Vygotsky y la educacin.

El contexto sociohistrico como factor clave para el desarrollo cognitivo.

Antecedentes histricos
Lev Vygotsky naci en Bielorrusia en el seno de una familia judia de clase media en 1896. Se form como mdico, psiclogo adems de ejercer la docencia y la investigacin a lo largo de su vida. Su obra y pensamiento recibi la influencia de la Revolucin rusa (1917).

Elementos generales de la teora de Vygotsky.

Segn Vygotsky, la actividad mental es el resultado del aprendizaje social, de la interiorizacin de los signos sociales (lenguaje) y de la internalizacin de la cultura y las relaciones sociales. El desarrollo psicolgico es, en esencia, un proceso sociogentico. La cultura se internaliza en forma de sistemas neuropsquicos sobre la base fisiolgica del cerebro.

El conocimiento humano.
El cerebro es el procesador biogentico (Piaget) pero su potencial es alcanzado una vez que se relaciona con el medio social a travs del lenguaje. La actividad neuronal superior del ser humano es una actividad nerviosa superior que ha internalizado significados sociales acumulados por el patrimonio cultural de la humanidad. La internalizacin, asimilacin de la cultura deriva de un proceso de mediacion social.

Mediacin y lenguaje.
El nio interioriza la experiencia social a partir de su relacin con el medio y con los adultos. Las funciones mentales superiores-la estructura de la percepcin, la atencin y la memoria, el lenguaje y la resolucin de problemas adquieren formas diferentes dependiendo de la diversidad cultural y los contextos histricos distintos.

Conceptos clave.
Mediacin. Internalizacin. Cultura. Procesos psicolgicos superiores. Determinacin social de los procesos psicolgicos. Z. de desarrollo P. El pensamiento siempre es suceptible de ser moldeado, de ser refuncionalizado a partir de las influencias externas. Los nios son agentes activos del proceso educativo.

Educacin y Zona de Desarrollo prximo.

Piaget dice que la madurez biolgica es importante para el aprendizaje. Vygotsky seala que el aprendizaje se produce gracias a la interaccin entre el nio y el adulto. ZDP es la distancia entre el nievel real y el nivel potencial de desarrollo. Es la distancia entre el nivel real y el nivel potencial.

Ms definiciones.
Se ofrece un objetivo difcil; el nio recibe la orientacin del adulto y lo resuelve, alcanza ese objetivo y lo resulve, se le ofrece otro; lo aborda y resuleve slo, sucesivamente. El contexto es la clave para crear la ZDP. La ZDP define las funciones que an no han madurado, que se encuentran en proceso de maduracin.