de los objetivos educacionales desde el énfasis en el manejo de contenidos a la competencia compleja en la educación superior.
abrera Maray (2008) Formación por competencias en carreras artísticas.
entro Nacional de Directores de carreras de Artes Visuales de Chile. Facultad de Artes, Universidad de Chile. Santiago Concepto clave: COMPETENCIA Definición con la que actualmente trabaja la VAA, U. de Chile (HAWES, G. & TRONCOSO, K., 2008)
Una competencia es…
“Saber actuar de manera pertinente en un contexto particular, eligiendo
y movilizando un equipamiento doble de recursos (recursos personales y recursos de redes y contexto), siendo capaz de dar razón de las decisiones adoptadas, y haciéndose responsable de las mismas y sus efectos”.
Prof. Gustavo Hawes B., Departamento de Pregrado, VAA, U de Chile
Prof. Karenina Troncoso N., DECSA, Facultad de Medicina, U de Chile
abrera Maray (2008) Formación por competencias en carreras artísticas.
entro Nacional de Directores de carreras de Artes Visuales de Chile. Facultad de Artes, Universidad de Chile. Santiago ¿Cómo hemos llegado a esta definición de competencia? 1. D. LECLERCQ (2007) Cinco problemáticas en la evaluación de las competencias: retos, definiciones, principios, funciones y ‘validezas’ (sic). Seminario MECESUP, Pucón.
Evolución histórica de los objetivos educacionales:
a) Contenidos
b) Contenidos x Actividades (mentales; prácticas) = Capacidad (MAGER, 1962)
c) Contenidos x Actividades x Situación = Competencia (ROEGIERS, 2000)
d) Contenidos x Actividades (espontáneas) x Situación = Competencia
(BECKERS, 2002)
e) Contenidos x Actividades (espontáneas; autónomas) x Situación nueva
= Competencia (LECLERCQ, 2007).
abrera Maray (2008) Formación por competencias en carreras artísticas.
entro Nacional de Directores de carreras de Artes Visuales de Chile. Facultad de Artes, Universidad de Chile. Santiago ¿Cómo hemos llegado a esta definición de competencia? 2. J.TARDIF (2006) L’évaluation des compétences. Documenter le parcours de développement . (Evaluacion de competencias. Documentando el itinerario de desarrollo). Montréal: Chenelière Education.
Una competencia es una habilidad compleja para actuar en situaciones
(cercanas a las situaciones profesionales), movilizando y combinando eficientemente diferentes recursos (externos e internos, incluyendo conocimientos, habilidades y actitudes).
Una competencia es…
Una habilidad compleja para actuar (Actividades) en situaciones (cercanas a
las situaciones profesionales) (Situaciones), movilizando y combinando eficientemente (Actividades) diferentes recursos (externos e internos, incluyendo conocimientos, habilidades y actitudes) (Contenidos).
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entro Nacional de Directores de carreras de Artes Visuales de Chile. Facultad de Artes, Universidad de Chile. Santiago ¿Cómo hemos llegado a esta definición de competencia? 3. LabSET (2007), Universidad de Liège, sobre TARDIF:
Una competencia es:
• una habilidad compleja para actuar en situaciones (altamente
contextualizadas) • eficientemente • movilizando • y combinando (en una forma única) • diferentes recursos - externos e internos - incluyendo conocimientos, habilidades y actitudes • Se construye en forma progresiva • Permite adaptarse a nuevas situaciones
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entro Nacional de Directores de carreras de Artes Visuales de Chile. Facultad de Artes, Universidad de Chile. Santiago ¿Cómo hemos llegado a esta definición de competencia? Hasta ahora, dos ejes:
i) la habilidad compleja para actuar en situaciones altamente contextualizadas
(Actividades x Situaciones)
ii) los recursos internos y externos que se movilizan en dicha actuación
(Contenidos)
4. G. LE BOTERF (Le Boterf-Conseil), suma un nuevo eje: iii) la distanciación crítica.
Esto implica una mirada crítica sobre:
- las actuaciones en contexto (siendo capaz de analizar las propias actuaciones)
- los recursos que se movilizan (autoconocimiento)
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entro Nacional de Directores de carreras de Artes Visuales de Chile. Facultad de Artes, Universidad de Chile. Santiago abrera Maray (2008) Formación por competencias en carreras artísticas. entro Nacional de Directores de carreras de Artes Visuales de Chile. Facultad de Artes, Universidad de Chile. Santiago ¿Cómo hemos llegado a esta definición de competencia? 5. Construyendo sobre esta definición de los tres ejes de las competencias, los profesores G. HAWES y K. TRONCOSO proponen la definición de competencia con la que actualmente trabaja la VAA de la Universidad de Chile:
COMPETENCIA COMPLEJA
Una competencia es…
“Saber actuar de manera pertinente en un contexto particular, eligiendo
y movilizando un equipamiento doble de recursos (recursos personales y recursos de redes y contexto), siendo capaz de dar razón de las decisiones adoptadas, y haciéndose responsable de las mismas y sus efectos”.
Prof. Gustavo Hawes B., Departamento de Pregrado, VAA, U de Chile
Prof. Karenina Troncoso N., DECSA, Facultad de Medicina, U de Chile
abrera Maray (2008) Formación por competencias en carreras artísticas.
entro Nacional de Directores de carreras de Artes Visuales de Chile. Facultad de Artes, Universidad de Chile. Santiago Ejemplo: COMPETENCIA ÁMBITO CREACIÓN
Producir una pieza de Arte Visual en un tiempo determinado, con
temática y técnica libres, fundamentando sus opciones estéticas frente a una audiencia interesada.
COMPETENCIA ÁMBITO CREACIÓN
• Producir una pieza de Arte Visual (saber actuar de manera pertinente…)
• en un tiempo determinado (en un contexto particular…), • con temática y técnica libres (eligiendo y movilizando recursos…), • fundamentando sus opciones estéticas frente a una audiencia interesada. (siendo capaz de dar razón de las decisiones adoptadas, y haciéndose responsable de las mismas y sus efectos).
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