APLICACION DEL MTODO DIALCTICO EN EL APRENDIZAJE DEL REA DE HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA DE LOS ESTUDIANTES DE 4 Y 5 GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA

DE LA I.E. SAN MARTIN DE PORRES DE MARIAN- HUARAZ.

CAPTULO I PROBLEMA Y METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

CAPTULO II MARCO TERICO DE LA INVESTIGACION

CAPITULO III RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN

CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS

PROBLEMAS ESPECIFICOS
En qu medida la aplicacin de los procesos del mtodo dialctico permite el

Aprendizaje objetivo y crtico del rea de Historia, Geografa y Economa en cuanto al desarrollo de capacidades para el manejo de informacin objetiva; veraz, confiable y rigurosa en los estudiantes de 4to y 5to ao de educacin secundaria de la I.E. San Martn de Porres de Marin - Huaraz?.

PROBLEMA GENERAL
De qu manera la aplicacin del mtodo dialctico influye en el aprendizaje objetivo y crtico del rea de Historia, Geografa y Economa de los estudiantes del 4to y 5to grado de educacin secundaria de la I.E. San Martn de Porres de Marin Huaraz?

En qu medida la aplicacin de los principios doctrinarios del mtodo dialectico permiten el aprendizaje objetivo crtico en el rea de Historia, Geografa y Economa en cuanto al desarrollo de capacidades que permiten la comprensin de los fenmenos histricos y sociales en continuo movimiento en los estudiantes de 4to y 5to grado de secundaria de la I.E. de Marin?

Cmo la reflexin y fundamentacin relacionado al mtodo dialctico permite el

aprendizaje objetivo y crtico del rea de Historia, Geografa y Economa en cuanto al desarrollo de actitudes en los estudiantes de 4to y 5to ao de educacin secundaria de la I.E. San Martn de Porres de Marin - Huaraz?

De qu manera los procedimientos del mtodo dialectico permiten el aprendizaje objetivo crtico en el rea de Historia, Geografa y Economa, en cuanto al desarrollo de capacidades analticas, argumentativas, reflexivas y crticas en los estudiantes del 4to y 5to grado de educacin secundaria de la I.E. San Martn de Porres de Marin?

OBJETIVO GENERAL

Experimentar como la aplicacin del mtodo dialctico influye en el aprendizaje objetivo y crtico del rea de Historia Geografa y Economa de los estudiantes del 4to y 5to grado de educacin secundaria de la I.E. San Martn de Porres de Marin Huaraz, con el propsito de elaborar una propuesta metodolgica didctica.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Determinar en qu medida la aplicacin de los procesos del mtodo dialectico permite el desarrollo de capacidades para el manejo de informacin objetiva; veraz, confiable y rigurosa del rea de Historia, Geografa y Economa en los estudiantes de 4to y 5to ao de educacin secundaria de la I.E. San Martn de Porres de Marin Huaraz.

Disear y aplicar los procedimientos del mtodo dialctico para el desarrollo de capacidades analticas, argumentativas, reflexivas y crticas en el rea de Historia, Geografa y Economa de los estudiantes del 4to y 5to grado de educacin secundaria de la I.E. San Martn de Porres de Marin. Demostrar en qu medida la aplicacin de los principios doctrinarios del mtodo dialectico permiten el desarrollo de capacidades que permiten la comprensin de los fenmenos histricos y sociales en continuo movimiento en el rea de Historia, Geografa y Economa en los estudiantes de 4to y 5to grado de secundaria de la I.E. de Marin.

Analizar como la reflexin y fundamentacin relacionado al mtodo dialctico permite el aprendizaje objetivo y crtico del rea de Historia, Geografa y Economa en cuanto al desarrollo de actitudes favorables en los estudiantes de 4to y 5to ao de educacin secundaria de la I.E. San Martn de Porres de Marin Huaraz.

HIPOTESIS GENERAL

Si se aplica el mtodo dialctico en forma organizada y permanente, entonces el aprendizaje del rea de Historia Geografa y Economa ser objetivo y crtico en los estudiantes del 4to y 5to grado de educacin secundaria de la I.E. San Martn de Porres de Marin.

