EL MTODO CIENTFICO EN LA INVESTIGACIN

Objetivo
Describir los procesos especficos que utiliza la ciencia para adquirir conocimientos.

Apuntes de clases
Tema de:
ltima modificacin: 30 de octubre de 2013
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INVESTIGACIN CIENTFICA

Edison Coimbra G.
1

Etapas del mtodo cientfico

Cualquier nio conoce el mtodo cientfico

Porqu hacer observaciones y realizar experimentaciones?

Para responder preguntas.

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La investigacin cientfica tiene como base al mtodo cientfico.

1.- Observacin
Observa con curiosidad
Con frecuencia, el problema surge luego de una serie de observaciones iniciales. Llama la atencin un objeto o fenmeno y se toma la decisin de saber algo ms sobre l, se determina el problema.

Se formulan preguntas Ejemplo 1

Qu es esto?, Por qu sucede?, Qu sucedera si.?

Influencia del autoconcepto

Observacin. Llaman la atencin aquellos universitarios que se sienten competentes, capaces de tener xito, trabajan para lograrlo y lo consiguen; es decir, aquellos que tienen un autoconcepto alto. El autoconcepto representa la concepcin que uno tiene de s mismo como ser fsico, social y espiritual. El problema. Es lgico pensar que existe alguna relacin entre el autoconcepto y el rendimiento acadmico de los universitarios, por tanto, surge inmediatamente la pregunta. el autoconcepto influye en el rendimiento acadmico de los universitarios?

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El mtodo cientfico es un sistema empleado en la ciencia para responder preguntas.

Revisin bibliogrfica previa

Es la bsqueda de publicaciones sobre el problema
Se realiza para verificar si el problema ha sido previamente investigado o para tener algunos antecedentes sobre l, que refleje todo lo hecho anteriormente.

Dnde buscar?
En bibliotecas fsicas o electrnicas, hemerotecas, publicaciones cientficas, universidades, centros de investigacin, etc.

Ejemplo 2

Influencia del autoconcepto

Resultado de la revisin. Existen investigaciones que confirman la relacin positiva existente entre autoconcepto y rendimiento acadmico, pero en escolares.
Importancia de la revisin. Los resultados de estas investigaciones previas servirn de sustento para confirmar la influencia del autoconcepto en el rendimiento acadmico de los universitarios.

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De publicaciones previas se extrae y recopila informacin relevante y necesaria para enmarcar el problema.

2.- Formulacin de la hiptesis

Qu es una hiptesis?
Es una posible respuesta a las preguntas que plantea el problema. Se formula con base a la informacin disponible.

Se expresa en forma de enunciado afirmativo

Yo creo que esto es., Esto sucede porque., Si.entonces.

En la hiptesis intervienen 3 elementos relacionados

(Bueno, 2003) Influencia del autoconcepto

1
2

Unidades de anlisis. Personas, objetos, fenmenos, etc.

Variables. Caractersticas de las unidades de anlisis, que fluctan y su variacin se puede medir. Trminos lgicos. Conexiones que relacionan las unidades de anlisis con las variables o las variables entre s.

Ejemplo 3

Hiptesis: El autoconcepto tiene una relacin positiva con el rendimiento acadmico de los estudiantes universitarios. Unidades de anlisis: los estudiantes universitarios. Variables: el autoconcepto y el rendimiento acadmico. Trmino lgico: se expresa como relacin positiva.

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La hiptesis contiene variables; estas son caractersticas cuya variacin se puede medir.

Tipos de hiptesis
Se las tipifica en funcin del alcance de la investigacin Ejemplo 4
ndice delictivo en Arica (Sampieri, 2010)

Alcance descriptivo. Si el propsito es pronosticar un hecho o dato. Hiptesis descriptiva: En el 2014 el ndice delictivo en Arica ser menor que un delito por cada 1.000 habitantes. Comentario: pronostica el valor de la variable ndice delictivo. Alcance correlacional. Si el propsito es evaluar la relacin que existe entre variables. Hiptesis correlacional: A mayor cantidad poblacional en Arica, mayor el nmero de delitos por cada 1000 habitantes. Comentario: especifica la relacin entre las variables cantidad poblacional y nmero de delitos por cada 1.000 habitantes.

