UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ESTE

CURSO DE DIDCTICA UNIVERSITARIA

Programacin de la materia

IDENTIFICACIN

Materia: EDUCACIN Y APRENDIZAJE Carga horaria: 30 hs. Periodo: 8 de mayo a 29 de mayo. Grupo Online: 2 encuentros en aula fsica. Grupo presencial: 8, 22 y 29 de mayo. Profesora: Lic. Manuela Balcazar de Aquino

FUNDAMENTACIN
El qu ensear implica la eleccin de un perfil de competencias cognitivas, los objetivos didcticos y los contenidos de enseanza. Estos conforman parte esencial del currculo y fundamentan, orientan, articulan y validan los procesos instructivos que tienen lugar en las aulas.

FUNDAMENTACIN
Los objetivos didcticos o metas instructivas son las formulaciones de carcter operativo funcional representativas de las operaciones y procesos cognitivos que los alumnos evidencian, actualizan y desarrollan en la apropiacin, construccin y reestructuracin cognitiva de los contenidos curriculares; de ah la importancia de la competencia docente para realizar una buena seleccin, definicin y organizacin de los objetivos y contenidos de la enseanza.

FUNDAMENTACIN
En este mdulo analizaremos las concepciones de ensear y aprender, la formulacin de las intencionalidades educativas formativas, la seleccin/decisin sobre el qu deben aprender los estudiantes (objetivos y contenidos) en la educacin superior.

OBJETIVOS

Analizar la importancia de la competencia docente en la definicin del acto didctico. Definir elementos intervinientes en el proceso EA y la relevancia de los objetivos y contenidos de aprendizaje en la organizacin didctica del contexto de aprendizaje

OBJETIVOS

Aplicar teoras, principios y criterios en la seleccin y formulacin de objetivos y contenidos de aprendizaje. Evaluar niveles y alcances de objetivos formulados en planes, programas y proyectos docentes de algunas carreras universitarias. Desglosar competencias y perfiles de egreso en objetivos didcticos coherentes.

CONTENIDOS

Aprender y ensear. Concepciones. Principios. Naturaleza y factores del aprendizaje. El aprendizaje y su relacin con las intencionalidades educativas. Aprendizaje y desarrollo de competencias. Sntesis personal sobre nuevas concepciones de aprendizaje. Las intencionalidades educativas. Objetivos formativos en la ES. Objetivos generales, especficos. Metas y objetivos educacionales. Las competencias como objetivos formativos en la ES. Formulacin de objetivos. Taxonomas. Dominio y niveles de aprendizaje. Revisin crtica de las intencionalidades formativas en planes y programas de estudios vigentes. Los contenidos del aprendizaje. Objetivos y contenidos en la formacin superior. Estructura, funciones, y fuentes de los contenidos del aprendizaje. Criterios de seleccin y organizacin.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Enfoque cognitivo crticos de la enseanza; Metodologa: taller (activo, colaborativo, aplicado). Estrategias: estudios de casos, lectura e indagacin terica y de campo, fichas de reflexin y trabajo, debates. Articulacin de aspectos tericos (seleccin y lectura de material bibliogrfico), ejercitacin prctica (ejercicios colaborativos) y el laboratorio (reflexin sobre prctica real y tareas de optimizacin).

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Se aplicar estrategias de evaluacin diagnstica, formativa y sumativa. Evaluacin con fines sumativos: - Tareas: Debate y resea crtica (Aprendizaje su naturaleza, formas y escenarios hoy) - Presentacin y defensa de trabajo de formulacin de objetivos de diferentes niveles (generales, especficos, y didcticos) y categoras para una carrera determinada. - Mapa conceptual (objetivos y contenidos), utilizando herramienta web. - Participacin efectiva y diario a bordo.

- Presentacin de sntesis de anlisis colaborativo de informacin terica y su relacin con evidencias de la realidad prctica. - Presentacin y defensa de trabajo de formulacin y reformulacin de objetivos de diferentes niveles (generales, especficos, y didcticos) y categoras para una materia determinada y los fundamentos de la seleccin y organizacin de contenidos de aprendizaje. Participacin efectiva.

CRITERIOS GENERALES PARA ANLISIS DE TAREA

Propiedad en el manejo de la informacin. Probidad - esmero, iniciativa en tareas.

Participacin efectiva en aula y realizacin de trabajos.

Referencias

- Balczar, Manuela. (2009). Los objetivos y contenidos en el acto didctico. Dossier preparado para uso interno del curso. - Branda, Luis A. (1994) preparar objetivos de aprendizaje. Universidad Nacional del Sur. Argentina. http://www.udc.es/grupos/cndeuto/docs_significativos/preparacionobjetivosaprendizaje.pdf. - Constantino, G.D. (2007). Taxonomas de objetivos educativos. MIFORCAL. En lnea www. - Medina Rivilla, A. & Mata, F.S. (2005) Didctica General. Prentice Hall. Madrid. (Texto de la Biblioteca de la Facultad de Filosofa) Link sobre formulacin de objetivos: www.ice.urv.es/cursos/docencia_universitaria/CURSO_UNID.METOD/formulacion http://www.ua.es/ice/redes/asesoramiento/pdf/objetivos_aprendizaje.pdf.

link para bajar software para la realizacin de mapas conceptuales CmapTools.url www.todotusoft.com/mapas-conceptuales/