PSIHOLOGIA EDUCAIEI

D EPARTAMENTUL PENTRU PREGTIREA PERSONALULUI DIDACTIC , UVT

D IMENSIUNEA PSIHOSOCIAL A
GRUPURILOR COLARE

Unul dintre grupurile cele mai semnificative din viata copilului este clasa de elevi . = satisface cel mai bine cateva dintre motivele fundamentale ale conduitei umane : nevoia de afiliere, de altul , nevoia de participare, nevoia de protectie, de securitate. Acest grup se perpetueaza de-a lungul catorva ani si are o imensa influenta asupra membrilor sai, alcatuind " creuzetul" in care se contureaza personalitatea. Clasa de elevi este un grup de munca specific, compus dintr-un numar de membri egali intre ei (elevii) si dintr-un animator (profesorul, ale caror raporturi sunt reglemente oficial de tipul sarcinii si de normele de functionare (Neculau, 2007, p. 105).

O RAGNIZARE / FUNCII

Ca orice grup social, clasa de elevi are o

structura de grup, retele de comunicare, functii de grup dinamica specifica. Prin functiile de grup ale clasei de elevi

de socializare, de invatare sociala de integrare = aceasta se afirma ca " laboratorul in care se insusesc si se experimenteaza conduitele asteptate de societate" ( Zlate, 1987/2003).

C ARACTERISTICI ALE CLASEI

CA GRUP SOCIAL

CLASA = grup primar = caracteristici generale :

a. interactiunea directa, nemijlocita, fata in fata a membrilor ; b.prezenta scopurilor si a motivelor care sustin actiunea grupului;

c. se creeaza o structura a grupului alcatuita dintr-o retea de statusuri si roluri ale indivizilor in grup;
d. existenta unui sistem de norme (norme explicite si norme implicite); e. se defineste si printr-un grad de coeziune (Leon Festinger (1957/1999) - coeziunea este rezultatul tuturor fortelor care ii determina pe indivizi sa ramana in grup).

A UTOCONFIRMAREA PROFEIILOR N CLAS

ACP = telepatie social conceptul (self-fulfilling prophecy) a fost consacrat n cmpul disciplinei n urma volumului de referin al lui R.K. Merton: Social Theory and Social Structure (1949/1968) tendina actorilor sociali rezultat n urma unei definiri false a situaiei de a se conforma prescripiilor scenariului construit la nivelul imaginarului colectiv, validnd, astfel, noul neles atribuit aciunilor i modelnd contextul conform determinantelor sale. DEFINIIE - Autoconfirmarea profeiilor se poate defini ca tendina actorilor sociali rezultat n urma unei definiri false a situaiei de a se conforma prescripiilor scenariului construit la nivelul imaginarului colectiv, validnd, astfel, noul neles atribuit aciunilor i modelnd contextul conform determinantelor sale. (Merton, 1949/1968, p. 477)

F ENOMENUL P YGMALION SAU

EFECTUL OGLINDEI IDENTITARE (Rosenthal, Jacobson, 1968)

expectanele generoase de rol mbuntesc nemijlocit performana celuilalt (QI max. +30).

Comportamentul sursei ndreptat ctre int

Ateptrile sursei

Comportamentul intei ndreptat ctre surs

E FECTUL P YGMALION

E. Bahad i F. Bernieri (1991): ateptrile iniiale ale profesorilor legate de elevii sau studenii crora li se adreseaz modeleaz semnificativ expresivitatea lor discursiv i relaional. D. Jamieson (1990/2007): Influenele nu sunt ns doar ntr-o singur direcie dinspre profesor ctre elev , ci bilaterale.

E FECTUL P YGMALION

Sunt ns situaii cnd ateptrile reunite pentru performan ale profesorului i elevului se ntmpl s nu se poteneze, ci s se inhibe reciproc. Cnd mereu se ateapt performana maxim de la elev, acesta nclin s dezvolte o atitudine anxioas, cci imaginea eecului potenial (fie el i minor) devine un factor perturbator important, deturnndu-i atenia de la sarcina pe care o efectueaz i diminund pe termen mediu performana sa global (Zanna et al., 1975).

R APORTAREA STEREOTIP LA CELLALT . P REJUDECATA N CLAS

Prejudecata se poate defini ca atitudinea n general negativ ndreptat nspre membrii unui grup, ntemeiat pe simpla apartenen a subiecilor int la acel grup. Privit conceptual, prejudecata este deci o noiune relaional, care pune n legtur o informaie categorial (ce desemneaz caracteristicile grupului) cu o informaie particularizat (specific subiectului care devine obiectul prejudecii), postulnd c trsturile categoriei, n general negative, construite pe criteriul diferenierii, sunt proiectate asupra subiectului individual, n absena, cel mai adesea, a confruntrii cu realitatea celui din urm set de trsturi (cel particularizat) (Baron, Byrne, 1997, p. 195).

R APORTAREA STEREOTIP LA CELLALT . P REJUDECATA N CLAS

Definiie: Prejudecata = atitudinea n general negativ ndreptat nspre membrii unui grup, ntemeiat pe simpla apartenen a subiecilor int la acel grup. Privit conceptual, prejudecata este deci o noiune relaional, care pune n legtur o informaie categorial (ce desemneaz caracteristicile grupului) cu o informaie particularizat (specific subiectului care devine obiectul prejudecii), postulnd c trsturile categoriei, n general negative, construite pe criteriul diferenierii, sunt proiectate asupra subiectului individual, n absena, cel mai adesea, a confruntrii cu realitatea celui din urm set de trsturi (cel particularizat) (Baron, Branscombe, Byrne, 2009)

P REJUDECATA NTRE
CONCEPT I REALITATE SOCIAL

Caracteristici:

reprezint o atitudine operaional ce permite o gestionare mai facil a informaiei din mediul social.
prejudecata, asemeni stereotipului generic, este puternic ncrcat de afectivitate.

scurtturi cognitive (cognitive shortcuts) (Gilbert, Hixon, 1991) PR = strategie salvatoare n gestiunea efortului cognitiv complex = activarea stereotipurilor conduce la o cretere a performanei n sarcini realizate simultan (Macrae, Milne, Bodenhausen, 1994).

