Rosa Mara Gonzlez Llamas Andrs Riva Palacio ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO, 2012.

Conductismo
Condicionamientos, mecanismos bsicos.
Forma en que la experiencia modifica el comportamiento.

CLSICO
Respuesta refleja a un estmulo al que antes no se reaccionaba.

OPERANTE
Dar cierta respuesta a un estmulo ambiental para producir un cierto efecto.

Memoria infantil
Incapacidad de recordar primeros acontecimientos = Amnesia infantil
FREUD Se guardan Se reprimen PIAGET No se retienen debido al desarrollo insuficiente. Otros autores No se retienen si no se pueden verbalizar.

Primeros recuerdos

1996-1999
1. Mvil unido al tobillo con listn. 2. Repeticiones ms intensas.

Recordatorios peridicos no verbales (exposiciones breves al estmulo original) retienen desde el comienzo de la infancia hasta el 1-2 aos.

Pruebas de desarrollo e inteligencia. Conducta inteligente:

- Se dirige a una meta y es adaptativa - Se AJUSTA a las circunstancias de vida. - Adquirir, recordar y aprovechar el conocimiento, comprender conceptos y resolver problemas.

Psicomtrico

Siglo XX Alfred Binet - En base al bajo rendimiento de alumnos.

- Medicin cuantitativa de los factores componentes de la inteligencia y pronosticar desempeo futuro. - Preguntas o tareas que cuentan habilidades.

Pruebas de desarrollo e inteligencia.

PRUEBAS DE DESARROLLO
Observacin de infantes y lactantes.
ESCALAS DE BAYLEY: DESARROLLO DE INFANTES Y LACTANTES

Psicomtrico

1 mes 3 aos Bayley III:

Fortalezas Debilidades Competencias
Cognicin Lingstica Motricidad Socioemocional Adaptacin

(Home Observation for Measurement of the Environment)

HOME

Entrevista al cuidador, califican estimulacin intelectual y apoyo. Evala sensibildiad de los padres durante la entrevista. Nmero de libros, juguetes y participacin de padres.

Padres inteligentes y educados = entorno positivo + gentica

Fomentar el desarrollo cognoscitivo:
Alentar la exploracin Ensear habilidades sociales bsicas Celebrar adelantos Guiar la prctica Proteger de desaprobaciones y castigo Comunciaciin plena Encauzar conducta y poner lmites

Intervenciones tempranas
Planeacin y prestacin sistemtica de servicios teraputicos y educativos a familias que necesitan ayuda para satisfacer necesidades de desarrollo de sus hijos.
(Individuals with Disabilities Education Art)

Nios que la reciben presentan creciente ventaja, pues ayuda a compensar los riesgos ambientales.

Etapa sensoriomotriz PIAGET

Nacimiento 2 aos Aprendizaje sobre uno mismo y el mundo a travs de sentidos y motricidad.

Reflejos, nios con objetivos.

Sensoriomotriz: Subetapas
USO DE REFLEJOS (NAC-1 MES) Control sobre reflejos innatos, no coordinan sentidos y no toman objetos. COMBINACIONES MENTALES (18-24 MESES) Representan objetos mentalmente, piensan en nuevos sucesos, smbolos, gestos, palabras.

REACCIONES CIRCULARES PRIMARIAS 4-8 MESES Repeticin de conductas agradables, enfocado en el cuerpo. Succionan y coordinan sentidos.

REACCIONES CIRCULARES TERCIARIAS (12-18 MESES) Curiosidad, exploran el mundo, nuevas actividades.

REACCIONES CIRCULARES SECUNDARIAS (4-8 MESES) Inters en el ambiente, practican conductas, son intencionales y sin meta.

COORDINACIN DE ESQUEMAS SECUNDARIOS (8-12 MESES) Conducta intencional, alcanzan metas, anticipan sucesos.

Principales desarrollos
IMITACIN PERMANENCIA DE OBJETOS DESARROLLO SIMBLICO CATEGORIZACIN CAUSALIDAD NMERO

Invisible (1) Diferida (2)

Gradual en la 3 y 6 etapa.

Pensamiento representacional.

Reconocen categoras de la percepcin.

Descubrimiento de efectos de acciones y efectos externos.

Uso de smbolos. Sin interpretacin, slo reconocen y manipulan mentalmente.

1.

2.

