Les cartes conceptuelles

Martine Mottet, 2008. Ce document est sous licence Creative Commons. Paternit, Utilisation non commerciale, Partage des conditions lidentique, 2.5, Canada.

Plan

Dfinitions et appellations diverses Structures et reprsentations Fondements thoriques Usages Intgration pdagogique Logiciels Ressources complmentaires Bibliographie Atelier CmapTools
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Dfinition : reprsentation textuelle et linaire

Cartographie conceptuelle

Reprsentation de concepts, au moyen d'un logiciel spcialis, sous la forme d'une carte qui illustre graphiquement les liens entre les ides, de manire faciliter la visualisation de l'ensemble. (OQLF)

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Dfinition : reprsentation graphique et en rseau

Source : (Basque, 2005) Martine Mottet, 2008

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Appellations diverses

Carte conceptuelle Carte de connaissances Rseau conceptuel Rseau de connaissances Rseau smantique Schma de concepts Etc.

Concept Map Semantic Network Knowledge Network

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Structure en arbre : classification hirarchise

Taxonomies, etc. Notez la prsentation graphique

Vertbrs Animaux

Invertbrs

Mammifres

Poissons

Oiseaux

Amphibiens

Reptiles

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Structure en toile : autour dun concept central

Pdagogie

Sciences

ducation Didactique Fondements thoriques

Behaviorisme Cognitivisme Constructivisme

Franais

Arts

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Structure causale :

Source : (Basque, 2005)

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Structure en rseau : importance des relations

Laflamme, A. (2004). Concept de comptence. Novak, J. (2000). Theory of Education.

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Reprsentation des types de connaissances et de relations

Connaissance : rectangle, ovale, etc. Relation : flche, tiquette (lettre ou mot)

A

est une proprit de B A est associ B A contredit B A fait partie de B A cause B A est un exemple de B Etc.

Conn. dclarative Met en jeu

Conn. procdurale

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Fondements thoriques

Cognitivisme / constructivisme
Reprsentation

des connaissances

Apprenants Experts (intelligence artificielle)

Stratgies

cognitives

Prise en compte des connaissances antrieures (Ausubel, 1963) Lecture active laide de la reprsentation spatiale (Holley et Dansereau, 1984)

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Usages
laboration dun modle thorique Description dun processus Structuration du contenu dun site Web Etc.

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Pdagogie : objets dtude

Domaine : structurer Problme : schmatiser Question : laborer une rponse

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Pdagogie : objectifs denseignement-apprentissage (1)

Activation des connaissances antrieures

Structuration

explicite des connaissances Identification des prconceptions

Prsentation dun domaine

Structuration

explicite des connaissances matriser

Illustration dun expos oral

Soutien

la mmorisation et la comprhension

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Pdagogie : objectifs denseignement-apprentissage (2)

Construction des connaissances

Traitement

approfondi des connaissances et de leurs relations Liens entre les nouvelles connaissances et les connaissances antrieures ventuellement, conflit cognitif et modification des reprsentations

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Pdagogie : objectifs denseignement-apprentissage (3)

valuation des connaissances acquises

Approche

mixte : qualitative et quantitative

Nombre de propositions valides Nombre de niveaux hirarchiques corrects Nombre de relations valides et prsentes entre les niveaux Qualit des exemples
Comparaison

avec une carte modle

Carte dun expert (souvent plus synthtique)

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Pdagogie : objectifs denseignement-apprentissage (4)

Contexte de ralisation
Feuille

Difficile

blanche Liste de concepts Liste de concepts et de relations Rseau conceptuel lacunaire

Facile

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Pdagogie : objectifs denseignement-apprentissage (5)

valuation du processus de construction des connaissances

Portfolio

des cartes conceptuelles de ltudiant sur lobjet dtude

Rflexion mtacognitive sur les connaissances et sur leur processus de construction

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Pdagogie : contexte de ralisation (1)

Sources des concepts et relations

Connaissances antrieures des tudiants Analyse de plusieurs documents en divers

formats

(texte, son, image) Liste de 10 20 concepts avec ou sans relations

Rdaction dun texte descriptif ou non

Mise

en relation des reprsentations textuelles et graphiques Mise en relation des reprsentations linaires et en rseau

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Pdagogie : contexte de ralisation (2)

Gestion de classe
Individuellement

des points de vue et ngociation du sens En quipe Modlisation par lenseignant ou En grand groupe par les pairs des stratgies de conceptualisation

Confrontation

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Pdagogie : exemple dactivit 1

Identification des concepts

Remue-mninges en grand groupe Individuellement ou en quipe

Construction de la carte

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Pdagogie : exemple dactivit 2

Identification des concepts

Individuellement Individuellement Mise en commun en quipe ou en grand groupe

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Construction dune 1re version de la carte

Construction dune 2e version de la carte

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Pdagogie : exemple dactivit 3

Identification des concepts

Individuellement En quipe ou en grand groupe Individuellement, en quipe ou en grand groupe

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Comparaison de la liste des concepts

Construction de la carte

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Pdagogie : difficults

Activit nouvelle pour les tudiants

Reprsentation

graphique plutt que textuelle Reprsentation en rseau plutt que linaire

Conceptualisation exigeante
Relations

non identifies Relations identifies de manire incohrente : appellations diffrentes pour une mme relation

Do, un risque de rsistance

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Logiciels
Word ou PowerPoint Visio Inspiration CMapTools MOT

Pour les hyperliens, voir mon site Web. Pour dautres suggestions, voir Basque (2005)

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Ressources complmentaires
Graphic Organizers Inspiration. The Power of Visual Learning School of California Online Resources for Educators. Graphic Organizers

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Bibliographie
Basque, J. (2005). Logiciels de construction de cartes de connaissances : des outils pour apprendre. Document rcupr le 2008-02-28, de http://www.profetic.org/dossiers/rubrique.php3?id_rubrique=108 Laflamme, A. (2006). Les cartes conceptuelles. Un outil pour soutenir lacquisition des connaissances. Document de formation du CFES, Universit de Montral. Laflamme. A. (2007). Comprendre et utiliser les cartes conceptuelles. CFES, Universit de Montral. Document rcupr le 2008-02-28 de http://reseauconceptuel.umontreal.ca/servlet/SBReadResourceServlet?rid= 1150304822285_979444578_25956&partName=htmltext Novak, J. D. et A. J. Caas (2008). The Theory Underlying Concept Maps and How to Construct and Use Them. Document rcupr le 2008-03-03 de http://cmap.ihmc.us/Publications/ResearchPapers/TheoryCmaps/TheoryUn derlyingConceptMaps.htm Peraya, D. et al. (2007). Les cartes conceptuelles. Document rcupr le 200808-28 de http://129.194.9.47/tecfa/teaching/bachelor_74111/cours_20067/periode3/cartes.ppt
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Atelier Cmap

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CmapTools : logiciel

Carte conceptuelle des principales fonctions

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CmapTools : un petit exercice

Neige Blanche Pelletage Circulation Ski Printemps Dneigement Pelle Souffleuse Carnaval

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CmapTools : atelier sur lintgration des TIC en pdagogie collgiale

Identification des concepts

Individuellement

Comparaison de la liste des concepts

En

quipe
quipe grand groupe
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Construction de la carte
En

Mise en commun
En

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