PROCESO COGNITIVO

LA ATENCIN
La importancia de la atencin la podemos ver clara al momento de querer aprender, pues es el primer paso para poder hacerlo, y se da al momento de interactuar con objetos, personas o cualquier otro medio que nos brinde informacin para procesarla y luego almacenarla en nuestra memoria. En las personas la atencin inicia desde que tenemos vida, empezando a prestar atencin a todo lo que nos rodea: oyendo, viendo, tocando

Existe lo que se llama tiempo del nio: que es?: es el tiempo que necesita cada nio para su auto-estructuracin emocional, cognitiva (aprendizaje-pensamiento) y social para pasar de un aprendizaje a otro nuevo, y esta regulado segn su edad.
0 a 1 ao 2 a 3 minutos 2 a 3 aos Hasta 10 minutos 4 a 5 aos Hasta 20 minutos 1 a 2 aos 7 a 8 minutos 3 a 4 aos Hasta 15 minutos 5 a 6 aos Hasta 25 minutos

CONCEPTOS
Segn Retegui (1999) seala que la atencin es un proceso discriminativo y complejo que acompaa todo el procesamiento cognitivo, adems es el responsable de filtrar informacin e ir asignando los recursos para permitir la adaptacin interna del organismo en relacin a las demandas externas. Segn diversos autores la definen como un proceso, y sealan que la atencin presenta fases entre las que podemos destacar la fase de orientacin, seleccin y sostenimiento de la misma. (Ardila, 1979; Celada, 1989; Cerd, 1982; Luria, 1986; Taylor, 1991).

FUNCIONES
Ejerce control sobre la capacidad cognitiva. Activa el organismo ante situaciones novedosas y planificadas o insuficientemente aprendidas. Previene la excesiva carga de informacin. Estructura la actividad humana. Facilita la motivacin consciente hacia el desarrollo de habilidades y determina la direccin de la atencin (la motivacin) Asegura un procesamiento perceptivo adecuado de los estmulos sensoriales ms relevantes

CARACTERSTICAS
Segn Kahneman, 1973; Rubenstein, 1982; Rossell, 1998, entre las caractersticas de la atencion se destacan: Selectividad: la observamos al enfocar nuestra atencin, seleccionamos la fuente de informacin o el cambio hacia otro emisor de informacin, adems, simplifica y optimiza la percepcin. La Concentracin: Es la inhibicin de la informacin irrelevante y la focalizacin de la informacin relevante, con mantenimiento de sta por periodos prolongados (Ardila, Rosselli, Pineda y Lopera, 1997). La Concentracin de la atencin se manifiesta por su intensidad y por la resistencia a desviar la atencin a otros objetos o estmulos secundarios () (Kahneman, 1973).

 Oscilamiento de la atencin: Son periodos involuntarios de segundos a los que est superditada la atencin y que pueden ser causadas por el cansancio (Rubenstein, 1982). La Estabilidad de la atencin: Esta dada por la capacidad de mantener la presencia de la misma durante un largo periodo de tiempo sobre un objeto o actividades dadas (Celada y Cairo, 1990). Descubrirendo en el objeto sobre el cual se est orientado nuevas facetas, aspectos y relaciones. La Distribucin de la atencin: Se manifiesta durante cualquier actividad y consiste en conservar al mismo tiempo en el centro de atencin varios objetos o situaciones diferentes. De esta manera, cuanto ms vinculados estn los objetos entre s, y cuanto mayor sea la automatizacin o la prctica, se efectuar con mayor facilidad la distribucin de la atencin (Celada, 1990; Rubenstein, 1982). En funcin del volumen de la informacin y esfuerzo de la persona.

CLASIFICACIN
Existen diversos criterios que se pueden utilizar para clasificar la atencin. No obstante podemos rescatar los siguientes: Criterios de clasificacin Mecanismos implicados Grado de control voluntario Objeto al que va dirigido la atencin Modalidad sensorial implicada Amplitud e intensidad. Amplitud y control que se ejerce Clasificacin Selectiva, Dividida, Sostenida Involuntaria, Voluntaria Externa, Interna Visual, Auditiva Global, Selectiva Concentrada, Dispersa

RELACIN CON OTROS PROCESOS

ATENCIN Y PERCEPCIN: La existencia de la atencin en el proceso de percepcin significa que el hombre no solamente oye, sino que tambin escucha, incluso a niveles intensos, y que el hombre no solo ve, sino que observa y contempla (Rubenstein, 1982). ATENCIN E INTELIGENCIA: Garca (1997) consider que la capacidad de un individuo de reorientar su atencin con cierta rapidez (oscilacin de la atencin) y de atender a ms de un estmulo a la vez (distribucin de la atencin) pueden ser considerados como componentes importantes de la inteligencia. De esta forma atencin e inteligencia se definen en trminos de habilidad para manejar gran cantidad de informacin. ATENCIN Y MEMORIA: Hay autores que consideran que la atencin no resulta tan necesaria para la codificacin en la memoria, dado que la memoria tambin se expresa en tareas que no requieren una manifestacin consciente de la experiencia pasada, como suele suceder con el aprendizaje implcito o inconsciente (Ruiz-Vargas, 1994).