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BIBLIOGRAFIA
- Chomsky, N.; Piaget, J. (s/d). Teorias da Linguagem Teorias da Aprendizagem. Lisboa: Edies 70 - Costa, J.; Santos, A. L. (2003). A Falar Como os Bebs. Lisboa: Editorial Caminho
Condicionamento operante consiste na aprendizagem que envolve um estmulo e uma resposta e as suas consequncias. chamado Skinneriano e relaciona-se com os estudos da psicologia animal realizados por Thorndike.
Condicionamento operante: em presena de um estmulo (referncia-objecto) a criana emite uma resposta (palavra) que o ambiente refora ou no (incompreenso, correco pela me, obteno do objecto). O reforo positivo ou negativo leva discriminao do estmulo (as crianas imitam palavras e so reforadas). Os pais seleccionam e reforam as respostas verbais adequadas e diminuem a frequncia das respostas erradas, modelando assim a aprendizagem, por via do reforo. As crianas aprendem a falar tal como aprendem outros comportamentos, atravs do condicionamento operante, isto , o reforo de actos que so correctos para o adulto. Modelatrio (modelao): a aprendizagem atravs da observao (imitao) de outrm e dos respectivos resultados (consequncias) obtidos.
aquele gato est subindo quela rvore, elas condensam a informao para adequ-la ao seu nvel gramatical disponvel e repetem gato sobe rvore (Baron, 1992; Bloom et al, 1974).
Levanta-se a seguinte questo: Ento, como que as crianas pequenas adquirem o conhecimento gramatical se no imitam directamente a gramtica adulta e no so consistentemente reforadas a falar de modo gramatical? Este aspecto no respondido pela teoria behaviorista. mais uma das fragilidades da teoria.
- Aquisio a partir de inputs degradados: os inputs degenerados tm a ver com o discurso adulto incompleto e no gramatical, cheio de hesitaes e de erros (a lngua falada: performance) que uma reflexo imperfeita do conhecimento possudo pelo adulto falante (competncia). Apesar disto, todas as crianas aprendem a falar.
- A existncia nas frases de sintagmas nominais e verbais. As frases tm certas regras e relaes (S-V-O, isto , sujeito-verbo-objecto). Ex: O Joo comeu a laranja O Joo (S) comeu (V) a laranja (O) O Joo comeu a laranja F= SN + SV F= SN1 + (V + SN2) - A existncia de regras transformacionais (regras que transformam as cadeias sintagmticas em cadeias diferentes): passagem de frases afirmativas, a negativas, a passivas, etc.). Existem em todas as lnguas. Ex: A laranja foi comida pelo Joo F= SN2 + ser + V + pelo + SN1 Houve aqui uma transformao numa cadeia sintagmtica diferente.
Competncia diz respeito ao conhecimento intuitivo que qualquer falante tem em relao s regras da sua lngua. Cabe lingustica explicitar e formalizar em regras esse conhecimento intuitivo, ou seja, o que est na origem da competncia lingustica. Performance tem a ver com a forma como se utiliza o conhecimento. Est mais centrada nos processos de produo e compreenso de enunciados particulares de uma determinada lngua. Tem a ver com os processos de produo e compreenso da fala propriamente dita.
- Outro aspecto biolgico a capacidade da criana produzir enunciados de duas palavras, por volta dos 2 anos, o que coincide com processos maturacionais dos axnios e que permite aos neurnios trocar informaes mais rapidamente.
- A existncia de zonas de processamento da linguagem (rea de Broca e de Wernicke).
2) Um segundo processo refere-se construo de rotinas conjuntas. Estas rotinas conjuntas permitem estabelecer um referencial comum: a me e o filho seguem mutuamente o olhar um do outro e focam-se no mesmo objecto. A me fala de algo em que a criana est focada. Ex: cucu, a me faz desaparecer um boneco e a criana fica espera que ele volte a aparecer.
4) O quarto processo tem a ver com a aprendizagem por parte da criana de configuraes fonolgicas. A criana j tem conscincia de que as palavras designam objectos. Os actos de linguagem so aprendidos pela criana atravs de inferncias em relao a configuraes prosdicas (padres de acentuao e entoao da linguagem).