UNIVERSIDAD PRIVADA DEL SUR DE MEXICO

MAESTRIA EN PEDAGOGIA MATERIA: SOCIOPEDAGOGIA TEMA: ALUMNADO INTEGRANTES:

MARA CORONADA LPEZ RUZ SERGIO IVAN GARCIA GALVEZ TANIA LORENA MORENO FERNNDEZ

LA CONSTRUCIN SOCIAL DE LA ADOLESCENCIA Y LA CONDICIN DE ALUMNO

Los buenos modales deben ser adquiridos en la primera infancia.

Erasmo y Vives

La nocin moderna de infancia y adolescencia de mayor influencia fue propuesta por Rousseau en el Emilio.
Para crecer como seres maduros y libres, han de ser protegidos de las influencias corruptoras y perturbadoras del mundo adulto.

Rousseau

Rousseau

Conocer el bien y el mal, percibir la razn de los deberes del hombre, no es asunto para un nio. La naturaleza quiere que los nios sean nios antes de ser hombres. La infancia tiene modos de ver, de pensar, de sentir, que le son propios: nada es menos sensato que el querrselos sustituir con los nuestros. La primera tarea educadora era la enseanza de la virtud, la cual se ha de anteponer al conocimiento. Caracteriza a la adolescencia como una etapa de muy singulares caractersticas, hasta el punto de llegar a considerarla un segundo nacimiento.

Marx

Piensa en una sociedad racional, los nios deben de trabajar (desde los 9 aos de edad). Ana el trabajo productivo y la enseanza. Esta idea de que los nios compartieran trabajo y escuela no goz de aceptacin en el movimiento obrero organizado. La principal aportacin de Marx fue la defensa de este rgimen combinado.

G. Stanley Hall

La adolescencia era caracterizada como un nuevo nacimiento. Era partidario de una prolongacin de la adolescencia, de modo que se pudieran materializar las potencialidades humanas en este perodo.

Cohen

Esta enraizado en la conviccin de que el sistema educativo opera fundamentalmente para reproducir la estructura de clases dominantes y que como resultado la mayor parte de los adolescentes de clase obrera se encuentra en desventaja en el seno del sistema educativo.

DURKHEIN: LA FUNCION DEL MAESTRO VA MAS HAYA DE ENSEAR

DONALDO MACEDO: SE ESPERA QUE LOS ESTUDIANTES APRENDAN POR MERA TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS.

LA DESIGUAL DISTRIBUCION DEL PODER DENTRO DEL AULA

MAX WEBER: LOS BIENES QUE ATRIBUYE LA ESCUELA.

BOWLES Y GINTIS: 4 ASPECTOS PRINCIPALES DENTRO DE LAS RELACIONES SOCIALES EN LA ESCUELA Y EL TRABAJO.

LA MAYORIA DE LOS ESTUDIANTES SE CENTRAN EN LA REBELDIA FRENTE A LA ESCUELA O EL PROFESOR.

JACKSON

ANGELA McROBBIE

QUE OCURRE DENTRO DE LAS AULAS?

PAUL WILLIS

PETER AGGLETON

BROWN

JACKSON

NO ESTABLECE NINGUNA CONEXIN ESTRUCTURAL ENTRE LAS RELACIONES SOCIALES DENTRO DEL AULA Y LA VIDA FUERA DE ELLAS, NO ENCUENTRA NINGUNA VINCULACION ENTRE LAS RELACIONES SOCIALES DENTRO DEL AULA Y LAS RELACIONES SOCIALES EN EL AMBITO DE LA PRODUCCION

PAUL WILLIS

LA CULTURA ANTI-ESCOLAR MANIFISTA , QUE NO ESTA DEL TODO CLARO QUE EL SACRIFICIO EN LA ESCUELA CONDUZCA A MEJORES EMPLEOS, POR QUE MOLESTARSE EN SOPORTAR TANTOS AOS DE ESCUELA. LO QUE SE QUIERE EXPLICAR QUE ESTOS CHAVALES DESEAN TRABAJOS DE CLASE OBRERA.

BROWN PETER AGGLETON ANGELA McROBBIE

PROPONE TRES TIPO DE ACTITUDES QUE LOS ALUMNOS DE CLASE OBRERA MANTIENEN ANTE LA ESCUELA: MANTENIMIENTO , PROGRESO Y ABANDONO

SE TRATA DE UN ESTUDIO REFERIDO A ALUMNOS DE CLASE MEDIA; ACTUAN COMO SI SUS TALENTOS INNATOS Y SU CAPITAL CULTURAL FUERAN SUFICIENTES COMO PARA QUE SU RENDIMIENTO ESCOLAR SEA SATISFACTORIO.

UN MODO POR EL CUAL LAS CHICAS COMBATEN LOS ELEMTOS OPRESIVOS DE LA CLASE SOCIAL Y DE GENERO EN LA ESCUELA ES AFIRMAR SU CARCTER DE MUJER.

LA VIOLENCIA EN LA ESCUELA

JUANITA ROSS, ARGUMENTA QUE LA ORGANIZACIN INSTITUCIONAL DE LA ESCUELA CONTRIBUYE AL DESARROLLO DE LA VIOLENCIA.

PAUTAS PARA LA ACTUACION EN LA ESCUELA

CLIMA DE LA PARTICIPACION DEMOCRATICA EN EL AULA

VIOLENCIA SISTEMATICA

LOS PROGRAMAS A DESARROLLAR.

REALACION ENTRE IGUALES EN NIVEL SECUNDARIA

EL DIALOGO Y LA COOPERACION

LA PEDAGOGIA Y EL CORTE TRANSMISIVO

DESARROLLO DE TUTORIAS Y EL USO DE METODOLOGIA PARTICIPATIVA