UNIVERSIDAD LIBRE FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIN MAESTRA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN CON NFASIS EN DIDCTICA DE LAS LENGUAS EXTRANJERAS

CAMPO DE FORMACIN EN INVESTIGACIN DISEO Y EVALUACIN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN INTRODUCCIN A LA INVESTIGACIN EN EL AULA DE LENGUA EXTRANJERA Yamith Jos Fandio MA in teaching

CONTENIDOS

Significado de investigar Investigacin en el aula Mtodos y paradigmas en la investigacin en el aula Enfoques cuantitativos y cualitativos Investigacin experimental Investigacin observacional Investigacin etnogrfica Estudio de casos Investigacin accin Instrumentos Recogida de datos Anlisis de datos

Investigar
Investigacin de hechos diarios (Seliger and Shohamy, 1989) Tipos de investigacin

Fenmeno Observacin y anlisis Preguntas Respuestas o soluciones posibles Hiptesis o explicaciones Comprobacin y recogida de datos

a) Investigacin bsica o terica. Construir modelos tericos abstractos que expliquen los procesos de enseanza y aprendizaje de las lenguas.

b) Investigacin aplicada. Aplicar Las diferencias entre el conocimiento modelos tericos a diferentes al que se llega a travs del sentido campos de la educacin. comn y la intuicin o a travs de la investigacin cientfica pueden c) Investigacin prctica. Hace un expresarse mediante conceptos como uso funcional de la investigacin "organizado", "estructurado", terica y de la aplicada en "metdico", "sistemtico", "verificable situaciones particulares de aula. y, especficamente, por la nocin de investigacin disciplinaria.

Investigacin en el aula
Investigacin prctica que se propone explicar lo que realmente

ocurre en la clase entre factores relacionados con el alumno, el profesor y el currculo. Investigacin que debe considerar aquellas variables que pueden tener una influencia directa o indirecta en los procesos de enseanza y aprendizaje de la LE.
Variables de contexto y presagio Variables de proceso Variables de producto
El alumno: Caractersticas individuales, contexto social, etc. El profesor: creencias, preparacin, formacin, etc. Proceso de aprendizaje/adquisici n: procesos mentales, estrategias de aprendizaje, etc. La clase: currculo, tratamiento educativo, etc. Contextos de aprendizaje/adquisici n: Enfoque analtico o explicito, enfoque Resultados o competencia: Principios o conceptos (cultura, funciones, gramtica, etc.); procedimientos o destrezas (habla, escucha, lectura, escritura); Actitudes y valores.

METODOS Y PARADIGMAS PARA LA INVESTIGACIN EN EL AULA

El enfoque que adoptemos depende de la naturaleza de la

investigacin que llevemos a cabo. Con frecuencia, necesitaremos combinar tcnicas cuantitativas y cualitativas y tendremos que adoptar un enfoque eclctico.

Enfoque

eclctico: La mayora de los estudios recurren a procedimientos tanto cuantitativos como cualitativos para controlar las variables. Es decir, combinan los datos objetivos con otros ms subjetivos que son necesarios para matizar y describir aspectos de la realidad que son muy difciles de cuantificar.

Investigacin experimental
El investigador interviene en la investigacin para controlar el efecto del

tratamiento (o intervencin) sobre las variables que se someten a estudio. El trmino "intervencin" se refiere al tratamiento que se le administra a los sujetos del grupo experimental para comprobar en qu grado se cumple(n) la(s) hiptesis. En general, se utiliza otro grupo de sujetos (grupo de control) con caractersticas muy parecidas al experimental, pero que no recibe el tratamiento y se utiliza para estudiar las diferencias. Una vez que hemos formulado las cuestiones que pretendemos investigar o las hiptesis que deseamos comprobar, debemos determinar las variables que vamos a controlar. Las variables suelen dividirse en dependientes, independientes y extraas. Las variables dependientes (variables respuesta) son el efecto que acta como consecuencia de la accin de las independientes. En investigacin educativa, la variable dependiente por excelencia suele ser el rendimiento acadmico. Las variables independientes son aquellos factores que el investigador manipula para estudiar sus relaciones y efectos sobre la variable dependiente. Estos factores (ambientales, temporales, de tarea, etc.) actan a modo de causa sobre la variable dependiente.