P REJUDECATA NTRE

CONCEPT I REALITATE Macrae, Milne, Bodenhausen, 1994 creier / PC SOCIAL

---------------------------------------------------------------------Microprocesor / HDD / RAM

9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
Performanta / Formarea impresiei Performanta / Sarcina de invatare

8.75

6.66
Stereotip absent

4.42
Stereotip prezent

2.08

P REJUDECATA NTRE
CONCEPT I REALITATE SOCIAL

Stereotipurile / prejudecile = tactici de salvare a energiei cognitive chiar i n cazul n care subiecii nu sunt contieni de prezena lor = persistente = mijloc natural de gestiune a cogniiilor, o economie cognitiv. cu ct mai frecvent sunt folosite categoriile care alctuiesc prejudecata, cu att mai accesibil devine aceasta i invers, prejudecile activndu-se automat (Stagnor et al, 1992; Higgins, 1996). n studiul lui L. Lepore i R. Brown (1997) rentrirea prejudecilor prin suprimarea gndurilor stereotipe: cercetrea lui C. Macrae i colaboratorii (1994) skinhead.

T EMEIURILE

PREJUDECII

Conflictul intergrupuri ca surs a prejudecii pleac de la premisele cuprinse n teoria conflictelor realiste (Coser, 1956/1982, 1968; Bobo, 1983, Pruitt, 2005) conform creia resursele sociale i simbolice puse n joc ntr-un context determinat (poziii sociale, bunuri, putere i influen, memorie social onorant) sunt limitate / spre deosebire de conflictele expresive, unde ctigurile sunt iluzorii, iar miza, instrumental.

T EMEIURILE PREJUDECII

The Robbers Cave Experiment - M. Sherif i colaboratorii (1961/1988) > Eagles/ Rattlers

competiia escaladeaz n conflict: soluia = scopuri supraordonate.

Ipoteza contactului: condiie insuficient

T EMEIURILE PREJUDECII
TENDINE:

concurena pentru resurse sociale i simbolice limitate ntre grupuri se transform, dac nu este controlat, ntr-un conflict intergrupuri cu consecine grave pentru climatul social local; la bazele acestui conflict se afl gndirea stereotip i activarea prejudecilor sub forma discriminrilor; sporirea contactului intergrupuri nu este o condiie necesar i suficient a reducerii imaginilor negative i a aciunilor manifeste n dauna celuilalt; conflictul, odat iniiat, determin mai degrab o accentuare a prejudecilor i discriminrilor dect o diminuare a lor; pentru a depi starea de tensiune intergrupuri trebuie identificat de regul de ctre o entitate independent un scop supraordonat care s rspund intereselor bilaterale i care s angajeze colectiv ambele tabere ce se aflaser pn atunci n confruntare.

nlocuit o strategie conflictual, pentru atingerea unor scopuri exclusive, cu o strategie cooperant, pentru atingerea unor inte inclusive.

T ESTUL SOCIOMETRIC INDICATOR AL

RELAIILOR N CADRUL CLASEI DE ELEVI

Testele sociometrice sunt utilizate pentru studierea colectivelor de elevi, investigai ca grupuri cu structur proprie i cu reele atitudinale reciproce =investigarea naturii, configuraiei i intensitii relaiilor interpersonale din cadrul unui grup precum i a fenomenelor care apar pe baza acestora: de comunicare, de colaborare, de influenare, etc.
Prin intermediul utilizrii TS se pot obine date referitoare la relaiile prefereniale din cadrul grupului precum i la stadiul concret de structurare al acestora.

T ESTUL
2.

SOCIOMETRIC

Nume i prenume Data.. 1. Dac ai avea de fcut o lucrare mpreun cu un coleg, pe care l -ai alege? 1.... 2 3.... .Dac ai avea de fcut o lucrare cu un coleg, cu care nu ai vrea s lucrezi? 1 2 3.

Datele obinute n urma aplicrii testului sociometric, se prelucreaz, realizndu-se pentru nceput matricea sociometric: MATRICEA SOCIOMETRIC Sub. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Ab Va Rb Vr Is 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

T ESTUL

SOCIOMETRIC

Indicatori:
Ab- alegeri brute Va- valoarea alegerilor Rb- respingeri brute Vr- valoarea respingerilor Is- indice de status

Indicele sociometric permite efectuarea de aprecieri referitoare la poziia ocupat de un anumit membru al grupului din perspectiva atitudini fa de colectiv, respectiv a expansiunii sociale i a atitudinii colectivului fa de el, respectiv a incluziunii sociale. Calculul incelui sociometric se realizeaz dup urmtoarea formul: n I= , unde n este reprezentat de numrul alegerilor primite de subiectul N-1 respectiv, iar N numrul total al membrilor grupului. Calculul indicelui de coeziune se calculeaz dup formula: Rq Ic = Up k unde p = N- 1, iar q = 1-p.

S OCIOGRAMA CLASEI

IZOLAI

POPULARI FOARTE POPULARI LIDER