Inicio e estado atual da educao comparada

Breve recorrido histrico

Miriam M Sanchez.

Etapas (G. Garrido 1996)

Pr-cientfica: os relatos das viagens Uso da comparao na educao Comparaes sem formato cientfico, apreciaes subjetivas Idade Media: idia de unidade Surgimento dos Estados Nao Interesse descritivo idia de utilidade

A tomada de conscincia

Sistemas nacionais de ensino organizados como servio pblico Comparaes histricas Jullien de Paris:linha positivista da educao, desenho de instrumento de coleta de dados,e observaes

Etapas (G. Garrido 1996) cont.

A etapa do ensino no estrangeiro Ideal da instruo pblica, nacionalismos

Encontrar experincias aplicveis Relatos pouco exatos justaposio das realidades educativas, sem comparao Preocupao com os fatos educativos concretos, Sadler: explicar alm de descrever. Descritivo/prescritivo

A etapa da elaborao sistemtica 1900 Curso de EC na Universidade de Columbia ofertado por Russel.Elaborao sistemtica dos conhecimentos, contribuio ao aspecto formal da cincia Obra do Sadler afeta o contedo cientifico da cincia, busca entender o porque mais profundo das experincias educativas , so as causas que o preocupam Etapa descritiva Kandel 1933 quais concepes so as que do sustentao aos diferentes fatos educativos concretos? As diferenas e semelhanas? Compreender as razes profundas, interesse pelo contexto sciohistrico.Elementos valorativos.

Etapas (G Garrido,1996) cont.

A decisiva contribuio dos organismos internacionais Programas que visam a divulgao e acesso a informao sobre diferentes pases do mundo Outras finalidades: monitorar, avaliar, investir, financiar , realizar surveys, informes, estatsticas.

Desenvolvimento atual da educao comparada: Organismos multilaterais e no governamentais A globalizao coloca outros espaos de comparao alm do Estado-Nacao O global, o local, fragmentao/integrao internacional Contexto de interdependncia dos sistemas educativos. Fim das grandes narrativas, sufocar as diferenas? Desapario do Outro que do sentido da comparao? Ir alm das semelhanas ou diferenas.

Quais os objetos de estudo da EC antes da dcada de 1980

Responder questes pedaggicas individuais ou lei universais (Schneider 1964); Tentar resolver problemas (Tusquest 1969); Extrair conhecimentos novos da ordem terica e prtica (Vexhard 1977); Extrair, analisar e explicar as semelhanas e diferenas entre fatos educativos e suas relaes com o entorno. Buscar leis provisrias que regulam as diferentes sociedades e momentos da sociedade humana ( Letham Khoi,1981)

Crise metodolgica da Educao Comparada

Entre a descrio e a comparao

Enfoques EEUU/ europeus

Crise metodolgica da E C

Inovao mtodos nas cs soc.

Excessiva diversidade metodolgica

Periodizaes segundo outros autores

SCHNEIDER 1948 Fase assistemtica ou prcientfica Fase sistemtica ou cientfica BEREDAY 1964 Perodo dos emprstimos Perodo de predio Perodo de anlise VEXLIARD 1979 Fase estrutural Perodo dos inquiridores (misses, relatrios) Perodo das sistematizaes tericas Perodo prospectivo

MRQUEZ 1960 Perodo pr-cientfico Perodo cientfico Perodo comparativo NOAH 1960 Etapa dos relatos de viajantes Etapa dos emprstimos educacionais Etapa da educao internacional (intercmbio) Etapa das foras e fatores (educao como reflexo da sociedade) Etapa da explicao pelas Cincias Sociais (BONITATIBUS)

Desafios

reconhecimento de tendncias e comportamentos no interior dos sistemas educativos nacionais ou regionais, em interao com os contextos sociais, polticos e econmicos mais amplos. (MOLLIS) Identificao dos fatores exgenos, reconhecendo mecanismos de exportao e importao de modelos educativos e a tendncia a internacionalizao e internalizao;

Desafios (cont.)

necessidade de superao da viso paradigmtica prpria dos estudos comparados das primeiras dcadas do sculo XX e da sua prtica fundamentada no etnocentrismo cultural;

necessrio reconhecimento da especificidade dos processos histricos que configuram os sistemas educativos, superar viso genrica para alm dos resultados estatsticoquantitativos, por meio de uma anlise resultante da interao das perspectivas histrica e sociolgica no s descrio, mas, tambm, interpretao;

Situao atual da Educao Comparada na A. Latina

1970 disciplina com carter histrico 1970-1980 Carter histrico e descritivo

1980-1990 Carter instrumental a respeito das Prticas inovadoras

1990 Identificao de foras e fatores culturais, estudar outros Sistemas para compreender o nosso

Situao atual da Educao comparada Na Amrica Latina

Poltico pragmtica

Disciplina com limitada presena acadmica , a maioria dos trabalhos so realizados pelos organismos multilaterais

Produo acadmica deficitria