Alcance explicativo. Si el propsito es explicar las causas de eventos o fenmenos. Hiptesis explicativa o causal: La desocupacin laboral es la principal causa de delitos en Arica. Comentario: explica la relacin causa-efecto entre la variable independiente desocupacin laboral y la dependiente delitos en Arica.

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Las hiptesis son el centro del enfoque cuantitativo-deductivo.

3.- Experimentacin
Qu es la experimentacin?
La experimentacin es una prctica en la cual se provoca algn fenmeno para observar e interpretar su resultado y as comprobar el grado de validez de una hiptesis. Sirve para comprobar la hiptesis. La experimentacin se disea para recolectar datos tiles. Debe ser reproducible.

Cmo se disea la experimentacin?

(Sampieri, 2010)

En forma de un experimento
Se manipulan estmulos (variable independiente) para analizar sus efectos sobre la variable dependiente.

Incluye 2 grupos de anlisis: uno experimental que recibe el estmulo y otro de control que no. A ambos se les aplica la medicin sobre la variable dependiente para despus realizar una comparacin.

En forma no experimental
No se manipulan variables, solo se las observa en su ambiente natural para despus analizarlas.

Se recolectan datos en un solo momento, para describir variables y analizar su incidencia e interrelacin en ese momento (diseo transversal). Se recolectan datos en 2 o ms momentos, para realizar inferencias acerca de la evolucin, sus causas y sus efectos (diseo longitudinal).

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Las hiptesis tienen que vincularse con tcnicas disponibles para probarlas.

Ejemplos de experimentaciones
Diseo en forma de experimento Ejemplo 5
La televisin y los nios de Cali (Sampieri, 2010)
Propsito. Analizar el efecto que tiene la cantidad de horas expuestas ante contenidos televisivos (variable independiente) sobre diferentes variables dependientes (autoestima, creatividad, socializacin), entre los nios de Cali. Diseo experimental. Se expone durante determinado tiempo a un grupo de nios a 3 horas diarias de TV, otro a 2 horas, un tercero a 1 hora, y un cuarto que no se expondra a la TV.
Variable a manipular
Horas expuestas ante contenidos televisivos. (Variable independiente)

Variables a medir
Autoestima, creatividad, socializacin (Variables dependientes)

Efecto

Diseos en forma no experimental Ejemplo 6

Influencia del autoconcepto Diseo transversal

Propsito. Confirmar la influencia del autoconcepto en el rendimiento acadmico de los universitarios. Diseo transversal. Se trabaja una muestra de universitarios cuyo autoconcepto se evala mediante un test (AF5). Tambin se obtienen datos del rendimiento acadmico: el promedio de las notas finales de 6 materias troncales. Se analiza la relacin ente ambas variables.

Ejemplo 7

Evolucin de niveles de empleo Diseo longitudinal

Propsito. Analizar cmo evolucionan los niveles de empleo durante los ltimos cinco aos en la ciudad de Arequipa. Diseo longitudinal. Se realiza un seguimiento.

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Los diseos no experimentales se conocen como ex pos-facto, porque los hechos y las variables ya ocurrieron.

La recoleccin de datos
Recolectar datos es equivalente a medir
Se miden las variables contenidas en la hiptesis.

Qu significa medir?
Medir es el proceso de vincular conceptos abstractos (variables) con tems numricos.

(Sampieri, 2010)
Requiere un instrumento de medicin adecuado que registre valores visibles que representen verdaderamente a las variables que se tienen en mente.

Qu instrumentos de medicin hay disponibles?

Se dispone de cuestionarios (encuestas), escala de medicin de actitudes (Likert), anlisis de contenido cuantitativo, observaciones, pruebas estandarizadas, inventarios. Cuando se construye un instrumento de medicin, el proceso ms lgico para hacerlo es transitar de la variable al tem numrico. Este proceso se denomina operacionalizacin de la variable.

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La recoleccin de datos se realiza con el instrumento de medicin

Operacionalizacin de la variable
Fases de la operacionalizacin de la variable
Fase 1 Definicin conceptual de la variable.
Es la definicin real de la variable, puede tomarse de diccionarios o libros especializados.

(Meja, 2005)
Fase 3 Eleccin de los indicadores. Fase 4 Elaboracin de tems.
Se elaboran los tems para cada indicador. Las opciones de respuesta de cada tem se codifican con valores numricos.

