Princpios e Funcionamento do Laboratrio Morfofuncional em Metodologias Ativas

Nutricionista: Josilene Paganotto CRN 1 7601

Metodologias Ativas

Metodologias Ativas

Estratgia de ensino centrado no ESTUDANTE. Que passa a ser ATIVO no processo de aprendizagem. Desenvolve o processo de aprender uso de casos reais ou simulados para solucionar um problema;

PROBLEMA = ELEMENTO CENTRAL proposto a cerca do tema inicial. O aluno deve buscar a resoluo deste problema Capacidade de anlise de situaes o discente deve examinar, avaliar, refletir para alcanar a soluo;

Metodologias Ativas

Compreenso do funcionamento da memria humana Melhor maneira de aprendizagem Aprendizado independente, estimulado, libertador.

Formando um profissional ATIVO e apto a Aprender a Aprender

Metodologias Ativas

Alunos autnomos apresentam resultados mais positivos:

MOTIVAO intrnseca, percepo de competncia, curiosidade; ENGAJAMENTO emoes positivas, persistncia, presena nas aulas; DESENVOLVIMENTO auto estima, preferncia por desafios, criatividade; APRENDIZAGEM melhor entendimento de informaes, uso de estratgias auto reguladas; DESEMPENHO boas notas, bom desempenho em atividades, testes; ESTADO PSCICOLGICO bem estar, satisfao com a vida, vitalidade.

OU SEJA......

Alunos mais dedicados profissionais mais dedicados... Alunos mais responsveis profissionais mais responsveis...

Professor X Metodologias Ativas

Professor = facilitador / orientador / mediador; Mostra o caminho, auxilia quando necessrio; Induz o aluno a fazer pesquisas, buscar o conhecimento, raciocinar, decidir por si mesmo, tomar as prprias decises; Contribui com a autonomia do aluno, instiga e nutre sua motivao interna;

Motiva o interesse pela aquisio de conhecimento.

Exemplos de Metodologia Ativa

Estudos de Caso: emprego de conceitos j estudados para anlise e resoluo do caso; Projetos: busca por informaes, leitura, snteses, juno das informaes como ponto de partida para resoluo de problema e novas teorias; Pesquisa Cientfica: possibilita aquisio de habilidades intelectuais, maior segurana na tomada de decises;

PBL (aprendizagem baseada em problemas): qualifica o aluno e ensina atravs da resoluo de problemas.

Laboratrio Morfofuncional

Laboratrio Morfofuncional

Estudo atravs de atividades prticas;

Peas Anatmicas; Lminas de anatomia patolgica e histolgica;

Fundamentos de morfologia, fisiologia, fisiopatologia, anatomia patolgica.

DESENVOLVIMENTO, TREINAMENTO, CAPACITAO

Habilidades adquiridas no Laboratrio

Habilidades de Semiologia: realizao de anamnese, exame fsico, formulao de hipteses diagnsticas e raciocnio clnico. Habilidades em Procedimentos Mdicos: execuo de procedimentos mdicos de baixa e mdia complexidade, com fins teraputicos ou de cuidados com o paciente, como:

tcnicas de curativos, imobilizaes, injees, suturas, obteno de acesso venoso, ressucitao cardiopulmonar, entre outros.

Habilidades adquiridas no Laboratrio

Habilidades em Laboratrio Clnico: realizao de exames laboratoriais de baixa complexidade, bem como, a interpretao dos exames. Habilidades de Comunicao: relao mdico-paciente tcnicas de comunicao interpessoal. Entendimento das reaes apresentadas pelos pacientes em relao a doena e a maneira de lidar com elas.

Laboratrio Morfofuncional X Metodologias Ativas

Laboratrio Morfofuncional X Metodologias Ativa

Aplicao da Metodologia Ativa no Laboratrio Morfofuncional;

Atividades e exerccios que permitem ao aluno buscar o conhecimento; Aprender na prtica em um ambiente simulado, atividades que enfrentaro em um ambulatrio real.

Laboratrio Morfofuncional X Metodologias Ativa

Aplicao prtica do conhecimento adquirido na teoria;

Possibilitar que o aluno realize atividades, treine e se capacite para a vida profissional; Permite a simulao como forma de treinamento.

Laboratrio Morfofuncional X Metodologias Ativa

Mtodos que aumentam a compreenso e reteno do conhecimento;

Fomenta a formao profissional, estrutura melhor os conhecimentos; Capacidade de motivao para o estudo.

Referncias Bibliogrficas
BERBEL, N. A. N. As Metodologias Ativas e a Promoo da Autonomia de Estudantes. Revista Semina: Cincias Sociais e Humanas. Londrina, v 32 n 1, jan./jun. 2011. CEZAR, P. H. N.; GUIMARES, F. T.; GOMES, A. P.; RAS, G.; BATISTA, R. S. Transio Paradigmtica na Educao Mdica: Um Olhar Construtivista Dirigido Aprendizagem Baseada em Problemas. Revista Brasileira de Educao Mdica. Terespolis, v 34 n 2. Outubro 2009. MITRE, S. M.; BATISTA, R. S.; MENDONA, J. M. G.; PINTO, N. M. M.; MEIRELLES, C. A. B.; PORTO, C. P.; MOREIRA, T.; HOFFMANN, L. M. A. Metodologias Ativas de Ensino-Aprendizagem na formao profissional em sade: debates atuais. Cincia e Sade Coletiva. v 13, n 2. Julho 2007. SANTOS, C. S. Estudo da Avaliao no Disparador de Aprendizagem Simulao Laboratrio Morfofuncional/Faculdade de Enfermagem /UFPel. Universidade Federal de Pelotas. Dissertao de Mestrado. 2010.

Obrigada!