Didctica de la lengua oral

1.

Fundamentos tericos:
1.

2.
3. 4. 5.

La lengua oral en la programacin de lengua Diagnstico Aprendizaje significativo Clima de aula Funciones del profesor

2.

Las tareas orales:

1. 2.

Elementos en una tarea Tipologa

3. 4. 5.

Dinmica y estrategias de enseanza Secuenciacin y evaluacin Cuestiones prcticas

Programar la lengua oral

En una seccin internacional PROGRAMACIN

Conocimiento de la lengua Gramtica Literatura/ cultura Anlisis del discurso

Uso de la lengua Oral

h a b l a r e s c u c h a r

Escrita e s c r i b i r l e e r

OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

Primeros pasos: diagnstico

La materia en los programas oficiales El centro: caractersticas, objetivos El entorno: contexto sociocultural El alumnado:
Motivacin
Caractersticas

del grupo: nmero, nivel Conocimientos previos

Decisiones

Aprendizaje significativo
Estructura cognoscitiva: una red de esquemas de conocimiento

Zona de Desarrollo Prximo (Vigotsky):

crear una que sea accesible

Aprendizaje autnomo del adolescente

Clima del aula

Adecuado para:

Explicitar los conocimientos previos Valorar los conocimiento del mundo Clima social del aula: asimetra Clima de aprendizaje del aula

Enfoque

didctico flexible, eclctico y

variable

Dos modelos de profesor

Presentar
Transmitir

Compartir Empatizar Interactuar Replicar:

Enjuiciar y evaluar:

Reaccin externa del alumno

Reaccin interna del alumno

Barnes

Funciones del profesor

Construccin compartida:

Adaptarse a las necesidades del alumno Valorar sus aportaciones y conocimientos Dar sentido a las actividades Establecer retos a su alcance Ofrecer ayudas adecuadas: autonoma Promover actividad mental autoestructurante: se pregunta, se cuestiona, relaciona

Clima de respeto y confianza:

autoconcepto y autoestima

Promover canales de comunicacin:

Negociacin Participacin Construccin

Potenciar autonoma
Autoevaluacin.

Coevaluacin.

Valorar segn capacidades y esfuerzo

xito o fracaso: frustracin

El alumno debe conocer:

Qu

se espera de l Qu sentido tiene ese objetivo De qu ayuda dispondr Qu pautas e instrumentos se usarn para conocer su aprendizaje Qu criterios valorativos se emplearn:
Fichas de evaluacin o recogida de datos Criterios de evaluacin explcitos

Elementos de las tareas

Objetivos Papel del profesor

Informacin de entrada

TAREAS

Papel del alumno

Actividades

Dinmica/ situaciones

Variedad de actividades orales I

Lectura en voz alta Exposicin oral Narracin oral Descripcin oral Encuesta/ Entrevista Creacin cooperativa Juego de rol/ drama

Asamblea/ debate Conversacin espontnea Situacin comunicativa ritualizada Observar muestras reales/grabaciones

Variedad de actividades orales II

Oral pura/ con apoyo escrito. Dinmica interactiva/dinmica no interactiva. Plurigestionada/monogestionada. Espontnea/elaborada. Escucha recproca/no recproca. Escucha dirigida/ en interaccin/ no controlada.

Ejes de las tareas orales

Tareas controladas Eje 1 Tareas de transferencia Adquisicin de habilidades Uso de habilidades

Tareas de observacin

Eje 2

Tareas de produccin

Trabajar sobre un input

Producir output

El emisor a s mismo De un emisor a uno o ms receptores

Eje 3 Modos de habla Pblico Emisor -receptor A distancia

Eje 4 Tipologa textual Narrativo Descriptivo Argumentativo Explicativo Conversacin

Dinmicas variadas:agrupamientos

Intervenciones monogestionadas: exposicin

Contrato de trabajo
Borradores

Interaccin en intervenciones plurigestionadas:

Parejas: conversaciones Pequeos grupos: equipos fijos o mviles Grupo-clase: debates, reflexin final

Estrategias de enseanza de la lengua oral

Role-playing Inversin

Dramatizacin.
Preguntas

y respuestas:vaco de informacin Dibujos e historietas grficas Entrevistas Debates Exposicin oral con coloquio Situaciones interactivas cotidianas Observacin y anlisis de situaciones comunicativas
Conversacin

Estrategias de dinamizacin de la conversacin

cuchicheo Phillips 66 panel pequeos grupos paralelos debate

Dinamizacin de debates
Panel Grupos paralelos de debate Debate:
Presentacin del tema (documentacin) Desarrollo del debate:

Secretario Moderador Observadores/evaluadores

Sntesis final

Proxmica y cinsica en el aula

Explicita y hace consciente:

Informacin no verbal. Prejuicios.

Posiciones

durante la lengua oral:

Cara a cara Lado a lado Espalda con espalda

Uso del espacio del aula

Estructura de una sesin de escucha

Escuchar el texto Rellenar huecos de informacin
Cotejar

por parejas

I. Anticipacin II. Presentar la tarea. III. Trabajo de los alumnos

Se repite audicin

Escuchar por parejas

Puesta en comn por parejas

Rellenar huecos de informacin

Audicin y reflexin conjunta

Secuenciacin

Relacin con el desarrollo del alumno Coherencia con la lgica de la disciplina Adecuacin de los nuevos contenidos a los conocimientos previos de los alumnos (para que el aprendizaje sea significativo) Priorizacin segn el tipo de contenido Continuidad y progresin Equilibrio Lgica Herramientas adecuadas: fichas, listas de control, grabaciones

Evaluacin

Evaluar procedimientos y actitudes La evaluacin como parte del proceso de enseanza-aprendizaje Evaluar tambin el proceso, no solo resultados El error y la correccin:
comunicacin

eficaz y comunicacin correcta

Tipos de pruebas para evaluar: El interlocutor del examinando es

El profesor evaluador Un interlocutor neutral Otro alumno Un grupo de alumnos

Coevaluacin de la tarea
S NO Por qu Registro adecuado

Tono adecuado

Frmula acertada

Trucos de aula para el orden

En el laboratorio:

Definir anteriormente roles, tareas, plazos y normas: compromiso

En la interrogacin del profesor o la exposicin de un alumno:

Evaluar la escucha de la clase

En la interaccin plurigestionada

Tarjeta amarilla y roja La varita mgica: habla solo uno

En tareas con apoyo escrito: revisin