Las Bases Curriculares (Marco Curricular) establecen Objetivos de Aprendizaje (OA) o Aprendizajes Esperados que definen los desempeos

mnimos que se espera que todos los estudiantes logren en cada asignatura y en cada nivel de enseanza.

Estos objetivos integran habilidades, conocimientos y actitudes relevantes para que los y las estudiantes alcancen un desarrollo integral para enfrentar el futuro y participar de manera activa y responsable en la sociedad.

SE ENSEA SE APRENDE

CONTENIDO (Declarativo o conceptuales Saber qu)

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

HABILIDAD (Contenido Procedimental Saber hacer)

C O N O C I M I E N T O
U N I V E R S A L

ACTITUD (Valor Saber ser)

SE EVALUA

ES IMPORTANTE DIFERENCIAR LOS CONTENIDOS PORQUE

Se ensean y se aprenden de forma diferente

Se evalan con criterios, procedimientos e instrumentos distintos

 Contenidos relativos al saber son de carcter

factual y conceptual : como datos, hechos, informaciones, conceptos, teoras, leyes, principios...)

Los contenidos referidos a hechos, conceptos y

principios designan conjuntos de objetos, sucesos, smbolos, con caractersticas comunes o definen relaciones entre conceptos, por ejemplo redes conceptuales.

 Leyes generales que regulan y definen el comportamiento de hechos, fenmenos, y que se justifican por la exactitud de sus consecuencias. Son enunciados que describen cmo los cambios que se producen en un objeto o situacin se relacionan con cambios que se producen en otro objeto o situacin.

REDES CONCEPTUALES PARA 6 BSICO

http://ipes.anep.edu.uy/documentos/curso_dir_07/modulo2/materiales/didactica/ev_conc.pdf

CONTENIDOS CONCEPTUALES
HECHOS
Situaciones concretas Sucesos y Acontecimientos Fenmenos significativos Por ejemplo: Descubrimiento de Amrica La guerra del Golfo

CONCEPTOS
Caractersticas comunes Abstracciones de realidades Mamfero Salud, Transporte Sujeto Nmero.

PRINCIPIOS

Relacin entre hechos o conceptos Ley de gravedad Propiedad conmutativa Arqumedes

Objetos Datos Sucesos Personas

"CONJUNTO DE ACCIONES ORDENADAS, ORIENTADAS A LA CONSECUCIN DE UNA META Hbitos, tcnicas, algoritmos (notaciones, cifras), habilidades, destrezas, estrategias, rutinas, etc. Requieren de reiteracin de acciones que lleven a los alumnos a dominar la tcnica, habilidad o estrategia que el objeto de aprendizaje. En las Bases Curriculares HABILIDADES: son procedimientos para realizar tareas y para solucionar problemas con precisin y adaptabilidad. Una habilidad puede desarrollarse en el mbito intelectual, psicomotriz, afectivo y/o social

Tipos de contenidos procedimentales: Generales. Comunes a todas las reas, por ejemplo: Procedimientos para la bsqueda de informacin. Procedimientos para procesar la informacin obtenida (anlisis, elaboracin de tablas, grficas, clasificaciones...) Procedimientos para la comunicacin de informacin (elaboracin de informes, exposiciones, puestas en comn, debates etc.) Especficos. Habilidades de pensamiento cientfico Tcnicas de trabajo en el laboratorio

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES (HABILIDADES)

COMUNES A TODAS LAS MATERIAS

ESPECFICOS, PROPIOS DE UNA ASIGNATURA

LECTURA ESCRITURA EXPRESIN ORAL RESOLUCIN DE PROBLEMAS

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES (HABILIDADES, TECNICAS,

RUTINAS, ESTRATGIAS )

Motriz

Cognitivo

Pocas acciones

Muchas acciones

Algortmico

Heurstico

 Son creencias, principios morales, ticos, sociales que se consideran BUENAS Y NECESARIAS en un momento y en una determinada sociedad.

Con las que las personas sienten un fuerte compromiso emocional y suelen emplear para juzgar conductas.
Los valores orientan la formacin de actitudes, ya que, en ltimo trmino, el componente evaluativo constitutivo de toda actitud descansa en valores.

 Se definen como patrones de conducta compartidos por los miembros de un grupo social. Las normas siempre estn referenciadas a unos valores y a la consecucin de unas actitudes La adquisicin o aprendizaje de "normas" se produce nicamente cuando stas llegan a interiorizarse."

 Referidos a patrones y principios de conducta que permiten al estudiante desenvolverse en un ambiente determinado. Son experiencias internas, subjetivas, que implican evaluar cosas o situaciones, y emitir sobre ellas juicios de valor. Comprende interesarse, valorar, respetar, escuchar con respeto, dialogar, entusiasmarse, cumplir normas, involucrarse, tener predisposicin, solidarizarse, cooperar, etctera. Las actitudes cumplen una funcin socialmente defensiva, y a su vez adaptativa en nuestra vida cotidiana, y ordenan nuestras escalas de valores, ayudndonos a optar.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

VALORES

NORMAS

ACTITUDES

LOS CONTENIDOS
Entendidos como
Pueden ser Determinan forma de

Conjunto de saberes o formas culturales esenciales para el desarrollo y socializacin alumnos/as

Enseanza Hechos Conceptos Principios Procedimientos HABILIDADES

Actitudes Aprendizaje

Es decir

Se trabajan de manera

Todo lo que queremos ensear

Simultnea

Intencionada

Evaluacin