Investigacin experimental
Despus de aplicar el tratamiento o programa de intervencin, se

comprueba su efecto sobre los sujetos mediante tests especficos, que se aplican en ambos grupos y, despus, se comparan los resultados. Se emplean varios clculos estadsticos que determinan si las diferencias entre los grupos, experimental y de control, son significativas estadsticamente. Hay autores que se resisten y ponen de manifiesto que la investigacin cientfica no ha sido capaz de dar respuesta a muchos interrogantes que inquietan al profesorado de lenguas. Los problemas de disciplina y de motivacin del alumnado son un ejemplo. Razones para Ellis (1990): Primero, la complejidad de los procesos de enseanza y aprendizaje y su falta de linealidad hacen que no se encuentre siempre una relacin entre lo que se ensea y se aprende. Segundo lugar, las condiciones de diseo de la investigacin son ms propias de laboratorio o aula virtual que de aula real, de ah que su utilidad y su aplicabilidad sean limitadas.

Investigacin experimental

Investigacin observacional
La observacin de lo que ocurre en el aula emerge como un

paradigma que se propone dar a conocer lo que ocurre en clase, de forma sistemtica y en diferentes contextos de E/ALE.
Se suelen emplear tcnicas de investigacin cualitativas y

etnogrficas: la observacin directa, los cuestionarios e informes, las entrevistas y auto-informes.

Van Lier (1988): El uso de tcnicas etnogrficas para estudiar

los acontecimientos del aula permite entender los significados que los participantes le asignan a los sucesivos fenmenos que ocurren en el aula.

Investigacin observacional
Anlisis interactivo del aula Anlisis del discurso Anlisis de la competencia comunicativa Bailey (1975) Competencias (lingstica, sociocultural, etc.). Paradigma estructural/discursivo (oraciones, textos). Destrezas (comunicacin oral, escrita). Categoras de anlisis separadas para la observacin de profesores y estudiantes: - El modelo interactivo de Flanders (1970) - El modelo Flint de Moskowitz (1967, 1971) Profesor: Pregunta, elogia y anima, repite oraciones de los estudiantes, etc. Estudiante: Interviene por iniciativa propia, responde al profesor, etc. Modelo COLT (Communicative Orientation of Language Teaching) (llen, Frlich y Spada, 1984). Analizar el enfoque comunicativo de la enseanza lingstica, codificando acontecimientos del aula (tipo de actividad, contenido, destrezas) y aspectos comunicativos (Uso de L1 y L2, textos, iniciaciones y movimientos ).

Preguntas para analizar los actos comunicativos del aula: - FOCUS (Foci for observing Communications Used in Settings) (Fanselow, 1977): Quin comunica?, Cul es el propsito?, Qu medios utiliza?, etc.

Chaudron (1988) Unidades estructurales: oracin, intercambio, unidad sintctica, unidad comunicativa, fragmento. Unidades repeticin, funcionales: expansin,

Investigacin etnogrfica
La etnografa busca la obtencin del conocimiento cultural y de los patrones de

interaccin social (Gumperz, 1981) a travs de anlisis holstico y descriptivo. Se centra en los significados culturales que revelan los sujetos que se estudian, en las caractersticas de los grupos que interactan en la vida real. Se basa en dos ideas claves: la importancia del contexto y de las percepciones delos sujetos. Permite un tratamiento comprensivo de los datos que refleje cada momento interactivo entre profesor y alumnos. Grabaciones de video sobre una clase (Erickson & Shultz, 1981) Etapa 1. Visin global: tomar notas dispersas para indexar las cintas y las transiciones entre ocasiones de inters. Etapa 2. Seleccin de ocasiones especficas de inters para medir tiempo y describir coyunturas. Etapa 3. Especificacin de diferencias, con atencin particular a seales no verbales de contextualizacin. Etapa 4. Descripcin detallada de las estructuras de participacin. Etapa 5. Construccin de un modelo que muestra los principios de organizacin social que subyace la interaccin.

Estudios de casos
Se centra en uno o en unos cuantos tipos de

alumnos, profesores y situaciones de clase, generando gran cantidad de datos que describen interrelaciones de factores y procesos y pueden ampliar nuestro conocimiento base sobre la E/ALE.
Son longitudinales, es decir, hacen un seguimiento de

los sujetos durante un periodo largo de tiempo (un trimestre, un curso, varios cursos).
Este tipo de investigacin es importante para formular

hiptesis que necesitan ser sometidas posteriormente a comprobacin con muestras ms representativas.

Investigacin accin
La investigacin-accin (IA) analiza las acciones humanas y las

situaciones sociales que experimentan alumnos y profesores desde los significados subjetivos que stos le adscriben. La IA centra su atencin en el proceso y no en el producto. Concibe al profesor como profesional autnomo que investiga reflexionando sobre su propia prctica.

