Impartir conocimientos fundamentales requiere de Concordancia con el programa de estudio Ejemplos grficos Seleccin significativa de los contenidos Un conocimiento

ento acabado de los contenidos de la asignatura Aclarar dudas en forma precisa

Crear posibilidades para aplicar estos conocimientos significa Relacionarlos con la realidad cercana Vincularlos con contenidos de otras asignaturas Destinar tiempo para ello

Clases sistemticas acordes al programa de estudios se caracterizan por

Estar planificadas considerando el Programa Contemplar las fases de una hora de clases ( inicio, desarrollo , cierre) Tener un estructura temporal. Trabajar con tareas precisas y tambin con actividades divergentes que van surgiendo.

Clases espontneas se caracterizan por Aprovechar situaciones de aprendizaje surgidas por la participacin de los alumnos. Incentivar el preguntar, discutir y compartir las vivencias de los alumnos. Tener relacin con lo contingente. Dar tiempo a la creatividad y al humor.

Podemos fomentar en los alumnos un pensamiento analtico a travs de Desglosar el contenido en sus elementos Comparar elementos del contenido Evaluar elementos del contenido Plantear preguntas y formular hptesis para buscar soluciones a problemas La transferencia de los temas tratados a otras situaciones o asignaturas.

Podemos fomentar en los alumnos un pensamiento creativo a travs Combinar contenidos conocidos de una manera propia a partir de un marco de referencia Posibilitar procesos de pensamiento de tipo divergente Dar tiempo y espacio

Podemos fomentar en los alumnos pensamiento reflexivo a travs Dar tiempo y espacio para reflexin. Rescatar los conocimientos previos relacionados con el tema para posibilitar la conexin. Presentar los contenidos en forma estructurada y comprensible. Apoyar en los procesos intelectuales individuales Ensear a argumentar Crear instancias de reflexin sobre su realidad y la de su entorno.

Las clases tienen una orientacin social cuando Posibilitan el aprendizaje con otros El profesor apoya y acoge a sus alumnos sin discriminar Existe un ambiente de respeto entre los alumnos evitando las descalificaciones entre ellos. El profesor fomenta el escucharse respetando turnos Se promueve el trabajo con diferentes configuraciones grupales.

Las clases se basan en elementos cognitivos cuando Se informa acerca de los contenidos. Se consideran los conocimientos previos. El profesor media los procesos de aprendizajes. Se evalan e informan los progresos de aprendizaje. Se estimulan procesos de pensamientos de orden superior. Los alumnos demuestran que adquirieron aprendizajes. Se aplican metodologas variadas acordes a los objetivos.

Se conectan los intereses y motivos de aprendizaje de los alumnos. El alumno es protagonista y participa en el proceso. Se insertan los contenidos en un contexto significativo para los alumnos. Los alumnos manifiestan satisfaccin con los resultados de aprendizaje

Se observa un bienestar general. El alumno se puede expresar frente a un problema concreto. El profesor acoge las observaciones de los alumnos. Se aprovechan situaciones emocionales del momento y se trabaja sobre ellos. Estn el humor y la seriedad presentes. Se involucran sentimientos / emociones y se expresan. Posibilita el aprendizaje a travs del juego.

Considerar las fortalezas de los alumnos en clases, significa. Que los alumnos reciben herramientas para descubrir sus fortalezas. Se toman en cuenta las fortalezas de los alumnos y se otorgan facilidades para que las desarrollen. Se potencian las habilidades de los alumnos. Que se destacan las fortalezas acadmicas y valricas de los alumnos y se da oportunidad para demostrarlas. Respetar y valorar los aportes/ opiniones de los alumnos. Plantear tareas que consideran las diferencias individuales.

Podemos fomentar la capacidad crtica en clases si

Existe ejercitacin dirigida a desarrollar e pensamiento lgico. Se desarrolla la capacidad de diferenciar hechos de valoraciones. Se aprende a diferenciar entre una informacin importante y una irrelevante. Se someten a juicio informacin, premisas, temas. El profesor est atento a las situaciones que se presentan y formula preguntas que hagan pensar al alumno.

Podemos promover un aprendizaje autnomo Tener disponibles y ordenados los materiales de trabajo. Ser capaz de trabajar en equipo, por ejemplo, desarrollando proyectos. Ensear a planificar y a organizarse. Instaurar un ambiente ordenado y disciplinado. Promover una evaluacin permanente del aprendizaje. Delegar las responsabilidades. Ofrecer instancias de experimentacin. Proponer trabajos de investigacin. Apoyar a los alumnos en el reconocimiento de sus propios ritmos y formas de trabajo.

Se aprende en forma eficiente sobre todo si El ambiente fsico y emocional es propicio para el aprendizaje. Existe una retroalimentacin oportuna. Los alumnos son exigidos de acuerdo a su ritmo de aprendizaje. Se hace una correcta graduacin en la planificacin de los objetivos. Se cumplen los objetivos propuestos en la clase. El alumnos y el profesor utilizan el tiempo en forma adecuada. Se explicitan normas de funcionamiento de la clase.

Medios didticos alcanzan un alto nivel de efectividad si ellos

Son autoinstructivos y /o permiten autoevaluacin. Tienen una perspectiva atractiva Potencian la capacidad de reflexin. Se utilizan como medio de ejercitacin y reafirmacin de habilidades aprendidas. Se emplean en una adecuada relacin costo beneficio.

Clases formativas se caracterizan por..

Practicar hbitos de cortesa. Considerar aspectos del desarrollo personal individual. Dar importancia y significancia a los contenidos presentados. Involucrar al alumno con temas de la sociedad. Elaborar estrategias para desarrollar hbitos de estudio. Ejercer el profesor un rol mediador. Tematizar normas de funcionamiento de la clase y su cumplimiento.