Qu es la Formacin en Centros de Trabajo?

Es un bloque de formacin profesional del BT (mdulo de prcticas) que se desarrolla en la empresa. No est asociado a una unidad de competencia concreta, afecta a la competencia general del ciclo formativo.

Realizacin de prcticas

programadas obligatorias Puestos de trabajo

Realizacin de Actividades productivas Caractersticas

Perfil Profesional

Desarrollo en mbito productivo real

Observa desempea Profesor-tutor

actividades y funciones

Intervienen dos personas clave

Tutor-Empresa

orientan y asesoran proceso

Por qu la FCT?
Completar la adquisicin de la competencia profesional conseguida en la institucin educativa. Adquirir conocimientos de la organizacin productiva y del sistema de relaciones existente en un entorno de trabajo.

Contribuir al logro de las finalidades generales de la formacin profesional del BT (identidad y madurez, capacidad de adaptacin al cambio de las cualificaciones).
Evaluar la competencia profesional del estudiante, en especial aquellos aspectos que no pueden comprobarse en la IE por exigir situaciones reales de produccin.

Objetivos de la FCT
Brindar al estudiante la oportunidad de aplicar lo aprendido en la Institucin Educativa, as como evidenciar las competencias adquiridas en procesos productivos concretos y en situaciones laborales reales. Contribuir a que el estudiante conozca y comprenda lo que es realmente la organizacin socio-laboral de un centro de trabajo o empresa.

Cmo est definido el mdulo de FCT?

Capacidades
Estudiante debe conseguir al termino del proceso de aprendizaje en empresa

Estructura

Criterios de evaluacin
Contenidos

Evidencian el logro de la competencia

Propuesta abierta de Actividades genricas

IE y E integran al proceso formativo y adaptan a sus caractersticas

Programa formativo especfico

Marco legal
Constitucin del Ecuador (jun.1988) Seccin 8va de la Educacin, Art. 66: La educacin proporcionar destrezas para la eficiencia en el trabajo y la produccin, estimular la creatividad y el pleno desarrollo de la personalidad y las especiales habilidades de cada persona Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin, Art. 10, literal f) determina: Integrar la educacin con el trabajo y el proceso productivo, especialmente en los campos agropecuario, industrial y artesanal, de acuerdo con los requerimientos del pas. Decreto Ejecutivo N 1786 (agosto 2001), establece el Marco Normativo General (lineamientos administrativos curriculares) para Reformar y Ordenar el Bachillerato en el Ecuador, con especial nfasis el Bachillerato Tcnico.

Acuerdo Min. N 3425 (agos. 2004), determina nueva estructura organizativa y acadmica de los veinte y seis bachilleratos tcnicos. Acuerdo N 334 (agos. 2005), reforma artculo 2 del Acuerdo 3425, y dispone reordenar los bachilleratos conforme a las modalidades establecidas en el art. 91 del Reg. Gen. de la Ley Orgnica de Educacin. Acuerdo N 384 (agos. 2006), dispone que las autorizaciones de funcionamiento de modalidades, tipo de bachillerato, especializaciones, ciclos y cursos deben sustentarse en estudio socio-economico del sector de influencia y de mercado (oferta y demanda formativa).

Acuerdo N 468 (sep. 2006), regula la administracin, organizacin y funcionamiento de las Instituciones Educativas que ofertan bachillerato tcnico.

Acuerdo N 539 (oct. 2006), contiene el Reglamento de Unidades Educativas de Produccin UEP. Convenios con entidades colaboradoras: Convenio especfico entre IE y la empresa o institucin que ofrece puestos para realizar las prcticas.

Caractersticas del convenio especfico

1
3

No implica relacin laboral

2
Los estudiantes estn amparados por Seguros contra Riesgos de Accidentes

Puede amparar a uno o varios estudiantes

Puede ser rescindido a peticin de las partes

Quienes hacen las prcticas?

1.

Todos los estudiantes que aspiran a un ttulo de BT y se encuentran en tercer ao

2.

Los estudiantes que han superado todos los mdulos impartidos en la institucin educativa

Cuando se hacen las prcticas y qu tiempo dura?

Las prcticas se hacen en el ao lectivo.

La duracin de la jornada del estudiante en el centro de trabajo se sujeta al horario laboral de la empresa.
Los periodos concretos de realizacin de las prcticas (220 a 560) dependen de cada especializacin.