Fase 2 Identificacin de las dimensiones.

Se identifican las dimensiones significativas de la variable.

Se eligen los indicadores que permiten decir que la caracterstica descrita por la variable est presente.

Ejemplo 8

Variable: preferencia para divertirse

(Sampieri, 2010)

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El instrumento de medicin se construye a partir de los tems

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Ejemplos de operacionalizacin de variables

Las variables se operacionalizan para poder medirlas Ejemplo 9
Variable: clima organizacional (Sampieri, 2010)

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Las respuestas de los tems se codifican con un valor numrico que las represente.

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Ejemplos de operacionalizacin de variables

Las variables se operacionalizan para poder medirlas Ejemplo 10
Variable: autoconcepto (Garca y Musitu, 2001)

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Las respuestas de los tems se codifican con un valor numrico que las represente.

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Ejemplos de operacionalizacin de variables

Las variables se operacionalizan para poder medirlas Ejemplo 11
Rendimiento acadmico

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Las respuestas de los tems se codifican con un valor numrico que las represente.

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Escala para medir actitudes

Qu es una actitud?
Es una predisposicin aprendida para responder coherentemente de manera favorable o desfavorable ante una persona, objeto, actividad, concepto, smbolos, etc.

Cul es el mtodo ms popular para medir actitudes?

El desarrollado por Rensis Likert (1932). Es una escala que contiene un conjunto de tems presentados en forma de afirmaciones o juicios. Se elige uno de los 5 puntos que tiene la escala.

Opcin 1
5. Muy de acuerdo

Preguntas o afirmaciones
4. De acuerdo

3. Ni de acuerdo,
ni en desacuerdo

2. En desacuerdo

1. Muy en desacuerdo

Opcin 2
5. Definitivamente s 4. S 3. Indeciso 2. No 1. Definitivamente no

Opcin 3
5. Siempre 4. La mayora de
las veces s

3. Unas veces s,
otras veces no

2. La mayora de
las veces no

1. Nunca

Opcin 4
5. Completamente
verdadero

4. Verdadero

3. Ni verdadero,
ni falso

2. Falso

1. Completamente
falso

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La medicin de actitudes debe interpretarse como sntomas y no como hechos.

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Clculo y seleccin de la muestra probabilstica

Porqu una muestra probabilstica?
Pocas veces es posible medir a toda la poblacin de inters, por lo que se selecciona una muestra que la represente. El tamao de esa muestra se calcula siguiendo los criterios que ofrece la estadstica, como error mximo aceptable y nivel deseado de confianza.

Ejemplo 12

Influencia del autoconcepto

Muestra

Propsito. Confirmar que existe una relacin positiva entre el autoconcepto y el rendimiento acadmico de los estudiantes universitarios. Poblacin delimitada. El trabajo tendr mayor calidad si se delimita, por ejemplo, a los estudiantes de Ingeniera Electrnica de la UAGRM de Santa Cruz que, segn registro, son 1.500.

Poblacin delimitada
Estudiantes de Ingeniera Electrnica de la UAGRM.

Poblacin:
Estudiantes universitarios.

Clculo de la muestra. Para un error mximo aceptable de 5%, el STATS calcula una muestra de 306 universitarios. Seleccin de la muestra Los 306 universitarios se seleccionan en forma aleatoria de la lista proporcionada por la UAGRM, generando nmeros aleatorios.

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La seleccin aleatoria garantiza que la muestra sea probabilstica.

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4.- Anlisis de los datos

Cmo se analizan los datos?
Los datos, al ser producto de mediciones que se representan por nmeros, se analizan con mtodos estadsticos. Casi siempre se recolectan de una muestra de la poblacin, pero sus resultados estadsticos pueden ser inferidos a toda la poblacin; de ah la estadstica Inferencial. La inferencia depende de que se haya elegido una muestra probabilstica con un tamao que asegure su nivel de confianza adecuado.

Para qu se utiliza la estadstica inferencial?

Para probar hiptesis y estimar parmetros. Se prueba la hiptesis.

El proceso de anlisis se esquematiza en 4 fases

Fase 1 Preparar los datos. Fase 2 Analizar la estadstica descriptiva para cada variable.

(Sampieri, 2010)
Fase 4 Analizar la hiptesis mediante pruebas estadsticas.

