A PESQUISA ENQUANTO PRINCPIO EDUCATIVO NA DINMICA CURRICULAR Prof. Ms.

Dioneide Pereira

Histrico da Educao Fsica

Educao Fsica : evolues no Brasil

A era industrial(mundo mecanicistas)
Na escola exerccios mecnicos e repetitivos Globalizao: padronizao das formas de

comportamento

A EDUCAO FSICA NO CURRCULO ESCOLAR

PPP- Projeto Poltico Pedaggico

Representa uma inteno, ao deliberada,

estratgia. Poltico- Expressa uma interveno em determinada direo. Pedaggico- Realiza uma reflexo sobre a ao dos homens na realidade.

EDUCADOR

Concepo de Currculo Ampliado

O currculo escolar representa o percurso do

homem no seu processo de apreseenso do conhecimento cientfico selecionado pela escola (projeto de escolarizao).

Saviani (1991:26)
O Currculo um conjunto de atividades

nucleares distribudas no espao e no tempo da escola para cuja existncia, no basta apenas o saber sistematizado.

Interdisciplinaridade
Nenhuma disciplina se legitima no currculo

de forma isolada.
A viso de totalidade do aluno se constri

medida que ele faz uma sntese, no seu pensamento, na contribuio das diferentes cincias para a explicao da realidade.

Ao com dois plos determinantes

Referncias do conceito de currculo ampliado (dinmica curricular)

Matrias enquanto partes

Currculo enquanto todo

Dinmica Curricular
Trata-se de um movimento prprio da escola

que constri uma base material capaz de realizar o projeto de escolarizao do homem.

Trs Plos
Trato com o conhecimento-

Organizao Escolar Normatizao Escolar Representa o sistema de normas, padres,

registros, regimentos,modelos de gesto, estrutura de poder, sistema de avaliao, etc.

A educao centrada no aluno

PCN
A linguagem da dana pela primeira vez em documento nacional.

Cultura Corporal de Movimento

PCNs
Corpo integrado(corporeidade):sem

fragmentao fsico e psquico. Os bloco de contedo Atividades Fsicas Expressivas Manifestaes da cultura Expresso e os estmulos sonoros como referncia para o movimento corporal(dana e brincadeiras cantadas).

A dana na escola pode desenvolver contnuas experincias que se iniciam espontaneamente evoluindo para temas de dana formalizada.

O QUE ACONTECE?
S vemos desportos competitivos Danas para apresentaes de festinhas

A dana sempre em segundo plano

a escola hoje, sem dvida, um lugar privilegiado para que isto acontea e, enquanto ela existir, a dana no poder continuar mais sendo sinnimo de festinhas de final de ano(MARQUES, P.17, 1997)

O que trabalhar?

Dana Arte x Dana Educao

Questes
Ser que o ensino da tcnica na escola no seria

dana educativa se forem ensinadas de tal modo que o aluno possa compreender, sentir, verbalizar, contextualizar e apreciar aquilo que esto fazendo?
Ser que esta nomeclatura a dana criativa, no

acabam assumindo realmente uma diferena entre a dana produzida na sociedade e a dana presente nas escolas, a primeira arte(por que usa a tcnica) a segunda educao (por usa a criatividade)?

Como se relaciona o fenmeno da expressividade na coreografia em relao supremacia do domnio Tcnico? Como ampliar a viso reducionista do conceito de expresso tcnica?

 Muitos questionamentos so levantados e os

discursos nas escolas que no queremos formar artistas, estas discusso acabam negando a dana na escola como meio em si, ou seja, como arte.

PROCESSOS DA DANA
REPERTRIOS
IMPROVISAO COMPOSIO COREOGRFICA

Composio coreogrfica
Danarino(aluno) O coreografo(professor) Nova viso(trabalho coletivo)

Trabalhar esta gama de possibilidades e possibilidades no processo criativo da dana, possibilitar o aluno experimetar, coonhecer e escolher maneiras de relacionar-se eticamente com as pessoas com que vive na sociedade(MARQUES, 2007, P. 48)

REPERTRIO DE MOVIMENTO

CONTEDOS
1 POSSIBILIDADES DE VIVENCIAR A DANA EM SI:

improvisao, composio coreogrfica, percepo e expresso corporal, exerccios tcnicos da dana(clssica, moderna, contempornea), repertrios(folclricas, populares) CONTEDOS COREOLGICOS: corpo, fatore de movimento, espao, dinmicas de aes, relacionamentos, som e rtimo. 3 DISCIPLINAS QUE CONTEXTUALIZEM A DANA: anatomia, fisiologia, cinesiologia, histria, esttica, apreciao crtica, msica;

DANAS DE LIVRES INTERPERTAES

INTERPRETAO DE TEMAS FIGURADOS CONTEDOS RELACIONADOS AES COTIDIANAS ESTADOS AFETIVOS(amor, dio, tristeza etc.). AS SENSAES CORPORAIS(fome, frio, calor etc.). OS SERES E FENMENOS DA NATUREZA(animal, vegetal, furao, terremoto etc.). O MUNDO DO TRABALHO E DO ESPORTE(profisses diversas, esportes diversos) O MUNDO ESCOLAR OS PROBLEMAS SOCIO POLTICOS ATUAIS OU ANTIGOS(corrupo, violncia, sade, mdia, paz etc.).

METODOLOGIA
PARTE INICIAL
Apresentao e exposio dos contedos Confronto de saberes Movimentos naturais e espontneos

Segunda Parte
Atividades que estimulem a corporeidade e a

criatividade

Movimentos organizados ou no

Parte Final

aquela em o aluno vai verbalizar, exprimir, expressar temas figurados, que podem evoluir para interpretao tcnica, coreografada, aprimorada ou mmicas criadas, ou no, por eles mesmos.

Papel do Professor seja na dana tcnica ou na dana criativa

preciso ter a idia que todos podem criar
Valorizar a forma corporal de cada aluno,

respeitando a maneira prpria de se expressar, bem como as dos outros Romper preconceitos gerais e as padronizao dos movimentos No ter medo de errar(o erro faz parte do ensino aprendizagem No se preocupar com os resultados imediato O aperfeioamento do movimento vem com o tempo

Cada ser humano tem seus limites, e embora se deva tentar super-los na medida do possvel, eles fazem parte da natureza humana e devem ser aceitos e respeitados por todos (Bregolato, 2007, p.33)

Obrigada pela ateno!!!