HIPOTESIS ESPECIFICAS
1
Si se aplican coherentemente los procesos del mtodo dialctico, entonces se incrementan las capacidades en el manejo de informacin objetiva, veraz cientfica, confiable y rigurosa en el rea de Historia, Geografa y Economa de los estudiantes de 4to y 5to ao de educacin secundaria de la I.E. San Martn de Porres de Marin Huaraz. La aplicacin de los principios doctrinarios del mtodo dialctico permiten el aprendizaje objetivo y crtico en el rea de Historia, Geografa y Economa en cuanto al desarrollo de capacidades que permiten la comprensin de los fenmenos histricos y sociales en continuo movimiento en los estudiantes de 4to y 5to grado de secundaria de la I.E. de Marin. Si se disea y aplica adecuadamente los procedimientos del mtodo dialctico entonces se desarrollarn capacidades analticas, argumentativas, reflexivas y crticas en el aprendizaje del rea de Historia, Geografa y Economa en los estudiantes del 4to y 5to de secundaria de la I.E. San Martn de Porres de Marin.

Si se reflexiona y fundamenta adecuadamente segn el mtodo dialctico entonces se incrementar las actitudes favorables en el rea de Historia, Geografa y Economa de los estudiantes de 4to y 5to ao de educacin secundaria de la I.E. San Martn de Porres de Marin Huaraz

VARIABLE INDEPENDIENTE: El mtodo dialctico

VARIABLE DEPENDIENTE: Aprendizaje objetivocrtico del rea de Historia, Geografa y Economa.

VARIABLES

EL MTODO DIALCTICO

APRENDIZAJE DEL REA DE HISTORIA GEOGRAFA Y ECONOMA

BASES TEORICAS
MTODO DIALCTICO

La concepcin Metodolgica Dialctica (CMD) es una visin del mundo, una filosofa, que tiene una forma de explicar la existencia, la razn de ser de las cosas, tanto naturales como sociales. Contiene lo que se conoce como una concepcin ontolgica, ya que tiene que ver con la forma de ser y existir que tienen las cosas.

La Concepcin metodolgica dialctica, es una manera de concebir la realidad, de aproximarse a ella para conocerla y de actuar sobre ella para transformarla. Es, por ello, una manera integral de pensar y de vivir: una filosofa

Concepcin: porque para ella, la realidad es una totalidad, ntimamente relacionada, dinmica y contradictoria, es decir, que existe como una unidad contradictoria que est en permanente movimiento. Dialctica: porque a esta forma de ser o existir que tiene la realidad (dinmica y contradictoria) es a lo que se llama dialctica.

Metodolgica: porque para conocer, comprender e interpretar la realidad necesitamos un mtodo coherente con su forma de ser y existir.

EVOLUCION

DIALCTICA COMO MTODO (FILOSOFA GRIEGA)

DIALCTICA EN LA FILOSOFA CLSICA ALEMANA

DIALECTICA ESPONTANEA ANTIGUEDAD

MTODO DIALECTICO

DIALCTICA DE HEGEL DIALCTICA MATERIALISTA

LEYES DE LA DIALCTICA

LEY DE LA UNIDAD Y LUCHA DE CONTRARIOS

LEY DE TRANSICIN DE LA CANTIDAD A LA CUALIDAD

LEY DE NEGACIN DE LA NEGACIN

DOS CARAS DEL MTODO DIALCTICO

MTODO DIALCTICO IDEALISTA

MTODO DIALCTICO MATERIALISTA

LA DIALCTICA, TEORA DEL DESARROLLO

EL MOVIMIENTO, FORMA DE EXISTENCIA DE LA MATERIA

PRINCIPIOS DEL MTODO DIALCTICO

LA DIALCTICA, TEORA DE LA CONCATENACIN UNIVERSAL

LA PRCTICA, CRITERIO DE LA VERDAD

De la verdad relativa a la absoluta

TEORA DIALCTICA DE LA VERDAD

Carcter concreto de la verdad

Importancia educativa de la filosofa (saber integrador, capaz de dar una visin general de los problemas del mundo y de la vida, para una formacin humana. Su sentido crticoactitud racionalabierta-tolerante