Imitacin con partes del cuerpo que no ve (boca), despus de visible (manos y pies). *Bebs de 72 horas. De un acto visto antes *Expresiones faciales incluso si el adulto no las hace. Elicitada: Induccin a imitar serie de acciones que vieron pero no han imitado (9 meses, pueden procedimiento simple)

Enfoque del procesamiento de la informacin: percepciones y representaciones

Habituacin
Tipo de aprendizaje en el que la familiaridad con un estimulo reduce, lentifica o detiene una respuesta Deshabituacin: Aumento de la respuesta despus de la presentacin de un estimulo

Capacidades perceptivas y de procesamiento visuales y auditivas

Preferencia visual: Tendencia a mirar un objeto La memoria de reconocimiento visual: Capacidad de distinguir entre estmulos conocidos y desconocidos al mismo tiempo. Transferencia de modalidades: Capacidad de usar la informacin adquirida por un sentido para guiar a otro.(atencin conjunta)

El procesamiento de la informacin como pronstico de la inteligencia

Escasa correlacin entre escala Basely y CI lleva a pensar que los nios tienen estructuras cognoscitivas diferentes. Procesar informacin de los sentidos= CI alto Habituacin, Recuperar la atencin, Memoria de reconocimiento visual.

El procesamiento de la informacin y el desarrollo de las habilidades piagetianas

Categorizacin: Es la capacidad de clasificar o agrupar objetos aparece hacia la sexta etapa sensoriomotriz(sino antes). El lenguaje ayuda a agrupar.

Causalidad: Es la capacidad de entender que sucesos a su alrededor suceden por una casusa. (De esta manera se puede controlar el mundo)

El procesamiento de la informacin y el desarrollo de las habilidades piagetianas

Permanencia de Objetos: Es la capacidad primitiva de que los objetos siguen reglas fundamentales. (Violacin de expectativas)

Enfoque de las neurociencias cognoscitivas: las estructuras cognoscitivas del cerebro

Sistemas de la memoria
Memoria Implcita:(comienzos) Recuerdo inconsciente, por lo general de destrezas y hbitos. Memoria Explicita: Recuerdo intencional y consiente por lo regular hechos, nombres y sucesos. Memoria de trabajo: Memoria de corto plazo para la informacin en proceso

Comprensin de los nmeros

Piaget crea que era hasta la sexta subetapa cuando los nios comenzaban a pensar en smbolos o en este caso nmeros.
Hoy se sabe que para el segundo semestre de vida ya se puede usar un razonamiento matemtico bsico.

Enfoque contextual social: aprendizaje por interaccin con los cuidadores

Desarrollo del lenguaje

El lenguaje es un sistema de comunicacin basado en palabras y gramtica. Cunado se conocen las palabras se usan para representar conceptos.

Secuencia del desarrollo del lenguaje inicial

Las primeras vocalizaciones pueden definirse como: Habla Prelingstica: Emisiones de sonidos que incluyen balbuceos, llantos, arrullos e imitacin accidental y deliberada de sonidos sin haber un significado.

Secuencia del desarrollo del lenguaje inicial

Imitacin de sonidos = Identificacin diferencias Cada vez se van enfocando mas en su idioma y pierde la distincin de otros sonidos. Los gestos son sustitutos de palabras las cuales pueden ser simblicos o directos.

 Las primeras palabras del infante tienden a representarse de manera ambigua, o una palabra puede tener varios significados adyacentes a esto se le llama holofrase. Las frases son conjuntos de palabras que representan ideas mas elaboradas estas se presentan al cabo de 18-24 meses

Caractersticas del habla inicial

Los nios tienden a simplificar frases para darse a entender. Tambin sobre exageran las reglas de la lengua.

Teoras clsicas sobre la adquisicin del lenguaje: el debate entre naturaleza y crianza
Naturaleza Chomsky Innatismo Dispositivo vs. Crianza Skinner Aprendizaje Conductismo

Influencias en el desarrollo del lenguaje inicial

Desarrollo Cerebral: Maduracin de corteza y divisin de tareas Interaccin Social: Oportunidades , Ejemplificacin del Lenguaje, Repeticin y Estimulacin Habla dirigida a nios: Simplificacin y exageracin de vocales.

Preparacin para aprender a leer: los beneficios de leer en voz alta

Leerle a los nios aumenta sus capacidades cognoscitivas. Estilos de lectura Descriptivo, Comprensivo, Desempeo