HISTORIA DEL

ARTE

GRUPO CREHA
HISTORIA DEL ARTE
2º BACHILLERATO
CLASE 0
 QUÉ E S EL A RTE
 “ El g usto o la apti tud para percibir la bellez a y
ju zg arla, sup on e un don in nato, pero se d es arrol la
por la ed ucac ión y la en señanz a, prin cip almen te por el
es tu di o y la ex plicación r aci onal de la ob ra de arte ;
en igu aldad de con di cion es , cu anto má s la
inte lig enci a es tá in formad a de las r eglas , de los
proced im ientos , de l as d ificul tades del arte, y sob re
todo del fi n q ue el arti sta p ers igu e, y de sus in te nci ones ,
tanto me jor preparada está para reci bi r en ella, po r
medio d e la in tui ción de lo s senti dos el resplandor
inte lig ible q ue emana de la obra y para perci bir as í
es pon tá neamente su belleza, y g ustarla. Es as í como
los amig os del ar tis ta, qu e s ab en lo qu e és te ha q uerid o
(como los An geles con oce n las Id eas del C re ad or) g ozan
de s us ob ras in fi nitamente má s q ue el pú blico; es as í
tamb ién como la bellez a de cierta s ob ras es un a
bell eza escond id a, ac ces ible sólo a un os poc os. ”
MARI TAIN ,J : " Arte y Esco lás tica " Bue no s A ire s. P ág 1 66.
 Activi dad 1.
– Leí do el t exto, respond e a l as
sig uient es pregu nta s:
 ¿T odo el mu ndo est á ca paci tad o pa ra
en ten der el ar te?
 ¿Q ué es neces ar io pa ra lo gr ar lo?
 ¿T e consi der as pr ep ar ado par a en ten de r e l
ar te?
– Justi fi ca la res pues ta
 Act iv id ad 2:
– ¿Consid eras qu e es tos ob je tos pueden ca lifi ca rse
como ob ras de arte ? Jus tif ica la r espu es ta :
 Acti vi dad 3.
 A lo me jor en es ta ocas ión te re sul ta más fáci l op in ar:
– ¿Podría s con si der ar cu alq uie ra de és ta s, una obr a de art e?
– ¿La in clu irí as en una His toria del arte o debe rí a de esta r en
un museo?
 Activi da d 4
 Y ésta otra
construcción,
¿crees que
es una obra
de arte?
 Activi da d 5 .
– En fin , d espu és de
todo lo dich o,
de fin e co n tu s
pa la br as, qué es
pa ra ti el art e.
– In di ca una obra de
ar te que recu er de s
qu e
ve rd ad er am en te lo
sea pa ra ti.
 AP REND ER A MI RAR
 ¿Por qu é di ce su autor q ue lo qu e ve mos
en esa i ma gen no es una p ip a?
 UN PR IM ER NIVE L DE
PERC EPCIÓ N
 La importancia de la observación.
– Activi da d 6 .
– Obser va atent am ent e por espa cio de
uno s se gund os la ima gen y vué lvela a
ocul ta r.
 ¿ Cuá ntos colo res hay en la ima gen ?
 ¿De qu é col or es son los cli ps?
 ¿ Cuá ntos clips ha y?
 ¿Cuá ntos clip s se ven co mplet os ?
 ¿Cuá ntos inc om plet os ?
 Activi da d 7 .
 Ha z co n el sig uie nt e cua dr o de Vel ázq uez, lo
mis mo qu e ha s hech o en las dos prime ra s
act iv id ad es . Mí ra lo uno s in st ant es y ocú lt alo .
 Respo nde aho ra a las sigui entes
cue stio ne s:
 ¿ Cuá nto s pe rso najes ha bí a?
 ¿ Qué objet os hab ía?
 ¿ Qué ali men tos ?
 Fi na lme nte descr ib e la escen a co n tus
pala br as
 UN SEGU ND O N IVE L DE
PE RC EP CIÓ N
 Los enga ños de la vis ta .
– Un segundo nivel en la apreciación de las imágenes
se alcanza cuando somos capaces de advertir
det ermi nad os trucos o eng añ os que se
esconden en la obra de arte.
– Por ejemplo:
 Ac tivid ad 8 .
 ¿Qué fi gur as ves en
la s ig uient e i mag en?
 Act ivi da d 9.
 A ve ces nos
sorpr ende la
ca nti dad d e
elementos q ue
puede esconder
un a i mag en
 ¿Qué elem ent os se ha n p inta do
pa ra represen tar est e ro str o?
 ¿Cuá ntos eres capa z de dis tinguir ?
 Act iv id ad 10.
 ¿Ve s la dobl e fig ur a en es ta ilu st raci ón?.
 Act ivi dad 11.
 ¿D isti ngue s la figu ra del lo go tipo de est a
emp resa de ag en cia de vi ajes?
 ¿Q ué dir ías q ue repr es en ta la escu ltur a de la
seg unda ima ge n?
 UN TE RCE R NIVE L DE
PERCE PCIÓ N
 El Color .
– Act iv id ad 12.
 Co mp le ta las fra ses a la vi st a d e l os dos
círcul os de colo r:

 Los colores PRIMARIOS son aquellos más puros,

que no se pueden obtener por medio de la
________ de ningún otro. Los colores
SECUNDARIOS ( o binarios) son el resultado de la
mezcla de los diferentes colores primarios (azul y
amarillo:______; azul y _____: violeta; y ______y
______: ______. Finalmente los colores
COMPLEMENTARIOS, se enfrentan entre sí y
relacionan a cada color secundario, con el primario
que no entra en su mezcla (el verde con el ______;
el ______ con el naranja; y el _______con el
_______).
 Act iv id ad 13.
 ¿Q ué tipo de relaci ón se da en tre lo s co lore s de
la fotograf ía?
 La estructura.
– Act iv id ad 14:
– ¿Q ué forma s
ge omét rica s so n
más evi de nt es?
 Actividad 15.
 ¿Cuá les son los
focos de l uz d e
est a f otogr af ía y
cuá l es su
proce denci a ?
 La imp ort anci a d el s ig ni fica do .
– Act iv id ad 16.
– A l a vi st a d e am bos desnud os, in tent a
descifr ar el sig ni fi cado de ca da uno de
el los:
 As íg na le a ca da un o un ad jetiv o qu e
resu ma l as sen sa cio nes qu e te pr oducen
su s dis ti ntas actitu des y ex pr esi ones .
 ¿Q ué dir ías q ue repr es en ta la pri mer a?
 ¿Q ué dir ías q ue repr es en ta la se gu nda ?
 ¿A lg una te par ece de mal gu st o? J us ti fica
la resp uest a
 TEST DE I NI CI O
 Val ora l as sig uiente s
imágen es con un a
cali ficación de 0 a 10.
Co lócalas po r ord en de
pref eren cia y jus ti fica es a
cali ficación según tu
gusto o cr iteri o p ers on al.

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