Fase 3 Evaluar la confiabilidad del instrumento de medicin.

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La hiptesis se comprueba para confirmarla o descartarla.

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Preparacin de los datos

Modelo matemtico preliminar
Es habitual que se tenga un modelo matemtico preliminar que se aplicar a los datos.

Tipo de patrn. Primero se decide qu tipo de patrn se busca en los datos. As, la primera pregunta es: Se quieren usar las variables para clasificar casos o individuos?, o Se desean analizar variables inconexas, o bien las relaciones entre diversas variables?

Propsito final. Otra decisin importante se refiere al propsito final. Se desea describir cmo es el actual estado del objeto?, o Se desea descubrir cmo debe ser el objeto: qu grado de las cualidades medidas sera ptimo?

Cmo preparar los datos para analizarlos?

Se codifican, se transfieren a una matriz de datos, se guardan en un archivo y se limpian de errores. Se utiliza para ello un programa estadstico.

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Se debe tener un modelo matemtico preliminar.

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Programas para analizar datos

Cul es el programa ms difundido?
Existen diversos programas computacionales para el anlisis estadstico; uno de los ms difundidos es el SPSS de IBM.

Los programas para analizar datos incluyen 2 partes

La matriz de variables. Donde se definen las variables, explicando los valores de la codificacin tem por tem.

La matriz de datos. Donde se introducen los datos. Es una hoja de clculo.

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El programa SPSS es el ms difundido.

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Estadstica descriptiva por cada variable

Cmo se generan las estadsticas en el SPSS?
Analizar Estadsticos descriptivos Frecuencias Seleccionar variable Estadsticos:. Continuar Grficos: Continuar Aceptar.

Principales estadsticas descriptivas

Medidas de tendencia central Medidas de variabilidad
Son los valores medios o centrales de una distribucin que la ubican dentro de la escala de medicin. Las principales son: moda, mediana y media.
Son intervalos que indican la dispersin de los datos. Responden a la pregunta: dnde estn diseminados los valores? Las ms tiles son rango y desviacin estndar. Es la desviacin estndar al cuadrado. Es un concepto estadstico; muchas de la pruebas se fundamentan en ella. Se utiliza en anlisis inferencial.

Varianza

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Los resultados se presentan en tablas y grficos.

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Ejemplos de estadsticas descriptivas

Medicin de actitud con escala Likert

Ejemplo 13
Encuesta

Actitud hacia el alcalde de Ambato

Resultado

(Sampieri, 2010)
Interpretacin
Moda. La respuesta que ms se repiti fue 4 (Moda). Mediana. El 50% opin por encima de 3.9, y el restante por debajo. Media. En promedio, las opiniones se ubican en 4.2, es decir la actitud hacia el Alcalde es favorable. Desviacin estndar. Los valores se desvan de 4.2, un promedio de 0.7 unidades. Comentario 1. Nadie opin en forma totalmente desfavorable (1). Comentario 2. Las puntuaciones tienden a ubicarse en valores medios o elevados.

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Los resultados se pueden presentar en tablas

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Ejemplos de estadsticas descriptivas

Interpretacin de resultados

Ejemplo 14

Opinin sobre el alcalde de Riberalta

Resultado

Ejemplo 15

Docentes comprometidos con diseo curricular de la UTC

Resultado

Interpretacin
Comentario 1. El 74.6 %, es decir 3/4 partes de los Docentes est comprometido. Comentario 2. Llama la atencin que el 21.3%, ms de una 1/5 parte, no quiso comprometerse con su respuesta. Comentario 3. Los 4 motivos de no compromiso fueron: falta de inters, rechazo al cambio, falta de concientizacin y conformismo (en otro grfico).

Interpretacin
Comentario. Solo el 33,4 % de los ciudadanos expresa una opinin positiva (favorable o muy favorable)

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Los resultados se pueden presentar en grficos.

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Confiabilidad del instrumento de medicin

Un instrumento de medicin debe ser confiable y vlido.
Confiabilidad. Grado en que produce resultados consistentes y coherentes. Validez. Grado en que mide la variable que pretende medir.

Un instrumento de medicin puede ser confiable, pero no necesariamente vlido.

Analoga para representar confiabilidad y validez

(Sampieri, 2010)

Ejemplo 16

Prueba de arma con 3 tiradores

Tirador 1. Sus disparos no impactan en el centro y se encuentran diseminados.