Compromisos
Nombrar un tutor
(responsable desarrollo de prcticas)

Cumplir el programa formativo

Empresa

(consensuado, facilitando al estudiante la realizacin de actividades programadas)

Facilitar el acceso al profesortutor (seguimiento y valoracin del estudiante)

Organizar el puesto formativo

Con medios tcnicos disponibles y con los fines propuestos en el programa formativo

Funciones Tutor Empresa

Realizar seguimiento actividades

asumir funciones, exclusivas y compartidas

EXCLUSIVAS
Dirigir las actividades formativas

Orientar a los estudiantes

Valorar el progreso de los estudiantes

COMPARTIDAS
Programar actividades formativas Determinar el nmero de estudiantes Resolver Problemas tcnicos / personales de los estudiantes Cumplimentar los formularios de seguimiento y evaluacin.

Funciones del profesor tutor

1. Estudiar y acordar
el programa formativo especfico para cada estudiante y empresa

2. Acordar con
el tutor de la empresa

3. Explicar a
estudiantes condiciones de la empresa

Determinar orden si hay ms de una empresa

Puestos formativos

Programa de actividades

Tareas y puestos de trabajo

Temas de seguridad y Salud laboral del sector

Funciones del profesor tutor

4. Presentar
a los estudiantes en la empresa Realizar quincenalmente

5.

6. Estudiar el informe
valorado de la empresa
Unir el expediente del estudiante
Calificar el Mdulo de la FCT

Visitas a las empresas

Accin tutorial en Colegio

El Programa Formativo en la Empresa En qu consiste?

Planificado
(organizado y secuenciado)

Proceso dinmico que concreta desarrollo y evaluacin de las prcticas

Ejecutado
(con mtodo),

Guiado
(por los dos tutores)

Evaluado
(criterios predeterminados)

Actividades

Eminentemente formativas

Procedimientos de realizacin

Adaptado a caractersticas

Contenido del Programa Formativo

Los contenidos de cada ttulo profesional La organizacin, recursos y naturaleza de cada empresa Unos condicionantes Las caractersticas de la institucin educativa

Las caractersticas de de los estudiantes

Cmo se elabora y cmo se inicia el Programa Formativo?

Cada especializacin dispone de un programa formativo genrico (caractersticas de cada empresa y de cada estudiante hacen necesario adaptarlo para dar lugar al programa formativo especfico, doblemente personalizado). Surge de un proceso sencillo de negociacin y se plasma en un documento (firmado por los representantes de la IE y de la empresa).

Programacin de las actividades

Calendario de las prcticas

Nombre del tutor de la empresa

Aspectos relevantes del Programa Formativo

Metodologa para el seguimiento Calendario de visita del profesor tutor

Procedimientos y criterios de evaluacin

2. Informa Cundo, y cmo va a desarrollarse actividades,

1. Entrevista a estudiante Desarrollo del Programa. Formativo

3. Muestra la empresa (organizacin)

6. Confirma condiciones de las prcticas

4.Facilita al estudiante el desempeo de las actividades

5.El tutor-empresa sabe que las Prcticas son importantes para el estudiante

Recomendaciones Pedaggicas
Iniciativa y Toma de decisiones Aceptacin de las normas Curiosidad e inters por aprender Capacidad de comunicacin

Autonoma

Calidad del trabajo

Responsabilidad Fomentar Actitudes (adaptacin)

Espritu de colaboracin

Asistencia y puntualidad

Mtodo, higiene y orden

Autoformacin estudiante
Observacin

Anlisis y reflexin

Proceso

Ejecucin tareas

Auto-evaluacin

Intercambio de experiencia

Evaluacin de la FCT
Individuales

ASPECTOS
globales

realizacin de tareas

conocimientos tcnicos

Qu se evala?
actitudes

insercin laboral

Quin evala?
Coordina las actividades de alumnos Tutor de la Empresa Emite un informe valorativo de la competencia profesional Responsable de la evaluacin formal del estudiante

Profesor-tutor

informe del tutor de la empresa

informacin del estudiante

Procedimiento de evaluacin
Las actividades que evidencian el logro de la competencia profesional.
Para cada actividad se define una batera de criterios de evaluacin observable y medible. El tutor de la empresa verifica si esos criterios se han cumplido o no y procede a realizar un breve informe sobre un formato preestablecido.

Ejemplo de actividad y criterios de evaluacin

ACTIVIDAD CRITERIO DE EVALUACION SI NO

Realizar un Se maneja con soltura los lijado dispositivos de control de la mecnico de lijadora piezas Se comprueban los planas parmetros de espesor y velocidad y avance Se utilizan las bandas con gramaje apropiado Se mantiene limpio el lugar de trabajo Se controla el calibrado

x x x x

EVALUACION INDIVIDUAL

Aspectos mas relevantes de Profesionalidad del estudiante

CONOCIMIENTOS Capacidad de asimilacin

Durante las prcticas, (evaluacin y seguimiento debe ser continuada)

A lo largo del proceso, (estudiante debe evaluar su propio aprendizaje)

Cuando evaluar?