EL PROCESO EDUCATIVO DE LA FILOSOFA

Mtodo didctico en Filosofa-no es totalmente independiente del Mtodo del conocimiento Filosofa (Didctica) Mtodo pedaggico (coincidencia entre pensar-educar Accin educativa Accin reflexiva

EL MTODO DIALCTICO EN LA PEDAGOGA

LA FILOSOFA Y LA DIDCTICA ETAPAS Y PROCEDIMIENTOS DEL MTODO DIALECTICO EN LA PEDAGOGA

Tesis Anttesis Sntesis

ETAPAS DEL METODO DIALCTICO EN LA PEDAGOGA

SINTESIS ANTITESIS
Elaboran conclusiones reflexionadas y contrastadas

TESIS
Recoge conocimientos previo, reflexiona

Se recopila y contrasta la informacin alcanzar cierta objetividad en base al anlisis

se

MANEJO DE INFORMACIN

COMPRENSIN ESPACIOTEMPORAL

JUICIO CRTICO

ACTITUD ANTE EL REA

Principio de la concatenacin universal de los fenmenos.

Principio del historicismo..

CONCEPCION DIALCTICA DEL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE

Principio de la unidad de lo histrico y lo lgico.

Principio de la ascensin de lo abstracto a lo concreto.

Principio de la bifurcacin de la unidad y conocimiento de las partes contradictorias del objeto.

Principio de la unidad del anlisis y la sntesis.

CONCEPCIONES PSICOLGICAS DE LAS CAPACIDADES DESDE EL ENFOQUE HISTRICO-CULTURAL (DIALCTICO)

Las capacidades son entendidas como una como una formacin compleja y etapa superior de desarrollo de los procesos psquicos. La relacin de causalidad recproca entre las , capacidades y la actividad.

A B C D

Las capacidades se manifiestan no solo se manifiestan en la actividad, sino que la regulan , reestructuran (cambio cualitativo)
En la personalidad se conguran las capacidades por las competencias para la realizacin de determinada actividad

 El mtodo dialctico es objetivo, relaciona la teora con la prctica, es lgico y cientfico. El mtodo dialctico es aplicado en la investigacin de la verdad, como tambin en la enseanza de ella. La enseanza dialctica consiste, en la aplicacin de los principios del pensamiento y del conocimiento. Las actividades

EL APRENDIZAJE DESDE EL ENFOQUE DIALCTICO (HISTRICO CULTURAL

El Enfoque Histrico Cultural; concibe el aprendizaje, segn Sanz y Rodrguez ( 2000 ) no solo como un proceso de realizacin individual, sino tambin como una actividad social, como un proceso de construccin y reconstruccin por parte del sujeto, que se apropia de conocimientos, habilidades, actitudes, afectos, valores y sus formas de expresin. Este aprendizaje se produce en condiciones de interaccin social en un medio socio-histrico concreto. Es decir, el proceso de aprendizaje es concebido como una actividad social donde se produce y reproduce el conocimiento en la cual el estudiante asocia los modos sociales de actividad, de interaccin y los fundamentos cientficos.

Resultado Pre Test obtenido por los alumnos del Grupo Experimental y Control sobre el aprendizaje objetivo y crtico del rea de Historia, Geografa y Economa, antes de la aplicacin de la variable independiente.

TABLA N 01
Nivel de Logro del aprendizaje objetivo y crtico en el rea de Historia, Geografa y Economa, antes de la variable independiente.
16
88,9%

GRFICO N 01

GRUPO CONTROL

GRUPO EXPERIMENTAL

16

GRUPO ESCALA DE NIVEL CALIFICACION CONTROL fi INICIO PROCESO LOGRO PREVISTO LOGRO 18 - 20 DESTACADO TOTAL 18 100 16 100 0 0 0 0 00 -10 11 - 13 14 - 17 16 2 0 fi% 88.9 11.1 0 fi 12 4 0 fi% 75 25 0
NMERO DE ESTUDIANTES

GRUPO EXPERIMENTAL

14
12 10 8 6 4 2 0
00 -10

12
75%

4
25%

2
11,1%

0%
11 - 13 PROCESO

0%

0%

0%
18 - 20

14 - 17 LOGRO PREVISTO

INICIO

LOGRO DESTACADO

Resultado Post Test obtenido por los alumnos del Grupo Experimental y Control sobre el aprendizaje objetivo y crtico del rea de Historia, Geografa y Economa, despus de la aplicacin de la variable independiente.

