PROGRAMA DE FORMACION DOCENTE

Aija 2010
Mg. Robert Iturria Huamn

robiturria@hotmail.com

PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

afirma que EL ALUMNO vivir

debe

PROCESOS DEL APRENDIZAJE

para APRENDIZAJE lograr el MOMENTOS DE UNA A.A.S.

MOTIVACIN EXPLORACIN PROBLEMATIZACIN INICIO

EVALUACIN

OBSERVACIN REFLEXIVA
RELACIONES
CONCEPTUALIZACIN CONSTRUCCIN

TRANSFERENCIA

APLICACIN

MOTIVACIN

BUSCA

crear un disponer el

vincular el reforzar
NUEVO CONOCIMIENTO CONCLUSIN SATISFACTORIA

construir
A PARTIR DEL ERROR

CLIMA FAVORABLE

NIMO DE LOS ESTUDIANTES

con

la

VIDA PRCTICA

EXPLORACIN

PERMITE

Recoger Hacer que el alumno traiga al presente lo que sabe del tema a tratar.
el

SABERES PREVIOS

ENGANCHE NUEVO CONOCIMIENTO

C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7
ESTRUCTURA COGNITIVA

entre

PROBLEMATIZACIN

CONFLICTO COGNITIVO

ROLES

ALUMNO

PROFESOR

-Se enfrenta a un nuevo desempeo haciendo uso de sus recursos. -Experimenta desestabilizacin, inseguridad -Propone hiptesis a la nueva situacin.

-Genera el conflicto cognitivo.

-Anima a buscar respuestas.

-Da seguridad al alumno sobre sus posibilidades. -Dosifica adecuadamente el grado de dificultad.

OBSERVACIN REFLEXIVA

ETAPAS

OBSERVACIN INTELECTUAL Requiere poner el objeto de estudio frente al alumno para su estudio

OBSERVACIN REFLEXIVA Consiste en contrastar las hiptesis iniciales (PROBLEMATIZACIN) con la informacin cientfica adquirida. -BUSCAR aproximaciones - distanciamientos. -COMPARAR lo que se crea con lo que ES. -COMPRENDER porqu es as. -DETERMINAR loa conocimientos que le faltaban para llegar a la respuesta correcta.

-PONER realidad.

en

contacto

con

la

-BUSCAR informacin de diversas fuentes. -PROPOMOVER la investigacin y lectura.

-Adquiera SIGNIFICACIN. busca NUEVO CONOCIMIENTO -Se RELACIONE con otras informaciones. -Sea GUARDADO en la memoria de largo alcance. -Sea RECORDADO con facilidad.

RELACIONE S

que el

-De manera natural. apunta a la INTEGRACIN DE REAS

-Exige atencin y agudeza para encontrar las relaciones.

CONCEPTUALIZACIN

Situacin en la cual el alumno formula sus PROPIOS CONCEPTOS

CONOCIMIENTO S PREVIOS

NUEVAS EXPERIENCIA S

NUEVOS CONCEPTOS

BUSCAN EXPLICAR

DE QU SE TRATA

QU INVOLUCRA

CMO SE PRODUCE

PORQU SE PRODUCE

QU IMPORTANCIA TIENE

PARA QUE SE USA

TRANSFERENCIA

Experiencia en la que el alumno UTILIZA lo que APRENDE

COMPRENDE

APLICACIN (Ejercitacin dirigida) -Busca AFIANZAR el nuevo aprendizaje. -Desarrolla dominio y SEGURIDAD de las nuevas situaciones. -Requiere el ACOMPAAMIENTO del profesor.

TRANSPARENCIA (Prctica autnoma) -BUSCA que el alumno utilice los conocimientos adquiridos en su vida. -APLICAR practicas de aplicacin a una experiencia concreta de la VIDA COTIDIANA.