GENERALIDADES

La revolucin cientfica y gh tecnolgica viene provocando sorprendentes alteraciones en la vida del hom re! ha creado nuevos espacios vitales y nuevos modelos de comportamiento! derivados en n"cleos sociales #ue e$igen cada ve% m&s la presencia de una educacin! como 'la fuer%a del futuro( por#ue ella constituye uno de los instrumentos
)no de los desafos m&s difciles ser& el de modificar nuestro pensamiento de manera #ue enfrente la comple*idad creciente! la rapide% de los cam ios y lo imprevisi le #ue caracteri%a nuestro mundo

Debemos reorgani%ar la organi%acin del conocimiento, esto nos motivar a incursionar en el conocimiento de la NE)R+,IEN,IA como una disciplina de vanguardia para el estudio de la conducta en el mundo contemporneo de las ciencias del comportamiento que implica un enfoque interdisciplinario de gran valor en diversos campos de la Educacin-

 Esta ciencia se nutre

Afirma Eric

Kandel !"""# que la $eurociencia es e%plicar la conducta en trminos de actividades del enc.falo, como act&an millones de clulas nerviosas para producir la conducta y la influencia del medio ambiente en ello.

de cinco grandes disciplinas la anatoma , la embriologa ,la fisiologa , la farmacologa y la psicologa . integrando a la biologa y a la gentica

En '()* +olf

,inger la define ya como una ciencia que integrar el conocimiento de todas estas reas.

Estas cone%iones se conocen como sinapsis y se desarrollan y modifican a lo largo de la vida de acuerdo al aprendi-a.e y a las e%periencias de la persona. /a cantidad total de sinapsis en el cerebro varan entre '"" trillones y un cuatrill0n. /as neuronas, adems de conectarse entre si tambin establecen cone%iones con m&sculos y glndulas.

SINA/SIS 0 L+S NER+1RANS2IS+RE S

El LBULO OCCIPITAL , ubicado en la parte posterior e inferior del cerebro1 reas de procesamiento visual. 2er interpretar

El LBULO PARIETAL: rea motora sensorial rea sensorial 3unciones relacionadas con el movimiento1 4 /a orientaci0n. 4 El clculo

LBULO TEMPORAL: ubicada: cerca de los odos.

rea auditiva len!ua"e: sonido rea sensitiva del len!ua"e: comprensi0n del
habla en general s0lo el del lado i-quierdo# y con algunos aspectos de la memoria. +ernique1 comprensi0n del lengua.e

LBULO #RO$TRAL.
5ste se ocupa de las funciones motoras conscientes1 3REA /RE4R+N1AL 4 46ontrola funciones

ms elevadas como1 4 7ensar 46onceptuali-ar. 47lanificar. 42etar impulsos evolutivos . 4Desempe8a una funci0n muy importante en la apreciaci0n consciente de las emociones sentimientos#.

9E:;,3E<;=,

El cerebro tiene dos hemisferios, cada uno controla diferentes funciones y procesa la informaci0n de diferente manera pero de manera

HEMISFERIO IZQUIERDO
Lineal Deductivo Racional Memoria inmediata Controlador temporal Verbal Integra el detalle Decodifica letras !n"mero# Interpreta la realidad $ctividad de vigilia Identifica palabras $signa significado &igue reglas ' (orario detallado Emocionalidad positiva $naliza s)mbolos Cr)tico *rdenado

HEMISFERIO DERECHO
Global Intuitivo Emocional Memoria a largo plazo Controlador espacial Musical Integra el contexto Interpreta el contexto Creativo $ctividad de sue%o Identifica patrones $signa valor &igue impulsos Emocionalidad negativa &intetiza sensaciones &o%ador Espont+neo

El cerebro est dividido en dos hemisferios los cuales estn subdivididos a su ve- en > l0bulos1

6=<?E@A 6E<EA<A/

,EN1R+S DEL LENG)A5E6

El estudio de resonancia magntica nuclear muestra que el l0bulo medio temporal :?/#, cerca del odo, est muy activa cuando se memori-a algo, mientras que el c0rte% prefrontral ventrocentral 2:736# que est sobre los o.os alcan-a ese nivel de actividad cuando la persona predice cuando necesitar recordar esa informaci0n. Estas dos regiones ale.adas se comunican entre s a travs del c0rte% prefrontal dorsal y lateral y la parte e%terna del c0rte%. B /as personas que hacen una me.or predicci0n son me.ores aprendiendo y me.ores estudiantes.C

7- 4+,+ A1EN,I+NAL6 7redica una variedad de estrategias de ense8an-a para mantener el inters del alumno, reconociendo que la atenci0n cambia dependiendo de los estmulos del medio ambiente y de la e%periencia previa.

IN1ELIGEN ,IA

NE)R+,IEN,IA 0 A/RENDI8A5E

En el aprendi%a*e se de e tener en cuenta6

El estado de nimo del alumno, es decir, la predisposici0n que ste tenga hacia la captaci0n de una informacin novedosa! por ello tan es muy importante la metodologa en la ense8an-a /a manera c0mo el estudiante se predisponga para aprender las emociones las que conducen la memoria, esto significa que si las emociones son placenteras, el recha-o a informaci0n novedosa ser menor, y el aprendi-a.e ms efectivo

7ara 7arala laneurociencia neurocienciaal al cerebro cerebrose sele leagili-a agili-ael el aprendi-a.e aprendi-a.ecuando cuandose se incorpora incorporamediante mediante es#uemas! es#uemas!mapas! mapas! gr&ficos gr&ficosy ycual#uier cual#uier otra otraherramienta herramienta que quepermita permitala la formalidad formalidady yel elorden. orden. /a /ainformaci0n informaci0n mostrada mostradade deforma forma organi%ada organi%aday y estructurada estructurada incorpora incorporauna unaactitud actitud positiva positivapara paracaptar captarla la atenci0n atenci0ndel delalumno. alumno.

'. 6onceptualice que es la

neurociencia !. DEu funci0n cumple cada l0bulo del cerebroF G. Describa Hd. /os principales procesos cognitivos. >. DEu reas del cerebro intervienen en el lengua.e, y que funci0n cumplenF *. D60mo se da el proceso de aprendi-a.eF I. DEu factores y tcnicas facilitan el aprendi-a.e en los estudiantesF