Fines:

Para aprender sobre el alumnado: sus actitudes y comportamientos. - Para reflexionar y analizar nuestro sistema de enseanza. - Para propiciar la innovacin y la mejora de la educacin, mediante una revisin continua de los procesos de enseanza y aprendizaje
-

INSTRUMENTOS PARA LA RECOGIDA DE DATOS

Entrevistas a) Entrevistas abiertas: se formulan preguntas que permiten una gran libertad de expresin al entrevistado. b) Semiabiertas o semiestructuradas: ofrecen algunas preguntas predeterminadas, pero dejan margen para preguntar y responder de forma abierta. c) Estructuradas: presentan preguntas previamente elaboradas y cerradas que requieren respuestas especficas. Cuestionarios Diarios Incluyen preguntas o Aunque son aseveraciones que se responden anecdticos y de forma annima por escrito. subjetivos, suministran claves importantes Pueden ser abiertos, sobre lo que piensan semiestructurados o cerrados. los aprendices, sus actitudes, intereses y En los tems cerrados, se emplea valoraciones acerca la escala de tipo Likert, con un de la rango que va de 1 a 5, para clase de LE. expresar la opinin de los entrevistados. Una tcnica eficaz para obtener En los tems abiertos, los sujetos informacin sobre las describen brevemente lo que se estrategias de les pide. aprendizaje que usan los aprendices. Deseo de aprobacin social: Responder lo que conviene para complacer al encuestador o para

ASPECTOS SOBRE LA RECOGIDA DE DATOS

La muestra
Mtodos probabilsticos: todos los individuos de la poblacin tienen las mismas probabilidades de ser elegidos de forma aleatoria.

La Validez
Una prueba es vlida cuando realmente mide lo que pretende medir.

La Fiabilidad
El grado de consistencia y exactitud de los datos que nos suministran los instrumentos empleados.

La Generalizacin

Validez externa: Ver hasta qu punto se pueden generalizar las conclusiones del Validez interna: los En investigacin estudio en otros resultados del observacional: se implica a contextos o experimento se dos o ms observadores en situaciones. pueden atribuir la recogida de datos directamente y sin (fiabilidad entre Factores: lugar a dudas al evaluadores). - Caractersticas Mtodos no tratamiento aplicado. de la muestra, probabilsticos: - De constructo: En investigacin - Efecto del se selecciona a Fundamento terico cuantitativa: contexto de los individuos del tema a estudiar. - Test-retest: aplicar la investigacin, siguiendo - De contenido: misma prueba a los - Los efectos del determinados Representatividad mismos sujetos despus investigador, criterios: cuotas o de todos los de un corto tiempo. - Metodologa de acceso. aspectos a medir. - Formas paralelas: la investigacin - De criterio: correlacin entre dos o y de la recogida correlacin entre el ms formas equivalentes de datos, y

ANLISIS DE DATOS
Lleva consigo la organizacin de los datos recogidos para estudiar hasta qu

punto: - se han conseguido los objetivos propuestos, - se han cumplido las hiptesis formuladas, o - para sacar conclusiones a partir de los datos obtenidos Investigacin cualitativa Identificar los segmentos ms relevantes de textos o grabaciones con base en categoras preestablecidas o elaborando las categoras a partir de los datos patrones o regularidades.

Triangulacin: recoger y analizar datos desde tres ngulos o puntos de vista para compararlos y contrastarlos entre s con el fin de obtener as una visin ms exacta de los fenmenos observados. - Triangulacin de datos: se aplica cuando se emplean cierta variedad de tipos y fuentes de datos - Triangulacin de investigadores: interviene ms de un observador/investigador. - Triangulacin metodolgica: se refiere al uso de varios mtodos y tcnicas de recogida de datos.

ANLISIS DE DATOS
Estadstica bsica -

Frecuencias: Indican el nmero de veces que ocurren los fenmenos. Se representan mediante de histogramas, polgonos de Frecuencia y curvas de frecuencia. Tendencia central: Da informacin comportamiento tpico de los sujetos. sobre los valores medios y el

* La media: Es la suma de todas las puntuaciones dividida por el nmero de sujetos. * La moda: Es la puntuacin ms frecuente obtenida por el mayor nmero de sujetos.

* La mediana: Es el valor que ocupa el punto central en la serie ordenada de valores.

-

Dispersin o variabilidad: Expresa las diferencias de los sujetos respecto del valor central.

* La desviacin media: El grado de homogeneidad/parecido de unos sujetos

Referencia
Madrid, D. (2001). Introduccin a la investigacin

en el aula de lengua extranjera. En M. E. Garca y M. S. Salaberri (eds.) Metodologa de investigacin en el rea de filologa inglesa (pp. 11-45). Universidad de Almera: Secretariado de Publicaciones.