ADECUACIONES CURRICULARES

Taller para docentes y personal educativo Expositor:

Qu son las Adecuaciones Curriculares?

Las adecuaciones curriculares son el conjunto de modificaciones que se realizan en los contenidos, indicadores de logro, actividades, metodologa y evaluacin para atender a las dificultades que se les presenten a los nios y nias en el contexto donde se desenvuelven. Las adecuaciones curriculares constituyen la estrategia educativa para alcanzar los propsitos de la enseanza, fundamentalmente cuando un nio o nia o grupo de nios y nias necesitan algn apoyo adicional en su proceso de escolarizacin. Estas adecuaciones curriculares deben tomar en cuenta los intereses, motivaciones y habilidades de los nios y nias, con el fin de que tengan un impacto significativo en su aprendizaje. Con base a los requerimientos de cada nio y nia se pueden adecuar las metodologas de la enseanza, las actividades de aprendizaje, la organizacin del espacio escolar, los materiales didcticos, los bloques de contenido y los procedimientos de evaluacin.

Para individualizar la enseanza existe una amplia gama de distintos y variados recursos metodolgicos que cada equipo docente y cada maestro o maestra utilizar (grupos flexibles, materiales diversificados, etc.). Estos recursos son, de alguna manera, adecuaciones curriculares.
Las adecuaciones van desde ajustes o modificaciones sencillas de la programacin del aula, hasta cambios significativos que se apartan considerablemente del trabajo que desarrolla la mayora del alumnado.

TIPOS DE ADECUACIONES CURRICULARES

Existen dos tipos de adecuaciones curriculares: De acceso al currculo De los elementos bsicos del currculo Adecuaciones de acceso al currculo: Se refieren a la necesidad de adecuar las aulas y las escuelas a las condiciones propias de los alumnos y alumnas. Se relaciona con la provisin de recursos especiales, tales como: elementos personales, materiales especiales, organizativos, etc. Estos recursos adicionales crean las condiciones fsicas, de iluminacin, ventilacin, sonoridad, accesibilidad, etc. que facilitarn al alumno y alumna con necesidades educativas especiales el desarrollo de un currculo ordinario (esto se refiere al curriculum nacional base, que est diseado para toda la poblacin), o bien, de un currculo adaptado, segn sea el caso, permitindoles alcanzar mejores y mayores niveles de autonoma y de interaccin con las dems personas del establecimiento.

 Las adecuaciones de acceso facilitan a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales el desarrollo, en las mejores condiciones posibles, de los aprendizajes que forman parte de su currculo (tanto del que comparte con sus compaeros y compaeras, como del que ha sido fruto de una decisin individualizada). Ejemplos de adecuaciones curriculares de acceso al currculo: Ubicar al alumno o alumna en el lugar del aula en el que se compense al mximo sus dificultades y en el que participe, lo ms posible, en la dinmica del grupo. Proporcionar al alumno el mobiliario especfico que requiera. Proporcionar al alumno o alumna los equipos y materiales especficos que necesite (prtesis auditivas, mquina Perkins, que permite leer sistema braille, o el Optacn, que mediante un lector ptico permite a los alumnos y alumnas leer textos escritos a travs del tacto. (Cuadernos de prelectura o regletas en braille, lminas de papel plastificado que marcan en relieve lo que se dibuja o escribe, libros hablados o grabaciones de textos ledos).

CONOZCAMOS ELEMENTOS BSICOS

Mquina Perkins Las mquinas Perkins se utilizan para leer y escribir en sistema Braille, el cual representa la forma ms eficaz de escritura y lectura para personas ciegas, basndose en un mximo de seis puntos realzados para crear cada letra. Cada una de las seis teclas de la Mquina Perkins equivale a un punto en una posicin especfica para conformar las letras del alfabeto Braille creado en 1825 por Luis Braille, quien qued ciego por un accidente sufrido de nio.

Optacn Es un aparato compacto y porttil que ayuda al invidente a leer cualquier texto. Funciona convirtiendo una imagen impresa en una imagen tctil, que la persona percibe en dedo ndice al pasar la pequea cmara por el texto impreso. Lee 80 palabras por minuto.

Regletas en Braille Elemento rectangular de plstico o metal, con doce cajetines del hexagrama braille. En los seis taladros de cada cajetn se alojan los puntos mviles de aluminio. Un sencillo mecanismo interno posibilita que los puntos basculen de una cara a otra de la regleta, simulando el proceso de escritura con pauta y punzn. Creada con fines didcticos como juego manipulativo para la etapa pre-escolar y para el aprendizaje de la lectura y escritura braille, permite el adiestramiento a la percepcin tctil.

Adecuaciones de los elementos bsicos del currculo: Los elementos bsicos del curriculum son: las competencias, los contenidos, las actividades, los mtodos, la evaluacin, los recursos, la temporalizacin, el lugar de la intervencin pedaggica, etc. Se entender por adecuaciones curriculares de los elementos bsicos del currculo al conjunto de modificaciones que se realizan en los contenidos, criterios y procedimientos evaluativos, actividades y metodologas para atender las diferencias individuales de los y las alumnas con necesidades educativas especiales. La pregunta es: Cmo adecuar el currculo general para que puedan participar de l todos y todas las y los alumnos con necesidades educativas especiales?

Realizando las modificaciones necesarias, pero a la vez, las mnimas posibles del currculo general. Ello depender de la cantidad de currculo general en que un alumno o alumna con necesidades educativas especiales pueda participar normalmente, o la cantidad en la que pueda participar con pequeas adecuaciones y/o la cantidad del currculo ya adecuado (temas relacionados con su discapacidad, visual, auditiva, cognoscitiva y tctil) que le sea imprescindible para cubrir sus necesidades educativas .

PROCESO PARA REALIZAR ADECUACIONES CURRICULARES EN EL AULA La adecuacin curricular es un proceso de toma de decisiones sobre los elementos del currculum para dar respuesta a las necesidades de los alumnos y alumnas mediante la realizacin de modificaciones en los elementos de acceso al currculo y/o en los mismos elementos que lo constituyen. Estos elementos a los cuales se realizan las modificaciones son, los indicadores de logro, contenidos, criterios y procedimientos evaluativos, actividades y metodologas para atender a las diferencias individuales de los nios y nias con necesidades educativas especiales. Los indicadores de logro se refieren a la actuacin, es decir a la utilizacin del conocimiento. Son comportamientos manifiestos, evidencias, rasgos o conjunto de rasgos observables del desempeo humano que, gracias a una argumentacin terica bien fundamentada, permiten que aquello previsto se
haya alcanzado.

La atencin de las necesidades educativas especiales requiere de: El compromiso del sistema educativo en las respuestas diversificadas que se ofrezcan a las distintas necesidades educativas de sus alumnos. La dotacin de recursos adicionales que permitan el acceso al Curriculum Nacional Base. Adecuaciones al Curriculum Nacional Base, atendiendo a sus diferencias individuales. Una gestin innovadora del establecimiento educativo que favorezca el proceso educativo. La integracin activa de la familia y la comunidad en el proceso educativo.

PASOS PARA DESARROLLAR UNA ADECUACIN EN EL AULA

1. Revisar la evaluacin psicopedaggica individual. 2. Lectura de las competencias de grado. 3. Adecuacin de los contenidos. 4. Adecuaciones a los indicadores de logro, tomando en cuenta los contenidos y la competencia. 5. Adecuaciones en la metodologa. 6. Adecuaciones en la evaluacin.

Si no podemos poner fin a nuestras diferencias, contribuyamos a que el mundo sea un lugar apto para ellas GRACIAS POR SU ATENCIN.