TABLA N 06
Nivel de Logro del aprendizaje objetivo y crtico en el rea de Historia, Geografa y Economa, antes de la variable independiente.

GRFICO N 06
GRUPO CONTROL GRUPO EXPERIMENTAL

16

15
83,3%

15
94%

ESCALA DE

GRUPO CONTROL fi fi% 83.3 16.7

GRUPO EXPERIMENTAL fi 0 2 fi% 0 12

NMERO DE ESTUDIANTES

NIVEL
CALIFICACION

14 12 10 8 6 4 2
2
11,1%

INICIO PROCESO LOGRO

00 -10 11 - 13

15 3

0 PREVISTO LOGRO 0 DESTACADO 18 - 20 14 - 17

11

69

1
5,6%

1
6%

19
0
00 -10

0%

0%

0%

11 - 13

14 - 17

18 - 20

TOTAL

18

100

16

100

INICIO

PROCESO LOGRO PREVISTO LOGRO DESTACADO

ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS INDICADORES ESTADSTICOS

PRE TEST
GRUPO CONTROL NIVEL ESCALA DE CALIFICACION GRUPO EXPERIMENTAL NIVEL ESCALA DE CALIFICACION

POST TEST
GRUPO CONTROL GRUPO EXPERIMENTAL

fi
INICIO

fi%
88.9
11.1

fi
12
4

fi%
75.0
25.0
PROCESO INICIO

fi
00 -10
11 - 13

fi%
83.3
16.7

fi
0
0

fi%
0.0
0

00 -10

16
2

15
3

PROCESO LOGRO PREVISTO

11 - 13

0 14 - 17

0.0

0.0

LOGRO PREVISTO

14 - 17

0.0

15

93.8

LOGRO
DESTACADO

0 18 - 20

0.0

0.0

LOGRO
DESTACADO

18 - 20

0.0

6.2

TOTAL

18

100

16

100

TOTAL

18

100

16

100

Media Aritmtica () 8 Varianza ( S2) Desviacin estndar (S ) Coeficiente de Variacin(CV) 2.82 1.68 21% 9.3 4.07 2.97 32%

Media Aritmtica () 8.7 Varianza ( S2) Desviacin estndar (S ) Coeficiente de Variacin(CV) 5.51 2.35 27% 15.8 0.83 3.94 25%

CONCLUSIONES

Los resultados de la investigacin efectuada en una muestra de 34 estudiantes de del 4 y 5 grado de educacin secundaria de menores de la I.E. San Martin de Marian, demuestran el incremento significativo del nivel de logro del aprendizaje objetivo y crtico del rea de Historia, Geografa y Economa como producto de la aplicacin del mtodo dialectico. Se rechaza la hiptesis nula con lo cual concluimos que la aplicacin del mtodo dialctico increment significativamente la conducta crtica de los estudiantes investigados.

La mejora del aprendizaje objetivo y crtico en el rea de Historia, Geografa y Economa depende cualitativamente de la aplicacin del Mtodo Dialectico en los alumnos del cuarto y quinto grado de educacin secundaria de la I.E. N86034-San Martin de Porras de Marian.

SUGERENCIAS

Los docentes del rea de Historia, Geografa y Economa de las instituciones educativas, deben tener presente que es muy importante la aplicacin del mtodo dialectico en el aprendizaje del mencionado rea, puesto que permitir un aprendizaje mucho ms objetivo y crtico. .

El mtodo dialectico como tal no solamente puede ser aplicado en los estudiantes del educacin bsica regular del nivel secundario, sino ms por el contrario puede ser aplicado en el nivel educativo superior, debido a que aplicado a las sesiones de aprendizaje del rea de Historia, Geografa y Economa, permite desarrollar capacidades y el logro de competencias para un aprendizaje objetivo y crtico, consecuentemente la formacin integral de la persona que es la razn fundamental de la educacin