a fim de manter a democracia, assegurar sociedade os direitos e deveres.

Consideraes importantes

Articulao
Para estruturar bem os perodos, importante levar em considerao alguns casos como: a pontuao; os conectores (preposies e conjunes); ordem direta; o uso de pronomes e advrbios; no deixar o perodo inconcluso (iniciar com uma orao subordinada, intercalar, e no apresentar a orao principal); observar o paralelismo sinttico.

A ligao entre os pargrafos

No se esquea de que o texto uma unidade, no deve ser fragmentado. Um pargrafo depende do outro. A concatenao entre os pargrafos se d de duas maneiras: por meio da ideia de sentido ou por meio dos elementos coesivos. Os elementos coesivos responsveis por essa ligao so: os pronomes (especialmente os demonstrativos e oblquos); os advrbios e as conjunes.

A progresso temtica
A progresso temtica a maneira pela qual voc conduz o texto. Pode ser estabelecida por aluso histrica; relao de causa e efeito; exemplificaes... Se a instituio oferecer tpicos, a progresso fica mais simples. Nesses casos, o ideal o uso da exemplificao. No entanto, deve o produtor optar.

A capacidade argumentativa e a fundamentao terica

A capacidade argumentativa est ligada ao conhecimento que se tem do assunto. Ao nos posicionarmos diante de uma temtica, devemos ter a cincia de que a argumentao deve ser convincente, tendo um carter universal a fim de despertar no leitor, se caso o for, novos posicionamentos. A fundamentao terica deve estar sempre muito bem embasada. Uma boa argumentao depende de uma excelente fundamentao terica.

A estrutura do texto
Na introduo, deve-se apresentar o texto. No se inicia respondendo aos tpicos, mas apresentando a temtica abordada. Se for oferecida uma situaoproblema (questo discursiva), apresente a situaoproblema e, no desenvolvimento, se houver tpicos, comente-os.

No desenvolvimento, deve-se oferecer a progresso temtica do texto, mantendo uma sequncia lgica do pensamento. Aos responder aos tpicos, no se pode esquecer a ligao entre os pargrafos nem a articulao dos perodos. No responda de forma fragmentada. Devem ser evitados os pargrafos longos ou curtos demais.

Na concluso, evite usar elementos iniciais os quais j se desgastaram com o tempo como: Diante do exposto, Conforme o mencionado, Em suma, Por fim, Finalmente, Conclui-se que, Assim se conclui... Faa uso dos elementos coesivos como: DIANTE DISSO, DESSA FORMA, RESTA SABER SE ... No h uma obrigatoriedade para uso desses elementos, voc pode concluir iniciando o pargrafo com um substantivo.

REFERNCIAS

SUASSUNA, L. Ensino de lngua portuguesa - uma abordagem pragmtica. Campinas: Papirus, 1994.

TRAVAGLIA, L.C. Gramtica e Interao: uma proposta para o ensino de gramtica no 1 e 2 graus. 2. ed.So Paulo: Cortez,1997.