Tirador 2. Sus disparos no impactan en el centro, aunque se encuentran cercanos entre s. Fue consistente, mantuvo un patrn.

Tirador 3. Sus disparos se encuentran cercanos entre s e impactaron en el centro.

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La confiabilidad y la validez no se asumen, se prueban.

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Evaluacin de la confiabilidad del instrumento

Cmo se evala la confiablidad de un instrumento de medicin?
Todos los procedimientos utilizan frmulas que producen coeficientes de confiabilidad que oscilan entre 0 (nula confiabilidad) y 1 (mxima confiabilidad).

Procedimientos ms utilizados

(Sampieri, 2010)

Medida de estabilidad

El instrumento se aplica 2 veces. Si la correlacin entre ambos resultados es cercana a 1, el instrumento se considera confiable.
Contesta a la pregunta: Responden las unidades muestrales de una manera similar a un instrumento si se administra dos veces?

Medida de consistencia interna

El instrumento se aplica una sola vez y se calcula el coeficiente de confiabilidad. Un coeficiente es el Alfa de Cronbach para variables de escala. Contesta a la pregunta: Las respuestas a los tems del instrumento son coherentes?

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Todos los procedimientos utilizan frmulas estadsticas.

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Ejemplo de evaluacin e confiabilidad

Medida de consistencia interna Ejemplo 17
Influencia del autoconcepto Test AF5
(Gargallo, 2009)

Propsito. Evaluar el autoconcepto, para lo cual se utiliz el test AF5. Medida de consistencia interna. Fue evaluada mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, con una muestra de 306 estudiantes de la UAGRM.
Analizar Escala Anlisis de fiabilidad Seleccionar variable Seleccionar modelo para el clculo: alfa Escribir la etiqueta de la escala Aceptar.

Resultado

Interpretacin
Pregunta a la que contesta. Las respuestas a los tems del instrumento son coherentes? Comentario. Todos valores son ms que aceptables (cercanos al 1), con la nica salvedad de las dimensiones Emocional y Familiar, cuyos coeficientes no son demasiado altos, 0,47 y 0,59 respectivamente.

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El autoconcepto se presenta con 5 dimensiones.

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Prueba de la hiptesis
Qu es la prueba de hiptesis?
Es el anlisis estadstico que se hace para determinar si la hiptesis es congruente con los datos de la muestra.

Anlisis estadsticos ms utilizados

(Sampieri, 2010)

1 2

Paramtricos

Para hiptesis correlacional y causal, con variables de escala. Las principales pruebas son: coeficiente de correlacin de Pearson, regresin lineal, prueba t, anlisis de varianza. Para hiptesis correlacional, con variables ordinales y nominales. Las principales pruebas son: Chi cuadrada, coeficientes de correlacin.

No paramtricos

Coeficiente de correlacin de Pearson como ejemplo de anlisis

Definicin: prueba estadstica para analizar la relacin entre 2 variables de escala. Hiptesis a probar: correlacional del tipo A mayor X, mayor Y, A mayor X, menor Y. La hiptesis seala que la correlacin es significativa. Variables: dos, de escala. La prueba no considera variables independiente ni dependiente, ya que no asume causalidad. La nocin de causa-efecto es posible establecerla tericamente. Coeficiente de correlacin de Pearson. Se calcula a partir de la relacin entre las puntuaciones recolectadas de una variable con las recolectadas de la otra. Puede variar entre 1,00 y +1,00. 1.00 = Correlacin negativa perfecta (A mayor X, menor Y). 0.50 = Correlacin negativa media. 0.00 = No existe correlacin alguna entre las variables. +0.50 = Correlacin positiva media. +1.00 = Correlacin positiva perfecta (A mayor X, mayor Y)
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Las pruebas no evalan causalidad, solo relacin.

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Ejemplo de prueba de hiptesis

Coeficiente de correlacin de Pearson Ejemplo 18
Influencia del autoconcepto
(Gargallo, 2009) Propsito. Probar lo que sugiere la hiptesis: a mayor autoconcepto, mayor rendimiento acadmico Prueba. Clculo del coeficiente de correlacin de Pearson a partir de las puntuaciones medias de las 5 dimensiones de autoconcepto y del promedio de las calificaciones de los universitarios en el semestre I/2013.
Analizar Correlaciones Bivariadas Seleccionar variables Coeficiente de correlacin: Pearson Prueba de significacin: bilateral Opciones: media y desviacin tpica Continuar Aceptar.

