SEIEM

2011. AO DEL CAUDILLO VICENTE GUERRERO

Campo Formativo: Pensamiento Matemtico

4 Reunin de Academias

Ciclo Escolar 2011 - 2012

SECRETARA DE EDUCACIN

SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MXICO DIRECCION DE EDUCACION ELEMENTAL SUBDIRECCION DE EDUCACIN PRIMARIA EN LA REGION DE TOLUCA SUPERVISIN GENERAL DEL SECTOR EDUCATIVO No. XII TOLUCA SUR.
HIDALGO ESQ. PLAZUELA DE SN FCO. S/N. SAN FRANCISCO COAXUSCO, METEPEC ESTADO DE MXICO, C.P. 52155 TELS: (01 722) 2118220

PROPSITOS
Propsito del estudio de las Matemticas para la Educacin Bsica
Desarrollen formas de pensar que les permitan formular conjeturas y procedimientos para resolver problemas, as como elaborar explicaciones para ciertos hechos numricos o geomtricos

Utilicen diferentes tcnicas o recursos para hacer ms eficientes los procedimientos de resolucin.

Muestren disposicin hacia el estudio de la matemtica, as como al trabajo autnomo y colaborativo.

ESTNDARES DE MATEMTICAS

Segundo periodo escolar, al concluir el 3er grado de primaria, entre 8 y 9 aos de edad
1.1 Nmeros y sistemas de numeracin 1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros naturales de hasta cuatro cifras. 1.1.2. Resuelve problemas de reparto en los que el resultado es una fraccin de la forma m/2n 1.2 Problemas aditivos 1.2.1. Resuelve problemas que implique sumar o restar nmeros naturales, utilizando los algoritmos convencionales. 1.3 Problemas multiplicativos 1.3.1. Resuelve problemas que implique multiplicar o dividir nmeros naturales utilizando procedimientos informales.

1. Sentido numrico y pensamiento algebraico

Segundo periodo escolar, al concluir el 3er grado de primaria, entre 8 y 9 aos de edad
2.1. Figuras y cuerpos geomtricos. 2.2. Medida. 2.2.1. Mide y compara longitudes utilizando unidades no convencionales y algunas convencionales comunes (m, cm).

2. Forma, espacio y medida

Segundo periodo escolar, al concluir el 3er grado de primaria, entre 8 y 9 aos de edad
3.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos. 3.2. Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares. 3.3. desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al formular explicaciones o mostrar soluciones. 3.4. Comparte e intercambia ideas sobre procedimientos y resultados al resolver problemas.

3. Actitudes hacia el estudio de las matemticas

Segundo periodo escolar, al concluir el 6 grado de primaria, entre 11 y 12 aos de edad

1.1. Nmeros y sistemas de numeracin. 1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros naturales, fraccionarios y decimales. 1.2. Problemas aditivos. 1.2.1. Resuelve problemas aditivos con nmeros fraccionarios o decimales, empleando los algoritmos convencionales. 1.3. Problemas multiplicativos. 1.3.1. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros naturales empleando los algoritmos convencionales. 1.3.2. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros fraccionarios o decimales entre nmeros naturales, utilizando los algoritmos convencionales.

1. Sentido numrico y pensamiento algebraico

Segundo periodo escolar, al concluir el 6 grado de primaria, entre 11 y 12 aos de edad

2.1. Figuras y cuerpos geomtricos. 2.1.1. Explica las caractersticas de diferentes tipos de rectas, ngulos, polgonos y cuerpos geomtricos. 2.2. Ubicacin espacial. 2.2.1. Utiliza sistemas de referencia convencionales para ubicar puntos o describir su ubicacin en planos, mapas y en el primer cuadrante del plano cartesiano. 2.3. Medida. 2.3.1. Establece relaciones entre las unidades del Sistema Internacional de Medidas, entre las unidades del Sistema Ingls, as como entre las unidades de ambos sistemas. 2.3.2. Usa frmulas para calcular permetros y reas de tringulos y cuadrilteros. 2.3.3. Utiliza y relaciona unidades de tiempo (milenios, siglos, dcadas, aos, meses, semanas, das, horas y minutos) para establecer la duracin de diversos sucesos.

2. Forma, espacio y medida

Segundo periodo escolar, al concluir el 6 grado de primaria, entre 11 y 12 aos de edad

3.1. Proporcionalidad y funciones. 3.1.1. Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta en la resolucin de otros problemas, como la comparacin de razones. 3.2. Anlisis y representacin de datos. 3.2.1. Resuelve problemas utilizando la informacin representada en tablas, pictogramas o grficas de barras e identifica las medidas de tendencia central de un conjunto de datos.

3. Manejo de la
informacin

Segundo periodo escolar, al concluir el 6 grado de primaria, entre 11 y 12 aos de edad

4.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos. 4.2. Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares. 4.3. Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al formular explicaciones o mostrar soluciones. 4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.

4. Actitudes hacia el estudio de las matemticas

COMPETENCIAS MATEMTICAS
Resolver problemas de manera autnoma

Manejar tcnicas eficientemente

Comunicar informacin matemtica

Validar procedimientos y resultados

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

1er NIVEL
Ejes Sentido numrico y pensamiento algebraico. Forma, espacio y medida. Manejo de la informacin

2 NIVEL
Temas Nmeros y sistemas de numeracin Problemas aditivos Problemas multiplicativos Figuras y cuerpos Ubicacin Espacial Medida Proporcionalidad y funciones Anlisis y representacin de datos

3er NIVEL
Contenidos Aspectos muy concretos que se desprenden de los temas, cuyo estudio requiere entre dos y cinco sesiones de clase.

APRENDIZAJES ESPERADOS

que despierten el inters de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen los resultados.

ENFOQUE

Utilizar secuencias de situaciones problemticas

Las situaciones planteadas debern implicar justamente los conocimientos y habilidades que se quieren desarrollar. El uso de las herramientas matemticas que se pretenden estudiar, as como los procesos que siguen los alumnos para construir conocimientos y superar las dificultades que surgen en el proceso de aprendizaje.

ORGANIZACIN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Variables sociales, culturales y lingsticas

Elementos fundamentales de la situaciones de aprendizaje

Todos los estudiantes deben contar con los materiales y las herramientas suficientes para llevar a cabo la experiencia de clase

HACIA UNA SITUACIN DE APRENDIZAJE

Diseo didctico intencional que involucra al estudiante en la construccin de conocimiento
Permite al estudiante encarar un desafo con sus propios medios y que pueda producir una solucin en la que confe, pero que su solucin sea errnea

Situacin de aprendizaje

Es ante un fracaso controlado que el alumno se plantea las preguntas: por qu?, qu fall? Esto significa que el diseo conducido por el docente debe permitir al estudiante un proceso de recorrido a la inversa, un proceso de reflexin sobre sus propias producciones. El pensamiento humano opera de este modo cuando el estudiante aprende.

EVALUACIN
Proceso de registro de informacin sobre el estado del desarrollo de los conocimientos del estudiante, de las habilidades para orientar las decisiones del proceso de enseanza y el desarrollo de la situacin de aprendizaje.

FASE INICIAL
Se pone en funcionamiento su fondo de conocimientos

FASE DE EJERCITACIN
Se llevan a cabo los casos particulares y se contina o se confronta con los conocimientos previos

FASE DE TEORIZACIN
Donde se explican los resultados prcticos con las nociones y las herramientas matemticas escolares o en la validacin de lo construido

EVALUACIN
TIPOS DE ACUERDO AL MOMENTO DE APLICACIN

DIAGNSTICA

FORMATIVA

SUMATIVA