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CRITERIOS DE VALORACIN INDICADORES BUENO POR QU? 76-90% OPTIMO POR QU? 91-100%
Asesorar a 3 de 5 maestros de apoyo en relacin Procesos Cognitivos Superiores, Estilos de Aprendizaje, Discapacidad Intelectual, Teoras de desarrollo evolutivo para generar las condiciones bsicas para la integracin educativa de los alumnos NEE asociadas a alguna Discapacidad y/o Aptitud Sobresaliente con relevancia durante el ciclo escolar 20132014.
METAS PROGRAMADAS
( FORMULA DE CLCULO)
REAS DE MEJORA
DIMENSIN PEDAGGICA Contribuir en la asesora a docentes de grupo, con 3 de 5 docentes de apoyo para generar las condiciones bsicas para la integracin educativa de los alumnos NEE asociadas a alguna Discapacidad y/o Aptitud Sobresaliente con relevancia durante el ciclo escolar 2012-2013.
2 DOCENTES ASESORADOS X 100 / 5= 40
40% Las condiciones escolares, limitaron el desarrollo de las actividades planeadas en el PAT.
La capacitacin especfica del rea requiere de ser considerada: Procesos Cognitivos Superiores, Estilos de Aprendizaje, Discapacidad Intelectual y Teoras de desarrollo evolutivo.
DIMENSIN ORGANIZATIVA Establecer acuerdos con 4 de los 5 directores de las escuelas primarias, as como darle seguimiento para la articulacin del trabajo y la mejora de la atencin de los alumnos NEE asociadas a alguna discapacidad o aptitud sobresaliente durante el ciclo escolar 2012-2013.
60% Las alianzas de trabajo persistieron pese a las condiciones escolares, se logr trabajar a distancia.
Mantener comunicacin constante con los directores de las escuelas para el intercambio de informacin relevante de los alumnos NEE asociadas a discapacidad y/o AS, incluyendo las decisiones que impliquen.
Mantener los acuerdos establecidos mediante el dialogo para mejorar la atencin de los alumnos
NEE asociadas a alguna discapacidad o aptitud sobresaliente durante el ciclo escolar 2013-2014.
EVIDENCIAS
INFORMACIN DE APOYO
EVIDENCIAS DE TRABAJO
E SC . P RI M . J OSE FA ORT I Z DE DOM N G UEZ
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