MTODO DE EVALUACIN DE LA PERCEPCIN VISUAL

El MTODO DE EVALUACIN DE LA PERCEPCIN VISUAL DE FROSTING [DTVP-2]

Creado por Marianne Frostig es una batera de ocho pruebas que miden tanto la integracin visomotora como la percepcin visual. La batera est diseada para ser usada con nios de 4 a 10 aos de edad.

Utilidades
a)

Trabajar en casos clnicos y determina el nivel de percepcin visual visomotora b) Identificar candidatos para tratamiento, visoperceptual c) Verificar la eficacia de estos programas de intervencin en ese sentido d) Como instrumento de investigacin

Evaluacin del grado de madurez de la percepcin visual

Diseada

con el propsito de apreciar los retrasos en la madurez perceptiva en nios que presentan dificultades de aprendizaje. Explora cinco aspectos de la percepcin visual que son relativamente independientes: Coordinacin visomotora, Discriminacin figurafondo, Constancia de formas. Percepcin de posiciones en el espacio y Relaciones espaciales

Uso de la prueba
Documentar la presencia y grado de dificultades de

percepcin visual o visomotora en nios individuales. Se recomienda que se utilice este test de manera individual. Identificar candidatos con dificultades perceptuales. Verificar la eficacia de esta prueba como programa de intervencin, para fortalecer las reas visomotoras y perceptuales en los nios. Como instrumento de investigacin.

 Materiales:
Manual Protocolo de respuestas

Forma de registro, Lpiz, Crayones

Libro de figuras Caractersticas:

Consta de 8 pruebas (subpruebas)

Miden la integracin visomotora como la

percepcin. Se aplica en nios de 4-10 aos Utilizada para estudiar caractersticas de percepcin visual, efectos del entrenamiento en la percepcin visual, asi como para identificar dificultades en estos procesos.

Percepcin visual Frostig

Es la facultad de reconocer y discriminar los estmulos visuales y de interpretarlos asocindolo con experiencias anteriores

Prueba visual [DTVP-2]

Coordinacin

ojo-mano. Mide la habilidad para dibujar lneas rectas o curvas con precisin de acuerdo con los limites visuales Posicin en el espacio. Considera la habilidad para igualar dos figuras de acuerdo con sus rasgos comunes Copia. Implica la habilidad para reconocer rasgos de un diseo y repetirlo a partir de un modelo

Prueba visual [DTVP-2]

Figura-fondo.

Mide habilidad para ver figuras especificas cuando estn ocultas en un fondo confuso y complejo Relaciones espaciales. Se refiere a la habilidad para presentados visualmente Cierre visual. Mide la habilidad para reconocer una figura estimulo que ha sido dibujada de manera incompleta

Prueba visual [DTVP-2]

Velocidad Visomotora. Implica la rapidez

con la que un nio puede trazar signos establecidos, asociados a diferentes diseos Constancia de forma. Mide la habilidad para reconocer figuras geomtricas que presentan diferente tamao

Coordinacin visomotriz
Es la capacidad

Dificultades
Pobre escritura Dibujar y mantener la escritura

de coordinar la visin con los movimientos del cuerpo o de sus partes

en el rengln Letra irregular Borrones en su trabajo Dificultad para ensartar cuencas, utilizar herramientas vestirse, atarse los zapatos

Posicin en el espacio
Relacin que

Dificultades
No ve objetos o smbolos

guarda un objeto en el espacio con respecto al observador arriba abajo, detrs adelante

Dificultad para comprender

conceptos arriba abajo antes detrs Percibe b - d, p - q, 6 -9, Derecha izquierda Dominio de la mano Dibujo pobre del D.F.H.

Copia
Es

Dificultades
Complicaciones

el procedimiento por el cual una persona reproduce una figura estmulo debido a que percibir y reproducir una figura es determinado por principios biolgico emocional

para copiar oraciones, o problemas aritmticos, del pizarrn Toma el lpiz con torpeza y las tijeras de manera inadecuada Confunde letras que tienen forma parecida Dibujo pobre DFH

Figura - fondo
Los estmulos

Dificultades
Cuando lee pierde la lnea Confunde palabras de apariencia

seleccionados figura perceptual los que no se seleccionan constituyen el fondo

afn capa-copa Problemas para trabajar con mapas y grficas Presenta dificultades con el diccionario ndices glosarios Parece ser inatento y desorganizado

Relaciones espaciales
Es la capacidad

Dificultades
Dificultades para copiar

descubrir la posicin de dos o mas objetos en relacin consigo mismo y entre s (uno respecto de otros).

oraciones Le cuesta alinear dgitos en las columnas Se equivoca al seguir una ruta Problemas con la ortografa Leer el reloj Ubicarse en el calendario

Cierre visual
La idea es que

Dificultades
La forma y tamao de las letras

un objeto familiar sea reconocido aun cuando se presente en forma fragmentada, truncada o parcial

es irregular Borrones en los cuadernos Ignora la puntuacin Omite palabras al copiar del pizarrn Pierde la concentracin Dificultad para trabajar con mapas y grficas Confunde letras afines

Velocidad visomotora
la velocidad de la

Dificultades
Escribe lentamente sin control Omite prrafos y palabras Se distrae fcilmente con

ejecucin es un aspecto importante de la eficacia visomotora teniendo en cuenta que la calidad como el tiempo es importante en la eficacia visomotora

material visual Inestabilidad en el dominio de la mano

Constancia de forma
Supone

Dificultades
Tamao de las letras es

la posibilidad de percibir que un objeto posee propiedades invariables, como forma, posicin y tamao especifico

irregular Uso de maysculas es inapropiado Mezcla diferentes tipos de escritura Incapacidad de reconocer una operacin matemtica cuando cambia de posicin

El examinador debe estar familiarizado con las diferentes instrucciones de cada prueba del Mtodo de Evaluacin de la Percepcin Visual de Frostig

Cmo los nios se sienten de s mismos, su valor de si mismos, es una de nuestras responsabilidades ms grandes y uno de nuestros desafos ms grandes.

Gracias