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Actividades de aprendizaje
Que los nios reconocieran su nombre a travs de distintos portadores de texto . Que los nios usaran procedimientos para resolver problemas Propiciar que los nios hablaran sobre experiencias que puedan compartirse, escucharan, intercambiaran y se identificaran entre pares. TRABAJO POR SECUENCIA DE ACTIVIDADES
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicacin CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemtico CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y social
Cuento Hoja de papel Gafes Peridicos Revistas Colores o crayolas Tijeras Resistol Vasitos de plstico Frijoles Imgenes de choces Juguetes de los nios Hojas de colores Una cartulina grande Material que este dentro del saln
Los nios trabajaron de forma, individual, y en equipo, unas veces fuera del saln y otras dentro de el.
Actividades de aprendizaje
Los aprendizajes esperados salieron de las competencias del PEP 2011, las cuales mi docente titular me indico para trabajar con el grupo,
Los campos formativos, son los indicados por mi maestra titular, de acuerdo a las necesidades del grupo y de ah me baso para trabajarlos
Diseados especficamente para trabajar con el grupo, y con las actividades dirigidas para ellos
Los disee, basndome en as caractersticas del jardn de nios , las caractersticas del saln, la forma de trabajar del grupo y las mismas necesidades de aprendizaje
De acuerdo con las caractersticas del grupo y aplicadas con los mismos.
La aplique en con los nios con quienes realice las actividades, pero la hice apoyada por mi maestra titular, mi maestra de prcticas, y la maestra de Evaluacin para el aprendizaje.
Qu resultados obtuve?
Actividades de aprendizaje
Algunos nios lograron identificar su nombre y escribirlo con la escritura convencional Ms de la mitad del grupo logr, resolver problemas con las incgnitas que les hice Mas de la mitad del grupo, logro identificarse con el otro, en experiencias que le motivaban. Se logr trabajar los 3 campos formativos, con los nios, algunos con caractersticas especificas que marcaba el programa de preescolar.
Algunos de los materiales presentados en la prctica, fueron de mucha ayuda, para captar su atencin, fueran dinmicos, e interactuaran ms a fondo con ellos y les diera una experiencia significativa, pero de igual manera algunos de ellos, como los juguetes fueron distractores para continuar con las actividades. La organizacin en algunos momentos del trabajo fue acertada ya que varios de los nios estaban, contentos de poder trabajar con sus parejas o en equipo y cambiaban continuamente, pero en otras ocasiones pareca ser un desatino ya que el descontrol se haca presente. Con la evaluacin pude percatarme que tanto los aprendizajes esperados como las competencias, se lograron con solo algunos nios, pero me dio la oportunidad de comprender algunas de mis fallas.
Recursos materiales
No pude evaluar, directamente a cada nio, solo focalice a 3 de ellos y los observaba pero un registro como tal, no lo pude aplicar , as que de cierta forma la evaluacin solo fue para unos cuantos, y no me daba una prueba muy segura de lo que estaba pasando con mi trabajo en el aula.
Actividades de aprendizaje
Que para poder trabajar adecuadamente con un grupo, y las necesidades de aprendizaje que ellos tienen debo de poner especial atencin y fijarme cuidadosamente en sus caractersticas.
Sobre los campos formativos pude reflexionar como es que se trabajan de distinta manera en el Preescolar y ellos nos dan como una gua de lo que debemos de trabajar con los nios, y nuestro papel como docente es adecuarlo a las necesidades de cada uno de nuestros nios, atendiendo a la diversidad Los materiales, ms que vistosos y bonitos, deben de tener un fin pedaggico y el nio debe de interactuar directamente con el, sin restricciones, poner especial atencin en que momento ocuparlos.
La diferencias de cada nio, tomarlas en cuenta para el desarrollo de las actividades, fomentando a que el nio se desarrolle en un ambiente de confianza, y de su inters total.
No se debe tomar exactamente todo lo que pasa, ni llenar un cuaderno con miles de anotaciones de los nios, sino que simplemente poner a juicio las verdaderas evidencias que me den prueba del aprendizaje y desarrollo del nio.
Desarrollar cada campo con las caractersticas que marca el grupo, de acuerdo con esta comenzar a planificar y ver que estos coincidan sin que se desven del tema
Promover, recursos con mejor calidad y que sean dinmicos y fciles de manipular para los alumnos y siempre tenerlos listos para que ellos los usen
Promover un poco ms la participacin de todos los nios, que ellos estn consientes del trabajo y como es que lo deben de realizar, promover cultura de algunos hbitos al momento de hablar o participar
Distribuir mejor mis tiempo de evaluacin y que estos abarquen a todo el grupo.
CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD ASPECTO: Coordinacin, fuerza y equilibrio CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL ASPECTO: Mundo natural
Aros Caja sorpresa Sillas Pelotas Un objeto de la pap caliente Papel Bond Su peridico o cartel Esponja Aros Globos Medallas de oro Dibujos de los nios Dados Mascota, o animal
Los nios trabajaron de forma, individual, en equipo, unas veces fuera del saln y otras dentro de el, alguna de estas veces trabajaron hasta con los padres de familia
Con la ayuda de mis maestros y mi maestra titular, pudimos llegar juntos a la conclusin de que consista un proyecto, adems de tomar en cuenta las caractersticas especificas del grupo.
Los recursos fueron en base a la planificacin y como es que esperaba que los nios participaran con ellos para la comprensin del tema, en el que estbamos trabajando, materiales que fueron vistosos y de cierta forma tiles para lograr nuestro propsito Los ambientes de aprendizaje que disee fueron dinmicos en todo momento (o ese era mi propsito) que los nios por si solo descubrieran las preguntas que esperaba de ellos
La evaluacin fue diseada por mi maestra de la materia de evaluacin para el aprendizaje, con el nico propsito de que esta ayudara evaluar los aprendizajes esperados que se estaban logrando en los nios.
De acuerdo con las caractersticas del grupo y aplicadas con los mismos.
La aplique en con los nios con quienes realice las actividades, pero la hice apoyada por mi maestra titular, mi maestra de prcticas, y la maestra de Evaluacin para el aprendizaje.
Qu resultados obtuve?
Actividades de aprendizaje
Los nios lograron identificar, algunas de las caractersticas de los seres vivos y los seres no vivos. Los nios lograron desplazarse e identificar algunos otros movimientos dependiendo el ejercicio que se estaba realizando as como las partes de su cuerpo
Con los pequeos logre trabajar dos campos formativos, y cada uno de estos me ayudo a reforzar la forma de trabajar con ellos, esta forma de trabajo me dio opciones de como desarrollar las actividades dentro del saln de una forma un poco ms profunda.
Algunos de los materiales presentados en la prctica, fueron de mucha ayuda, para captar su atencin, fueran dinmicos, e interactuaran ms a fondo con ellos y les diera una experiencia significativa, pero de igual manera algunos de ellos, como sus mascotas, pero de igual manera me ayudo para que ellos experimentaran y no solo se quedara con algo al aire. La organizacin en algunos momentos del trabajo fue acertada ya que varios de los nios estaban, contentos de poder trabajar con sus parejas o en equipo y cambiaban continuamente, pero en otras ocasiones pareca ser un desatino ya que el descontrol se haca presente. Con la evaluacin pude percatarme que tanto los aprendizajes esperados como las competencias, se lograron con solo algunos nios, pero me dio la oportunidad de comprender algunas de mis fallas.
Nos saber que era un proyecto, sus caractersticas, su secuencia, etc. Se me dificulto de una manera en la cual no sabia si preocuparme por los aprendizajes esperado, las competencias y los contenidos o por que mi trabajo cumpliera las caractersticas del proyecto.
Todo deba tener un propsito y una razn, los materiales me ayudaron a hacer de la experiencia de los nios algo vivencial pero cuando llevaron las mascotas fue un distractor al aprendizaje aunque al mismo tiempo genero ms inters y preguntas. La organizacin en algunos momentos del trabajo fue acertada ya que varios de los nios estaban, contentos de poder trabajar con sus parejas o en equipo y cambiaban continuamente, pero en otras ocasiones pareca ser un desatino ya que el descontrol se haca presente. Me sent un poco frustrada cunado no pude evaluar a todos los alumnos, ya sea por falta de organizacin mia.
pedaggico y el nio debe de interactuar directamente con el, sin restricciones, poner especial atencin en que momento ocuparlos.
La diferencias de cada nio, tomarlas en cuenta para el desarrollo de las actividades, fomentando a que el nio se desarrolle en un ambiente de confianza, y de su inters total.
No se debe tomar exactamente todo lo que pasa, ni llenar un cuaderno con miles de anotaciones de los nios, sino que simplemente poner a juicio las verdaderas evidencias que me den prueba del aprendizaje y desarrollo del nio.
Contenidos de las Contenidos de las reas de reas de conocimiento y/o conocimiento y/o capos formativos capos formativos Recursos materiales Recursos materiales
Promover, recursos con mejor calidad y que sean dinmicos y fciles de manipular para los alumnos y siempre tenerlos listos para que ellos los usen
Promover un poco ms la participacin de todos los nios, que ellos estn consientes del trabajo y como es que lo deben de realizar, promover cultura de algunos hbitos al momento de hablar o participar
Distribuir mejor mis tiempo de evaluacin y que estos abarquen a todo el grupo, sin excluir a nadie y tomar en cuenta los resultados de esta.