SEGUIMIENTO Y EVALUACION
- Hojas semanales de seguimiento o parte de trabajo - Fichas de Seguimiento y evaluacin (capacidad, habilidad y

Instrumentos

actitud)
- El cuaderno de prcticas diario - Informes (comentarios explicativos de anotaciones realizadas por el Tutor-empresa).

TABLA DE VALORACIN
M B I T O S CRITERIOS DE EVALUACIN

I
11 12

VALORACIN R B MB
13 14 15 16 17 18 19

S
20

P C A

criterio 1 criterio 2 criterio 3 criterio 4 criterio 5 criterio 6

Valoracin del campo conceptual

conocimientos

interpretacin
indicadores asimilacin

seguimiento

campo procedimental
Aptitudes y destrezas para desarrollar tareas propias de la profesin, mediando un adiestramiento para desarrollar el proceso que desemboca en un producto de calidad.

Pasos que estudiante debe seguir

organizar y planificar

mtodo

ritmo

calidad.

Campo actitudinal
Conforman la dimensin de la profesionalidad ms cercana a la relacin del estudiante con el trabajo, su integracin en la empresa y en general su conducta frente al cliente

iniciativa

Trabajo en equipo

Indicadores de valoracin

Puntualidad y asistencia

Responsabilidad
(actitud resolutiva)

Ejemplo: INFORMACIN DE PARTIDA

Especializacin: CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIN

Mdulo Formativo:

FCT

Nmero de Unidades de trabajo: 8

Tiempo: x perodos

INFORMACIN DE PARTIDA

Unidad de Trabajo: 3 EL CONTRATO DE COMPRA-VENTA Y EL IVA

Tiempo: 24 perodos

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Conocer la normativa que regula las operaciones de compra-venta y realizar los clculos correspondientes a los impuestos implicados.

ACTIVIDAD PROPUESTA
Realizar los clculos de los impuestos implicados en la actividad econmica de una empresa que vende electrodomsticos nacionales y extranjeros, en base a la informacin referida al movimiento comercial del ltimo ao (se proporcionan los datos requeridos).

CRITERIOS DE EVALUACIN
Procedimental: Aplicar la normativa vigente en los clculos correspondientes. Cognitivo:

Interpretar la normativa especfica de las operaciones de compra-venta.

Afectivo:

Presentar los trabajos en forma y plazo pedidos.

VALORACIN
Aplicar la normativa correspondientes. vigente en los clculos

Sobresaliente: Los clculos realizados son correctos y consideran estrictamente las normas vigentes. Muy bueno: Realiza los clculos en forma autnoma, pero con errores de poca trascendencia. Bueno: Realiza los clculos adecuadamente, pero con ayuda del profesor. Regular: Los clculos son errneos, tiene confusin en la aplicacin de la normativa vigente. Insuficiente: No puede realizar los clculos solicitados.

VALORACIN
Interpretar la normativa especfica operaciones de compra-venta. de las

Sobresaliente: Interpreta y argumenta sin errores la normativa que debe aplicarse en el clculo de cada uno de los impuestos. Muy bueno: Conoce las normas y las relaciona con los clculos que demanda el ejercicio prctico. Bueno: Conoce las diferentes normas, pero tiene cierta dificultad al relacionarlas con la aplicacin prctica. Regular: Conoce las normas, pero tiene confusin al relacionarlas con los clculos que debe realizar. Insuficiente: No diferencia la aplicacin de las diferentes normas.

VALORACIN
Presentar el trabajo en forma y plazo pedidos.
Sobresaliente: Cumple la actividad ordenada y dentro del plazo establecido. de forma muy

Muy bueno: El trabajo se ajusta a la forma solicitada, pero se presenta con cierto retraso en el plazo establecido. Bueno: Cumple la actividad con ligeros errores de forma que son aceptables, y poca demora en el plazo. Regular: La forma tiene ciertos errores que deben ser corregidos y el plazo de entrega se aumenta considerablemente. Insuficiente: No cumple con los requerimientos de forma y plazo; el trabajo debe rehacerse.

Como calculamos perodos anuales de FCT?

Ejemplo:
Especializacin: Explotaciones Agropecuarias Perodos: 450 450pa x 45=20250 / 60h lab.=337.5 hl / 8h = 42 das

MODULO FCT

Modulo
Unidades De Trabajo

Unidades Didcticas

Actividades De Trabajo

Plan de Prcticas