Interpretacin
Comentario 1. Hay relacin positiva entre la calificacin y el autoconcepto Acadmico (0,257), Emocional (0,039) y Familiar (0,113). Comentario 2. Hay relacin negativa, aunque dbil, con Social (0,022) y Fsico (0,099). Resultado. Se afirma, aunque no con la contundencia deseada, que la hiptesis pasa la prueba satisfactoriamente. Comentario 3. La significancia es la probabilidad de error de que la correlacin sea verdadera (0,01 1% ).
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El coeficiente de relacin de Pearson vara entre 1,00 y +1,00

Resultado

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5.- Conclusin
Se llega a una conclusin
Con base a los resultados obtenidos en el anlisis de los datos, se concluye que la hiptesis se confirma (o se descarta).

La experimentacin ha demostrado que la hiptesis se confirma (o se descarta)

A qu apuntan las conclusiones?

De manera concisa, a resaltar el aporte que se realiza a un campo especfico del conocimiento, y facilitar la toma de decisiones respecto de una teora, un curso de accin, una propuesta o una problemtica (Sampieri, 2010). No se trata de hacer un resumen de la investigacin ni de repetir en forma abreviada lo que ya se dijo en el anlisis

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Si la hiptesis se descarta, es necesario sealar o al menos especular sobre las razones.

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Ejemplo para conclusiones

Se debe resaltar el conocimiento que aporta. Ejemplo 19
Influencia del autoconcepto

Comentario 1. Los resultados de la experimentacin corroboran la relevancia del autoconcepto como un constructo interesante en educacin que tiene relacin positiva con el rendimiento acadmico. Y especficamente dos tipos de autoconcepto: el acadmico y el familiar. Comentario 2. Estos resultados ayudan a los Docentes a tomar conciencia de la importancia de apoyar el desarrollo de un buen autoconcepto en los estudiantes universitarios. Comentario 3. En ltimo trmino, el autoconcepto se revela como una variable que no se debe despreciar de cara a potenciar el ajuste del estudiante y su buen desempeo.

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Es importante mencionar que la confiabilidad del instrumento de medicin respalda los resultados obtenidos.

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6.- Reporte de resultados

Qu es el reporte de resultados?
Es el reporte escrito mediante el cual se explican los antecedentes del problema, la experimentacin realizada y las conclusiones a las cuales se arrib.

Esto es lo que se ha descubierto

Qu formatos puede adquirir el reporte escrito?

Un libro, un artculo para una revista acadmica, un diario de divulgacin general, una presentacin en PC, un documento tcnico o una tesis de grado.

1. Planteamiento del problema. 2. Marco terico.

Estructura del reporte

No existe una nica manera de estructurarlo. Cada investigador posee un estilo que le es propio, por ello es difcil presentar un esquema rgido como gua. No obstante, y ms all de las preferencias personales, todo reporte debe incluir, al menos, cinco grandes captulos.

3. Marco metodolgico. 4. Anlisis y discusin de resultados. 5. Conclusiones y recomendaciones.

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Se deben incluir tambin todas las referencias bibliogrficas.

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Bibliografa
Cules son las referencias bibliogrficas? Bibliografa
Bueno Snchez, E. (2003). La investigacin cientfica: teora y metodologa. Zacatecas, Mxico: Universidad Autnoma de Zacatecas Daros, W. R. (2002). Qu es un marco terico? Enfoques, 73-112. Garca, F., & Musitu, G. (2001). AF5 Autoconcepto Forma 5. Madrid: TEA. Gargallo, B., Garfella, P., Snchez, F. & otros. (2009). La influencia del autoconcepto en el rendimiento acadmico de los estudiantes universitarios. REOP. Vol. 20, N 1, 1er Trimestre, 2009, 16-28. Hernndez Sampieri, R. & otros (2010). Metodologa de la Investigacin - Quinta Edicin. Mxico: McGraw Hill. Meja, Elas. (2005). Metodologa de la Investigacin Cientfica. Lima: Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

FIN
Tema de:
INVESTIGACIN CIENTFICA

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