Estrategias docentes para un aprendizaje significativo

Celestino Osorio Febrero 28, 2009.

Qu son las estrategias de aprendizaje?

Son procedimientos que incluyen tcnicas, operaciones o actividades, persiguen un propsito determinado "Son ms que habilidades de estudio".

Qu son las estrategias de aprendizaje?

Todas las estrategias de enseanza son utilizadas intencional y flexiblemente por el profesor y este las puede usar antes para activar la enseanza, durante el proceso para favorecer la atencin y despus para reforzar el aprendizaje de la informacin nueva.

Qu son las estrategias de aprendizaje?

El papel de las distintas estrategias de aprendizaje tienen como meta desafiante en el proceso educativo que el aprendizaje sea capaz de actuar en forma autnoma y autorregulada.

Tipos de estrategias
Las estrategias de aprendizaje pueden clasificarse en funcin de que tres generales o especficas son: del dominio del conocimiento al que se aplican, del tipo de aprendizaje que favorecen, de su finalidad, del tipo de tcnicas particulares que conjuntan.

Estrategias de enseanza.
Las estrategias que se presentan a continuacin han demostrado su efectividad al ser introducidas como apoyos en textos acadmicos as como en la dinmica de la enseanza (exposicin, negociacin, discusin, etc.) ocurrida en la clase.

Estrategias de enseanza.
Objetivos
Enunciado que establece condiciones, tipo de actividad y forma de evaluacin del aprendizaje del alumno. generacin de expectativas apropiadas en los alumnos. Sntesis y abstraccin de la informacin relevante de un discurso oral o escrito. Enfatiza conceptos clave, principios, trminos y argumento central. Informacin de tipo introductorio y contextual. Es elaborado con un nivel superior de abstraccin, generalidad e inclusividad que la informacin que se aprender. Tiende un puente cognitivo entre la informacin nueva y la previa.

Resumen

Organizador previo

Estrategias de enseanza.
Ilustraciones
Representacin visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teora o tema especifico (fotografas, dibujos, esquemas, grficas, dramatizaciones, etctera).

Analogas

Proposicin que indica que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo).

Preguntas intercaladas

Preguntas insertadas en la situacin de enseanza o en un texto. Mantienen la atencin y favorecen la practica, la retencin y la obtencin de informacin relevante.

Estrategias de enseanza.
Pistas topogrficas y discursivas
Sealamientos que se hacen en un texto o en la situacin de enseanza para enfatizar y/u organizar elementos relevantes del contenido por aprender. Representacin grfica de esquemas de conocimiento (indican conceptos, proposiciones y explicaciones).

Mapas conceptuales y redes semnticas

Uso de estructuras textuales

Organizaciones retricas de un discurso oral o escrito, que influyen en su comprensin y recuerdo.

Estrategias y efectos esperados en el aprendizaje de los alumnos.

Estrategias de Efectos esperados en el alumno enseanza Objetivos
Conoce la finalidad y alcance del material y cmo manejarlo. El alumno sabe qu se espera de l al terminar de revisar el material. Ayuda a contextualizar sus aprendizajes y a darles sentido.
Facilita la codificacin visual de la informacin.

Ilustraciones

Estrategias de enseanza Preguntas intercaladas

Efectos esperados en el alumno

Permite practicar y consolidar lo que ha aprendido. Resuelve sus dudas. Se autoevala gradualmente. Mantiene su atencin e inters. Detecta informacin principal. Realiza codificacin selectiva.

Pistas tipogrficas

Estrategias de enseanza Resmenes

Efectos esperados en el alumno Facilita el recuerdo y la comprensin de la informacin relevante del contenido que se ha de aprender.

Organizadores previos Hace ms accesible y familiar el contenido. Elabora una visin global y contextual.

Estrategias de enseanza Analogas

Efectos esperados en el alumno

Comprende informacin abstracta. Traslada lo aprendido a otros mbitos. Realiza una codificacin visual y semntica de conceptos, proposiciones y explicaciones. Contextualiza las relaciones entre conceptos y proposiciones.

Mapas conceptuales y redes semnticas

Estrategias de enseanza Estructuras textuales

Efectos esperados en el alumno Facilita el recuerdo y la comprensin de lo ms importante de un texto.

Conclusiones
El aprendizaje significativo ocurre solo si se satisface una serie de condiciones: que el alumno sea capaz de relacionar de manera no arbitraria y sustancial lo nueva informacin con los conocimientos y experiencias previas y familiares que tiene en su estructura de conocimientos.

Conclusiones
El papel del docente en la promocin del aprendizaje significativo de los alumnos, no necesariamente debe actuar como un transmisor de conocimientos o facilitador del aprendizaje, sin mediar el encuentro de sus alumnos con el conocimiento de manera que pueda orientar y guiar las actividades constructivista de sus alumnos.

Conclusiones
La motivacin en el aula depende de la interaccin entre el profesor y sus estudiantes. Todas las estrategias de enseanza son utilizadas intencional y flexiblemente por el profesor y este las puede usar antes para activar la enseanza, durante el proceso para favorecer la atencin y despus para reforzar el aprendizaje de la informacin nueva.

Conclusiones
El papel de las distintas estrategias de aprendizaje tienen como meta desafiante en el proceso educativo que el aprendizaje sea capaz de actuar en forma autnoma y autorregulada. El principal responsable de la tarea evolutiva en el aula debe ser el docente.